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1、編號:時間:2021年3月19日教師行風(fēng)建設(shè)自查總結(jié) 教師行風(fēng)建設(shè)自查總結(jié) 近年來,幾乎年年,教育都會成為社會的熱點關(guān)注對象,甚至成為批評的對象。的確,教育行業(yè)出現(xiàn)了不少問題,有些問題可能跟教師個體有關(guān)。接下來,我就近年來個人的工作做一下反思、總結(jié)。 1 發(fā)現(xiàn)問題 一、理想態(tài)度。 我記得,剛參加工作時,我市滿懷著激情和理想的。工作非常有干勁,非常想把課教好,備課非常認(rèn)真,批改作業(yè)也可以說一絲不茍。之前我是做老師的理想報考師范院校的,工作伊始,我也是以這個理想來嚴(yán)格要求自己的??墒请S著時間的推移,我這銳意進(jìn)取的意識及態(tài)度逐漸被消磨掉了,變得平庸起來。幾乎一切都是“但求無過”的心態(tài):教案、作業(yè)、考

2、試都按時進(jìn)行,自習(xí)按部就班,不求創(chuàng)新,我沒有了壓力及動力。此時的我,跟剛開始的我,簡直判若兩人,這就是現(xiàn)實。我感覺,我的理想觀、價值觀出了一些問題。最終還需從這些方面入手解決。 二、教育觀念。 我九九年參加工作,此后幾年,社會突飛猛進(jìn),教育事業(yè)也有了長足發(fā)展,教育改革不斷推進(jìn),教育理念百花齊放,不斷創(chuàng)新。剛剛參加工作的我,有的無所適從,主要體現(xiàn)在下面兩方面: (一)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育。 “前途是光明的,道路是曲折的。”這句話用在這兒,再恰當(dāng)不過了。素質(zhì)教育,是針對應(yīng)試教育提出來的,它以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的,它更注重學(xué)生的主體地位,教和學(xué)的互動;素質(zhì)教育重學(xué)習(xí)的過程,看重教育教學(xué)評價的多樣性:

3、總之,它是在促使教育界向培養(yǎng)學(xué)生“真善美”的方向發(fā)展,而不是讓學(xué)生成為“做題”的機器。 可現(xiàn)實是無情的,盡管我在課堂上,或多或少地滲透些素質(zhì)教育的理念,但總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的,放不開手腳。 學(xué)生要考學(xué),學(xué)校要成績,我該咋辦?只能滿足兩方的要求,追求考試成績。不知不覺中,我又回到了應(yīng)試教育的軌道上來,也許形式上是新的教學(xué)形式。這樣一來,本該最有韻味兒的語文課,變成了“解剖課”,味同嚼蠟,學(xué)生會喜歡嗎?我只能把最后的希望寄托在高考制度的改革。如果語文高考,依舊是那樣的形式,依舊是那些題型,依舊是那些考點,可以說,語文課基本上是沒救的。可能有些悲觀吧,可事實是無情的。我只能在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的前提下,盡

4、可能多培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣及動力,盡可能實施素質(zhì)教育。 (二)傳統(tǒng)教育思想與現(xiàn)當(dāng)代教育思想。 現(xiàn)代社會快速發(fā)展,新思想紛繁復(fù)雜,像結(jié)構(gòu)主義、接受美學(xué)、現(xiàn)代語言學(xué)等理論對教育思想產(chǎn)生了深刻影響。主要體現(xiàn)在,教育思想、教育流派異彩紛呈。例如,九步教學(xué)法,把課堂教學(xué)規(guī)劃得井井有條,教學(xué)效果也不錯;早期的,像魏書生、錢夢龍等人的教學(xué)思想,也影響非常大。在我看來,這些教學(xué)流派,都能體現(xiàn)新課改的精神,所以,包括我在內(nèi)的許多老師,都進(jìn)行取經(jīng)、學(xué)習(xí)。 現(xiàn)在“滿堂灌”現(xiàn)象少了,可是“滿堂問”的現(xiàn)象卻多了起來,課堂氣氛也活躍了許多。教學(xué)效果卻不理想。我想,可能我們沒有學(xué)頭這些精神實質(zhì),沒能活學(xué)活用,更在于,我們

5、徹底拋棄了傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想,就像魯迅先生在拿來主義中批評的那些人一樣,徹底否定了祖先,我也不例外。其實,我們祖先給我們留下了不少優(yōu)秀的教育教學(xué)思想,這些思想至今還有現(xiàn)實意義。比如“寓教于樂”的教育思想,可由于高考升學(xué)壓力,我們的教學(xué),一切向它看齊。課堂可以說沒有什么美感,沒有什么激情,當(dāng)然“樂”就不在其中了。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動力,就可想而知了,學(xué)習(xí)效果也不會好到哪兒去。又如“因材施教”的教育思想,非常符合當(dāng)前教育改革的方向,但在一切為了高考的形勢下,要想做到“根據(jù)不同學(xué)生的情況施教,讓每個學(xué)生都能長足的發(fā)展”,是很難的。我坦言,目前,以我個人的能力,我很難做到這一點。 三、教學(xué)工作。 經(jīng)過將

6、近十年的努力工作,我的教學(xué)能力有了長足的提高。但我的教學(xué)工作還存在下面一些問題: 1、備課不夠到位。僅就教材來說,備得還是比較充分的,我講的主要指的是備學(xué)生。平時在備課時,對學(xué)生學(xué)情的分析不夠仔細(xì),因而也不能夠準(zhǔn)確把握。這樣就不能準(zhǔn)確確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點,當(dāng)然也就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。備課不到位還表現(xiàn)在,教材相關(guān)知識的學(xué)習(xí)積累不夠充分。大家知道,語文教學(xué)比較特殊,“要想給學(xué)生一杯水,自己就需準(zhǔn)備一桶水”,厚積薄發(fā),一點不錯。我備課,經(jīng)常局限于教材本身及密切相關(guān)的知識,對更廣泛的知識儲備的不夠。我總覺得,以我學(xué)過的知識足夠應(yīng)付教學(xué)了?,F(xiàn)在看來,這種想法是錯誤的。我想,只有平時,老師不斷地

7、學(xué)習(xí)、積累知識,在課堂上才能做到游刃有余。 2、先進(jìn)的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不夠。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,同時,老師的角色也要發(fā)生改變。傳統(tǒng)的以講為主的教學(xué)模式,已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在形勢的變化,必須要改變。我們就需要學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想及方法。近幾年,盡管我也學(xué)習(xí)了一些新思想、新方法,但由于實質(zhì)沒有把握透徹,再加以沒有結(jié)合自己的教學(xué)實際,用得不是很好,后來有些就沒有堅持下來。 3、作業(yè)設(shè)計及輔導(dǎo)效果不好。作業(yè)的最基本功能就是檢查、鞏固學(xué)習(xí)效果。和其他學(xué)科不太一樣,語文很難通過幾道作業(yè)就能測試當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果,檢測能力是否提高。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)、提高,是靠日積月累,不像

8、其他學(xué)科抑揚階段性很明顯。因此,語文作業(yè)的設(shè)計,需要下一番功夫的,這樣,精心設(shè)計的作業(yè),才有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提高。我在平時,對作業(yè)的設(shè)計也不夠仔細(xì),經(jīng)常從現(xiàn)成的資料中選幾道題作為作業(yè),效果如何,可想而知。由于語文素養(yǎng)的提高是靠學(xué)生日積月累才能實現(xiàn)。因此,我就很困惑如何對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),像其他學(xué)科,講做題方法、規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生做題就行了嗎?每次考前復(fù)習(xí),都按高考考點進(jìn)行可以嗎?我看不是,那該怎么辦呢? 四、班主任工作。 現(xiàn)在高三一班存在的問題比較嚴(yán)重,跟我這個班主任確實有很大的關(guān)系,說白了,就是能力問題,而不是責(zé)任心問題。面對這樣一個即將參加高考的所謂“差班”,我確實很頭疼,心有余而

9、力不足。班里有幾個同學(xué),厭學(xué)情緒非常重,經(jīng)常曠課,我能怎么辦?我只能耐心教育,甚至聯(lián)系家長共同解決問題,可過不了多久,學(xué)生老毛病又犯了。我真無語,一聲嘆息。我也很想把班級管理好,面對現(xiàn)實,對那些“釘子戶”,來硬的,可能會好一段,也許會樹立起學(xué)生和老師的抵觸情緒,來軟的吧,我就缺少這方面的技巧和經(jīng)驗。 現(xiàn)在,這些學(xué)生很了不得,尤其高三,不怕班主任,“老師你能把我怎么樣?我就遲到、曠課!”到了這種份上,我作為班主任,確實能力有限。我總這樣認(rèn)為,造成高三一班這樣的局面,班主任及任課老師都有責(zé)任,但更大的責(zé)任在學(xué)校?,F(xiàn)在,我們學(xué)校的狀態(tài)是什么呢?學(xué)生遲到、曠課現(xiàn)象這么嚴(yán)重,學(xué)校也是了解的,學(xué)校采取了什

10、么有效措施?我看沒有!我想,學(xué)生管理這一塊兒,學(xué)校必須要有嚴(yán)格而完善的規(guī)章制度及強有力的執(zhí)行力。違紀(jì)多少次,處以什么樣的處分,要明明白白,決不可含糊。學(xué)校要能做到這一點,高三一班絕對不對出現(xiàn)現(xiàn)在這種出勤率極低的狀況,今后其他班也不會出現(xiàn)這種狀況。那還要班主任干嗎呢?要讓班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),把班級管理的更好。學(xué)校一定要做班主任的堅強后盾。這其實并不難。我們周圍有很好的例子,像孟津一中,像軸一中。在這里,我不是在推卸責(zé)任,我確實是想把班級管理好,確實希望我們學(xué)校學(xué)生管理走上正軌,學(xué)校辦得越來越好。 2 改進(jìn)措施 一、強化自己的理想、信念及職業(yè)道德。 “教師是人類靈魂的工程師?!边@是對教師職業(yè)

11、特殊性的形象揭示。我們面對的是活生生的“人”,不是無生命的“半成品”,因此,我們教師必須要有極大的愛心。今后,我努力要用“愛”貫穿整個教育教學(xué)活動,在人格平等的基礎(chǔ)上,對學(xué)生進(jìn)行教育。另外,加強職業(yè)道德的自我提高,愛崗敬業(yè),一絲不茍,精益求精,要追求完美。 二、努力學(xué)些教育教學(xué)理論,武裝自己頭腦。 今后,在日常教學(xué)之余,我要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論努力做到學(xué)以致用。如,發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)等等。通過學(xué)習(xí),這必將對我的教學(xué)水平的提高有極大的促進(jìn)作用。 三、加強校本研究,立足于解決實際問題。 以往,我寫的教研論文,多是理論性極強、較具普遍性的內(nèi)容,功利性較強。今后,教研要依舊,只不過要立足于我的教學(xué)實際,以解決實際問題為出發(fā)點和歸宿。當(dāng)然形式可以多樣化,不一定只是論文,可以是教學(xué)總結(jié)、調(diào)查報告、教學(xué)反思等等,不一而足。 四、狠抓教學(xué)常規(guī),注重落實。 狠抓教學(xué)常規(guī),重在落實,表現(xiàn)在兩個方面:老師方面,只有按照教學(xué)常規(guī)教學(xué),才能保證教學(xué)活動的有序、規(guī)范,才能保證教學(xué)的質(zhì)量;學(xué)生方面,教學(xué)的最終目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的提高,因此,預(yù)習(xí)、課堂活動、作業(yè)完成及自習(xí)輔導(dǎo),學(xué)生必須積極、主動而認(rèn)真的參與。老師和

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