學(xué)習(xí)課改理念 創(chuàng)新英語教學(xué)

1、學(xué)習(xí)課改理念 創(chuàng)新英語教學(xué) 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)新課標(biāo)的出臺給英語教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，我們應(yīng)該圍繞課程改革，努力創(chuàng)新英語教學(xué)，讓學(xué)生在體驗和實踐中學(xué)習(xí)英語。 一、緊扣新課標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新 在平時的教學(xué)中，要將學(xué)生所學(xué)的知識與他們的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使枯燥的語言知識生活化、直觀化、趣味化，引導(dǎo)學(xué)生知識點橫向聯(lián)系、縱向延伸，擴(kuò)大接觸材料，讓學(xué)生在使用中習(xí)得語言，將語言知識內(nèi)化成自己的語言能力。牛津英語（譯林版）教材本身編寫意圖就是充分結(jié)合學(xué)生的生活實際，力求讓學(xué)生在真實的語境中嘗到鮮活的英語語言，所以取材均著眼于與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活本著的內(nèi)容，比如8b教材中的6個單元，分別安排了：thec

2、hangesofsunshinetown，avisittodisneyland，onlinetravels，acharityshow，internationalcharities和acharitywalk等六個話題。這些話題有的切合學(xué)生的生活實際，有的學(xué)生還缺乏生活體驗，因此，我們在實際教學(xué)過程中要通過對現(xiàn)有教材內(nèi)容的整理，用本應(yīng)的語言材料設(shè)計出若干個適合學(xué)生的生活實踐的小的課堂語言訓(xùn)練的活動，制作成相應(yīng)的“活動單”，從聽、說、讀、寫等各個方面組織學(xué)生開展語言操練，豐富學(xué)生的語言實踐的同時，幫助學(xué)生提高語言運(yùn)用能力和交際能力，在活動中“習(xí)得”言語能力。比如，我們在教學(xué)7aunit1“frien

3、ds”時，設(shè)計了這樣幾個活動： step1：agroupcompetition：dividetheclassintoseveralgroupsandaskthemtofinishthefollowingtasks.thegroupwhodoesbestisthewinner. 1.wouldyoupleasewritesomewordswhichareusedonlyforboys？ 2.wouldyoupleasewritesomewordswhichdescribeapersonsface？ 3.wouldyoupleasewritesomewordswhichdescribeaperso

4、nsbuild？ 4.wouldyoupleasewritesomewordswhichareusedforbothgirlsandboys？ step2：describeyourownappearanceinfrontoftheclass；trytouseasmanyadjectivesyouvelearntaspossible.e.g.straighthair. step3：writeashortarticleaboutyourbestfriendsappearance. 這種依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生的生活實際，很受學(xué)生的歡迎，學(xué)生學(xué)得活躍，學(xué)得輕松，

5、教學(xué)效果明顯得到提高。 二、把握新理念，實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新 近年來，我們?nèi)绺藿逃罅ν七M(jìn)“活動單”導(dǎo)學(xué)高效課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)方式的革命性轉(zhuǎn)變：由只注重教師的“教”向注重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，變學(xué)生被動“接受知識”為主動“獲取知識”，變單向的“聽課”為積極的“合作”，課堂變得生動、活潑和富有生氣了。在推進(jìn)初期為了讓老師們迅速掌握這種新興的教學(xué)方式，市教研室采取多種措施強(qiáng)力推進(jìn)，有定點觀摩、有典型引路、有“活動單”范例等等。這些措施的落實在一定意義上對推進(jìn)模式的檢驗以及廣大教師的快速上路確實起到了積極的作用。但是，實踐的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)許多課堂變成了一個味道，每一堂課上成了一種風(fēng)格，沒有了師生個性，

6、沒有了特色。為此，我們又進(jìn)行了一些有益探索和研究，在原有的模式基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)教師要發(fā)揮個性、彰顯特色，在模式教學(xué)中融入其他一些元素，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。 1.采用愉悅式教學(xué)，活學(xué)語言知識 設(shè)計多種教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。采用多種教學(xué)手段操練，鞏固重難點，比如在每堂課的初始階段，通過設(shè)計一定情境的對話表演，既能起到熱身運(yùn)動的作用，又能為本課教學(xué)做鋪墊，使教學(xué)過程自然過渡到交際操練。 2.采用情景式教學(xué)，活用語言知識 利用cai課件、道具及實物模擬一個生動、逼真的語言環(huán)境，使課堂教學(xué)一開始就進(jìn)入真實的交際情景，形成活躍的課堂氣氛。 3.引入現(xiàn)代化媒體，活化呈現(xiàn)手段 過去，我們的模式教

7、學(xué)過程中的“小組展示”環(huán)節(jié)，都是學(xué)習(xí)和借鑒“杜郎口”模式，每組用小黑板展示，這樣學(xué)生費(fèi)時（須重復(fù)在小黑板上再寫一遍），課堂凌亂（小黑板分布在教室的四周），注意力分散（學(xué)生需環(huán)視四周的八到九塊小黑板），影響到教學(xué)的效果。現(xiàn)在，我們可以采用電子白板加定點攝像頭的方式來改進(jìn)呈現(xiàn)手段，每小組桌面上方的固定的高分辨率攝像頭可以隨時采集小組內(nèi)學(xué)生提供展示的內(nèi)容，由教師選擇對全班集中展示，結(jié)合交互式電子白板，教師可以進(jìn)行點評和批改，既省去了大量的無效勞動時間，又便于學(xué)生集中注意力，能大大提高教學(xué)效率。 三、發(fā)揮情感優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)評價的創(chuàng)新 在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮情感優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)評價的創(chuàng)新，及時地給予學(xué)生

8、肯定或表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生開展組評、互評、自評等各種評價形式，使學(xué)生在教學(xué)活動中體會成功的樂趣，有效地促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高和人格的全面發(fā)展。我們在實施“活動單”導(dǎo)學(xué)模式的過程中，開展“活動單”導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式背景下的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價微型課題研究，取得了一定的收獲，積累了一定的經(jīng)驗。我們制作了三種課堂教學(xué)評價表：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)自我評價表（由學(xué)生自己進(jìn)行評價記載）、小組成員課堂學(xué)習(xí)情況評價表（由小組安排專人輪流記載評價）、小組間課堂學(xué)習(xí)情況評價表（由小組之間進(jìn)行互評，教師每天收集各類）、評價表進(jìn)行整理、歸檔，形成學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價記錄。實踐證明，這種評價方式集中了“自我評價”“相互評價”和“綜合評價”等，既客觀公正，又能調(diào)運(yùn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 總