小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)策略探究

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)策略探究 新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性被提上日程，練習(xí)作為課堂教學(xué)的重要部分，在有效課堂教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，理應(yīng)被教師所重視. 有效設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，促進(jìn)學(xué)生及時掌握全面的知識信息，還能夠挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，也讓學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力得到了發(fā)展. 筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，分析了幾點(diǎn)有效練習(xí)設(shè)計(jì)的有效策略. 一、練習(xí)題設(shè)計(jì)要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ) 設(shè)計(jì)練習(xí)題的重要目的是讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)的課堂知識，讓學(xué)生對所學(xué)的新知識有更深入的了解，并轉(zhuǎn)換成自己的知識，進(jìn)而不斷完善自身的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu). 在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計(jì)中，要以

2、教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容相關(guān)的題目，才能讓學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)大綱的要求和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，及時掌握新課程的基本公式、基本規(guī)律和基本內(nèi)容，打好小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)有效教學(xué)的發(fā)揮. 此外，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題目的時候，要圍繞教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與教材相關(guān)的生活題目或與教材相關(guān)的情境練習(xí)題目，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力. 教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題目，要站在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)與教材息息相關(guān)的題目，又要走出教材本身，設(shè)計(jì)一些與教學(xué)實(shí)際相關(guān)的實(shí)用性題目，讓學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得到提升. 例如，在學(xué)習(xí)長方體面積的時候，教師要明

3、確關(guān)于長方體面積教材內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱要求，先設(shè)計(jì)一些客觀的長方體面積的計(jì)算公式，讓學(xué)生對長方體的面積公式熟悉起來，再通過一些生活中計(jì)算長方體面積的例子或設(shè)置一些課堂情境小游戲，讓學(xué)生提高對長方體面積的應(yīng)用能力. 二、練習(xí)題設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮生活實(shí)際在教學(xué)中的作用，讓學(xué)生在生活實(shí)際與教學(xué)實(shí)際的融合中提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和探究欲望，最終提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力. 首先，教師在練習(xí)題目的設(shè)計(jì)過程中，要增加一些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂見的素材，讓學(xué)生更容易了解，更愿意去了解，更樂意去學(xué)習(xí)和探究，只有這樣才會達(dá)到有效練習(xí)的效果. 例如，在教授“等邊三角形”的時候，教

4、師可以讓學(xué)生去觀察生活中的一般三角形和等邊三角形，再讓學(xué)生對等邊三角形的特征進(jìn)行歸納，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察能力就會得到提高. 其次，教師要從生活中的例子出發(fā)，讓學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力. 例如，在學(xué)習(xí)圓形面積的時候，教師可以從生活中的“光碟”的面積計(jì)算出發(fā)，讓學(xué)生通過計(jì)算兩個圓形面積差來計(jì)算，提高對圓形面積知識的理解能力. 最后，教師可以從生活中的實(shí)際例子出發(fā)，設(shè)計(jì)與生活有關(guān)的動手操作題目，讓學(xué)生的動手操作能力得到提高，提高學(xué)生的全面素質(zhì). 例如，在學(xué)習(xí)長方形面積知識的時候，教師可以讓學(xué)生去測量家里的窗子的長和寬，然后計(jì)算窗簾的面積，從而

5、提高數(shù)學(xué)思維能力. 三、練習(xí)設(shè)計(jì)要注重層次性 數(shù)學(xué)教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識到數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用知識，再到數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)是一個不斷遞進(jìn)的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是充分注重每一名學(xué)生的實(shí)際情況和個體差異的教學(xué)，還應(yīng)該是逐漸促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際能力提高的教學(xué). 因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)中，要注重練習(xí)題目設(shè)計(jì)的層次性，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不斷提高. 首先，教師要充分考慮到每一名學(xué)生的生活環(huán)境、思維能力和解決問題能力的不同，根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)從容易到困難、由淺顯到深入的練習(xí)題目，讓學(xué)生掌握全面的數(shù)學(xué)知識. 其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生從回憶舊知識出發(fā)去了解新知識，在新舊知識的銜接中了解新的教學(xué)知識

6、. 例如，教師可以通過布置模仿、熟練、應(yīng)用和創(chuàng)造四個階段的練習(xí)題目，讓學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力不斷得到提高. 我在圓的周長的教學(xué)中，就從圓周長公式的基礎(chǔ)性知識出發(fā)，到圓形周長的實(shí)際運(yùn)用知識，再到圓形周長的綜合性運(yùn)用知識，最后到圓形周長的思考探究性知識這個步驟去設(shè)計(jì)練習(xí)題目，進(jìn)而讓學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力. 最后，教師要注重每一名學(xué)生的層次性教學(xué)輔導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生練習(xí)不同層次的題目，讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面提高. 例如，對于基礎(chǔ)水平比較差的學(xué)生，教師要布置一些比較簡單的題目，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力；而對于基礎(chǔ)水平比較好的學(xué)生，教師要布置一些比較有難度、且具有探究性、綜合性的題目，培養(yǎng)學(xué)生的探究性能力. 總之，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題目的有效設(shè)計(jì)，要以學(xué)生的教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)的題目，通過分層設(shè)計(jì)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展. 【參考文獻(xiàn)】 1薛贊祥. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)j. 小學(xué)教學(xué)參考，1997（2）. 2馬夏玲. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)j. 青海教育，1996（3）. 3閻志強(qiáng)，張學(xué)詩. “義教”小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊“100以內(nèi)加減法（一）”教學(xué)建議j.