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文檔簡(jiǎn)介

1、體育課教學(xué)中的情感調(diào)動(dòng) 【內(nèi)容摘要】在體育教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的情感教育,有利于建立融洽的師生關(guān)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課堂上的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。 【關(guān)鍵詞】體育課 情感 興趣 情境 前言 情感是人對(duì)客觀事物能否滿(mǎn)足自己需要而產(chǎn)生的一定態(tài)度的體驗(yàn),是非智力因素中最富有感染力的因素。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中總是伴有主觀的情感,而情感又是在認(rèn)識(shí)過(guò)程中發(fā)生、發(fā)展和變化的。因此,情感和認(rèn)識(shí)過(guò)程是相輔相成的。在體育課中,當(dāng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要和興趣得到滿(mǎn)足時(shí),就能產(chǎn)生積極地情感,這種情感體驗(yàn)越深,學(xué)習(xí)情緒就越高漲,學(xué)習(xí)效果也就越好。反之,學(xué)生就會(huì)感到壓抑、厭倦,情緒低落。為此,體育教師應(yīng)當(dāng)密切注

2、意學(xué)生在教學(xué)中的情感變化,及時(shí)地采取有效措施加以調(diào)控。 一、情感是課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中積極活躍的因素 學(xué)生的認(rèn)知和情感是融合的,難以分割的,兩者的關(guān)系是內(nèi)在的、滲透的、互補(bǔ)的。一般說(shuō)來(lái),知識(shí)越豐富,認(rèn)知結(jié)構(gòu)越合理,情感會(huì)越充實(shí),情商會(huì)越高,人們的情感越充實(shí),認(rèn)知能力亦越強(qiáng)。可見(jiàn),人聰明與否,同情感強(qiáng)弱是密切相關(guān)的。情感對(duì)認(rèn)知的定向,激勵(lì)和補(bǔ)償作用是客觀存在的,我們要掌握這種規(guī)律性,提高我們的教學(xué)水平。課堂教學(xué)的實(shí)踐使人深深感到:歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件,學(xué)生情感高漲和歡欣鼓舞之時(shí)往往是知識(shí)內(nèi)化和深化之時(shí)。 1.情感是聯(lián)系教學(xué)雙邊活動(dòng)的紐帶 體育教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊

3、活動(dòng),情感是聯(lián)系雙邊活動(dòng)的紐帶。情感對(duì)認(rèn)知活動(dòng)有增力或減力的效能,即健康的、積極的情感對(duì)認(rèn)知活動(dòng)起積極的發(fā)動(dòng)和促進(jìn)作用,消極的不健康的情緒對(duì)認(rèn)知活動(dòng)起阻礙和抑制作用。教學(xué)中,師生之間相互信任、感情融洽,便創(chuàng)造了一個(gè)積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,在這樣的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生的感受是興奮的,情緒是高昂的,因而,能夠促使學(xué)生加強(qiáng)記憶和思維等活動(dòng),此智力活動(dòng)的成效又會(huì)提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的信心和樂(lè)趣。這樣相互促進(jìn)就能保證體育課教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。 2.興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,情感是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ) 體育教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生對(duì)缺乏趣味活動(dòng)的體育課都會(huì)感到厭煩。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征,在保證教學(xué)的知識(shí)性、目的性的前提下,

4、挖掘教材的趣味性和生動(dòng)性。所以,教師在教學(xué)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就能使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性充分發(fā)揮起來(lái)。 (1)情感調(diào)動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教師要緊密結(jié)合課的內(nèi)容,有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“誘趣”?!罢T趣”的目的是幫助學(xué)生更好、更快地掌握所學(xué)的知識(shí)、技能和技術(shù),激起其學(xué)習(xí)的積極性,喚起其對(duì)動(dòng)作練習(xí)的欲望。通過(guò)各種比賽、游戲等多種形式培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作練習(xí)的持久性,做到“課伊始,趣已生;課進(jìn)行,趣正濃;課結(jié)束,趣猶存?!?(2)教師幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言可以很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒 教學(xué)中的幽默有其特殊性,它必須服從于教學(xué)活動(dòng)的需要,使幽默出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的最佳時(shí)機(jī),成為教學(xué)中不可缺少的“鹽”。學(xué)生喜歡

5、風(fēng)趣幽默的體育教師,教師在幽默中所表現(xiàn)出的機(jī)敏的智慧,廣博的知識(shí)、良好的修養(yǎng)和內(nèi)在的魅力,都能增加學(xué)生的向師性。教師用情感去感染學(xué)生,通過(guò)雙關(guān)語(yǔ)、俏皮話、一個(gè)手勢(shì)、一種表情等給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè),使學(xué)生在歡樂(lè)和笑聲中展開(kāi)聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、體育教學(xué)中應(yīng)優(yōu)先考慮對(duì)學(xué)生的情感調(diào)動(dòng) 體育課是以室外教學(xué)為主,是組織學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力的教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)活動(dòng)不是機(jī)械的直覺(jué)活動(dòng),而是教學(xué)雙方認(rèn)知情感的活動(dòng)。體育教學(xué)活動(dòng)中如果忽視情感這條線索,搞“無(wú)情教育”,就會(huì)使體育認(rèn)知活動(dòng)像一部沒(méi)有潤(rùn)滑劑的機(jī)器那樣不斷減慢速度。因此,體育教學(xué)必須在情感方面加強(qiáng)刺激性和娛悅性。這種刺激要引起學(xué)生

6、的注意和興趣,產(chǎn)生心理上的愉快,從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。 1.從體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)來(lái)看 體育運(yùn)動(dòng)除了是復(fù)雜的肢體活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能活動(dòng)外,更是一種復(fù)雜的情感活動(dòng)。教學(xué)作為一種認(rèn)知過(guò)程,智力因素與非智力因素統(tǒng)一在其中。否則,人們常言的“曉之以理,動(dòng)之以情”就失去了理論依據(jù)。體育教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)伴隨興趣、情感、意志等活動(dòng),教學(xué)不是無(wú)情物,情感是教學(xué)中流動(dòng)的血脈。在體育教學(xué)過(guò)程中充分利用情感在認(rèn)識(shí)過(guò)程的特殊功能,利用情感驅(qū)動(dòng)活化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),活化心智,陶冶性情,對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量都有重要作用。 2.從學(xué)生方面來(lái)看 中學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)度的時(shí)期,他們的認(rèn)識(shí)過(guò)程還不能脫離情感和直觀。捷克

7、教育家夸美紐斯在大教學(xué)論中寫(xiě)道:“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的。”這種論述反映了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的一個(gè)重要方面:直觀可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化,有助于學(xué)生感性知識(shí)的形成。現(xiàn)在的學(xué)生大多年齡偏小,還沒(méi)有形成固定的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),有著旺盛的求知欲和好奇心,其思維水平基本上停留在感性階段。他們情感豐富,易于外露。這就要求教師在教學(xué)中用直觀現(xiàn)象的、充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言動(dòng)作,巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。這樣,就能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂氣氛和學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的情境,使學(xué)生在那種節(jié)奏明快舒緩、急聚、輕柔相間的旋律情境中獲得深切的情感體驗(yàn),并且通過(guò)這種情境的長(zhǎng)期感化的熏陶,逐步形成穩(wěn)定的情感特征。因此,教學(xué)中要更多地采用直觀、趣味和情景教學(xué)。 三、中學(xué)體育教師要善于進(jìn)行情感調(diào)動(dòng) 1.建立融洽的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生“親其師而信其道”的情感 蘇霍姆林斯基說(shuō):“課堂上一切困惑和失敗的根子,在絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘記了:上課這是兒童和教師的共同勞動(dòng),首先是由師生之間的相互關(guān)系來(lái)決定的。”教師要使學(xué)生樂(lè)學(xué),就必須努力營(yíng)造一種師生平等的和諧氣氛,做一個(gè)能夠溝通師生情感的“交流型”教師。教師要在學(xué)習(xí)、思想、身體和生活上全面關(guān)心學(xué)生,

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