學(xué)校優(yōu)秀黨務(wù)工作者(副校長)事跡材料

1、學(xué)校優(yōu)秀黨務(wù)工作者(副校長)事跡材料 提起，熟悉她的人無不發(fā)出由衷的贊嘆。同行們說：“她是一流的學(xué)科帶頭人?！鳖I(lǐng)導(dǎo)們說：“她是一位不可多得的教育改革先鋒?！崩蠋焸兲寡裕骸八俏覀兊男ｉL，也是我們的良師益友?！睂W(xué)生家長更是直言不諱：“有這么好的校長，孩子放在學(xué)校，我們踏實著哩！” 作為縣第二實驗小學(xué)副書記、副校長，在這片深愛的小學(xué)教育沃土上已經(jīng)默默耕耘了近30個春秋。在多年的教學(xué)和校務(wù)、黨務(wù)工作中，她揮灑熱情、奉獻青春、身先土卒、敢爭一流，用自己的實際行動展示了一名當代女教育工作者的奕奕風采。 “教育園地是我成長的沃土；教師，是我永遠的根。”是這樣說的，也是這樣做的。 1981年，年僅18歲的成

2、為了一名光榮的人民教師。上班的第一天，她在嶄新的筆記本上鄭重寫下了這樣一句話：“教育園地是我成長的沃土；教師，是我永遠的根?！睍r光飛逝，轉(zhuǎn)眼間近30個春秋過去了，憑著這份樸素的信念，無論崗位如何升遷，無論環(huán)境怎樣改變，就這樣，始終根扎教育沃土，把當好一名優(yōu)秀的人民教師當作了矢志不渝的追求。 在長期的教育教學(xué)實踐中，逐步確立了自己獨特的教育觀和學(xué)生觀：講究教學(xué)方法，提高課堂效率，減輕學(xué)生負擔，培養(yǎng)學(xué)生能力。她注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長發(fā)展相結(jié)合，采用“講講、練練、評評、議議”的課堂教學(xué)形式，因人施教，發(fā)展個性，把握不同層次學(xué)生的潛能“讓優(yōu)等生吃飽，讓中等生吃好，讓后進生愛吃?！弊屆總€學(xué)生找到最

3、近發(fā)展點，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，教學(xué)工作得到學(xué)校、家長及上級主管部門的一致好評。 驕人的教學(xué)業(yè)績使她在同行中脫穎而出，她先后被評為全國德育科研先進工作者、濟寧市教育科研先進個人、濟寧市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手、濟寧市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人等榮譽稱號，并被省人民政府授予特級教師更高的定位使她在一個更為廣闊的教學(xué)舞臺上繼續(xù)創(chuàng)造新的輝煌?？矗惶锰们嗄杲處煹膬?yōu)質(zhì)課上，有她字斟句酌的諄諄教誨；全市骨干教師培訓(xùn)班上，更少不了她精彩的講座和生動的授課大家都說：“可是我們身邊的教學(xué)專家啊！”，可卻笑著說：“我只是一直努力成為一名好教師而已。” “學(xué)科帶頭人、教育改革先鋒、老師的良師益友”在外人看來，這些都是簡單

4、的評價，只有知道背后自己的辛勤和付出。 1999年，成績突出的被組織任命為縣副書記兼副校長。從一名普通教師走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，深深知道自己肩上擔子的沉重。在自己的教學(xué)實踐中，她更加勤奮好學(xué)，追求上進，以優(yōu)秀的教學(xué)理念作為思想先導(dǎo)，不斷提升了自己的管理水平，用專業(yè)的教學(xué)管理知識，充實育人實力。在工作、生活中，她團結(jié)同志，用自己的人格魅力為教師創(chuàng)建了和諧向上的工作氛圍，并身體力行起模范帶頭作用，關(guān)心他人、鼓舞他人、支持他人、理解他人。特別對青年教師，更是言傳身教，把自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法毫無保留地傳授給他們，使他們迅速成長為學(xué)校教學(xué)中的中堅力量。 是時，正值教育改革浪潮風起云涌、素質(zhì)教育初見端倪之時。

5、作為縣“窗口學(xué)?！钡牡诙嶒炐W(xué)，教育改革的路子怎樣走，素質(zhì)教育的文章怎樣做，成了全社會普通關(guān)注的熱點。在前所未有的壓力和挑戰(zhàn)面前，審時度勢，以她特有的求真務(wù)實的態(tài)度和具有前瞻性的眼光找到了一條適合學(xué)校自身發(fā)展的特色之路，那就是“以德塑校，科研興校，藝術(shù)揚校?！?“素質(zhì)教育，首先要培養(yǎng)學(xué)生的道德情感?！苯?jīng)常這樣說。在她的倡議下，學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了科學(xué)有序的德育工作體系，從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規(guī)范行為習慣做起，從教育學(xué)生感恩做起，在學(xué)生中廣泛開展了各項活動。在她的積極建議下，在每年的母親節(jié)之際都認真開展“五個一”活動，即：向母親說一句祝福的話語、寫一封感恩的信

6、、為媽媽梳一次頭、洗一次腳、包攬一天的家務(wù)等；汶川震災(zāi)發(fā)生后，在第一時間向全校師生發(fā)出“地震無情人有情，我為災(zāi)區(qū)獻愛心”倡議，廣大師生紛紛捐款，為災(zāi)區(qū)獻上了一片愛心，“靠近春天，冰雪就會融化；靠近音樂，生命就會舞蹈；靠近清泉，心靈就會濕潤”，潛移默化中讓孩子們的心靈得到了凈化與升華。 “素質(zhì)教育，就要加強教育教學(xué)的科研力度?！睂Υ?，有自己的看法，她一直強調(diào)適度超前意識，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，舉全校之力，確立了以科研為先導(dǎo)，向科研要質(zhì)量的工作思路，建立了學(xué)校教科室課題組實驗教師四級管理網(wǎng)絡(luò)，實行了領(lǐng)導(dǎo)分工包課題制、課題組長負責制、實驗教師竟聘制，并通過課題研究，教師自身的業(yè)務(wù)水平明顯提高，培養(yǎng)了

7、一支科研型、專家型、學(xué)者型的教師隊伍。在她的帶領(lǐng)下，目前，學(xué)校已完 成國家級和省市級“十五”規(guī)劃課題12項。其中，國家“十五”規(guī)劃重點課題新課程標準下的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用與開發(fā)研究已順利結(jié)題，并被評為山東省科研成果一等獎。承擔了“十一五”規(guī)劃國家、省市課題8項，其中省級課題立足校本教研，加強師資隊伍建設(shè)的研究獲得省科研經(jīng)費一萬元獎勵。大量的實驗報告和教科研論文在全國、省、市教育刊物上發(fā)表及教科研部門評選中獲獎。二實小先后榮獲了山東省首批教學(xué)示范學(xué)校、山東省首批校本培訓(xùn)示范學(xué)校、山東省電教示范學(xué)校、山東省創(chuàng)新教育示范基地等諸多榮譽。 “素質(zhì)教育還要讓學(xué)生擁有一技之長?！痹谶@點上，獨具慧眼，依據(jù)學(xué)校優(yōu)勢

8、和學(xué)生實際，“以藝育德、以藝啟智、以藝健體、以藝冶美”，將“藝術(shù)教育”作為學(xué)校的辦學(xué)特色來抓。倡導(dǎo)成立的“小百花”藝術(shù)團至今已經(jīng)走過了10個年頭，來，小百花在老師們的精心呵護下茁壯成長著，送走了一批又一批特長生，每年都有百余名學(xué)生參加藝術(shù)考級活動，學(xué)生的藝術(shù)才能得到最大程度的發(fā)展。學(xué)生劉麗榮獲全國“十佳”歌手獎，謝寧榮獲第八屆宋慶齡獎學(xué)金，李雨朦榮獲全國“中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動”網(wǎng)頁制作三等獎，張暉等4名同學(xué)榮獲山東省“英拓杯”英語大賽團體冠軍目前，全校已有800多人獲國家、省、市級以上獎勵，學(xué)校也被中央教科所評為中國特色教育理念與實踐項目學(xué)校。 “雷厲風行的校領(lǐng)導(dǎo)，溫婉寬厚、善解人意的

9、知識女性”，在身上，我們看到了這種和諧與統(tǒng)一。 在學(xué)校老師的眼中，是一位眼光獨到、雷厲風行的校長，在是與非、公與私的問題上，卻絲毫沒有半點含糊。就拿每年的元旦來說吧，一本掛歷值不了多少錢，家長送給老師表達表達心意也沒有什么。但是當發(fā)現(xiàn)這件事后，她當即號召老師們拒收家長禮物。很多老師不理解，對此，這樣說：“教書者必先強己，育人者必先育己，學(xué)校雖是清水衙門，但為了一點私利影響老師形象和學(xué)校聲譽，很不值得。” 對別人是這樣，對自己更是如此。的秋，繁忙的開學(xué)事務(wù)做完后，重感冒在醫(yī)院一連輸了幾天液。盡管設(shè)法封鎖消息，老師們?nèi)运姆酱蚵?，成群結(jié)伴去探望她。還沒有完全康復(fù)，不顧醫(yī)生建議她在家休息的勸告，拖著羸

10、弱的身子堅持到校上班。上班的第一天，她把老師們飽含祝福的禮金和禮品請部門負責人悉數(shù)退還給老師。當借教工例會之機，用虛弱而飽含深情的聲音向老師們表達謝意時，許多老師的眼睛濕潤了 雖然原則堅持的幾乎到了不近人情的地步，但在生活中的她，卻又是一位溫婉寬厚、善解人意的老大姐。在二實小，有一個“六必訪”的制度，而這制度的確立者之一就是。誰有病有痛，她帶領(lǐng)學(xué)校其他校委會人員前往；誰家里有什么困難，只要力所能及她定會不遺余力；對剛結(jié)婚或生小孩的教工，她登門祝賀；對退休在家的教工，逢年過節(jié)去慰問，學(xué)校有什么活動，也總忘不了把他們請來參加。作為一名黨務(wù)工作者，對青年教師，十分關(guān)心他們的成長，作風上嚴格要求，生活上主動關(guān)懷，工作上大膽使用，使青年教師倍感組織的溫暖，遞交入黨申請書的青年教師多達20人以上，他們也正在成為學(xué)校各項工作的主力軍。 對老師如此，對學(xué)生的關(guān)懷更是無微不至。新生入校巡視教室時，發(fā)現(xiàn)有個小學(xué)生總是低頭落淚，她輕輕走過去，耐心詢問孩子，才知道這孩子5歲時父母因感情不合離異，孩子由母親撫養(yǎng)，母親所在單位效益不好下了崗，收入沒有來源，母子的日子過得很是拮據(jù)，孩子的母親去南方打工后，這孩子跟著年邁的外婆生活。得知這些后，專門安排這個孩子的班主任將他當做特殊生對待，在發(fā)動教師為孩子捐款的同時，又經(jīng)常給孩子談心，終于使孩子