幼教-芬蘭最成功的出口產品

1、幼教:芬蘭最成功的出口產品 在學前教育方面，只有550萬人口的北歐國家芬蘭給全世界作了一個表率：讓孩子盡情玩！芬蘭駐華大使館科學與教育參贊米卡蒂若倫先生曾指出：“嚴格意義上說，幼兒園基本上是不教知識的，這不是幼兒園應該干的事?！?“快樂”是幼教的根本 有的孩子們穿著筒靴，在泥地里玩“建大壩”；有的在進行社會角色扮演，假裝“開冰淇淋店”這是芬蘭庫奧皮奧市一家名為“尼若拉”的普通公立幼兒園里的場景。該幼兒園負責人認為，玩耍的能量是巨大的這對孩子的社會認知能力、身心健康發(fā)展都有長遠影響。對于幼兒而言，讓他手握鉛筆，坐得端端正正，顯然不是自然的學習方式。 在芬蘭的幼兒園，室外活動占據了最重要的位置，每

2、天都有安排，出門遠足也是家常便飯；只有在冬季溫度低于零下25攝氏度時，才會安排孩子們待在室內。芬蘭教育工作者普遍認為，“如果學習過程不快樂，那么學習的內容也很容易被孩子忘掉。”正如芬蘭兒童早期教育和看護大綱中明確寫道的那樣，“應讓孩子們在游戲和運動中學習、嘗試和實踐新事物，注重培養(yǎng)孩子的自信、社交能力和合作精神”。 對于兒童的學習來說，游戲是最自然、也是最關鍵的一種方式。大自然中的動物幼崽，就是在游戲的過程中學會生存本領，學會與同伴交往的。與此同時，“試錯”也是游戲的價值之一，因為孩子們只有嘗試了，然后犯錯了，才能夠理解這件事到底是怎么回事，才能夠理解這個世界到底是怎么回事。 某種程度上，教育

3、，尤其是學前教育，已成為芬蘭最成功的出口產品。近年來，美國、韓國、日本、英國、南非等多國的教育機構與教育人士，都紛紛來芬蘭取經。英國經濟學人雜志更是在2014年建議，歐洲領導人應暫時放下所有活動，回芬蘭學習如何學習。 完善的幼兒日托體系 芬蘭先進的幼兒教育體系，源于其制度的有力保障。據了解，芬蘭從1990年起就普及了日托制度，并有公立幼兒園、私立幼兒園、家庭托兒所三種選擇，為芬蘭家庭提供一個有益于兒童成長和發(fā)展的看護環(huán)境。母親若在家照顧3歲以下的幼兒，可以領取政府發(fā)放的“媽媽費”（即家庭看護補貼）；“媽媽費”的數額取決于母親懷孕前一年收入繳納的稅額，即高稅收、高福利、高回報。此外，政府還向每個

4、孩子發(fā)放每月百余歐元的兒童福利，一直到孩子滿17周歲。數據顯示：芬蘭當前有98%的兒童從6歲起接受學前教育；芬蘭保證為兒童提供平等和全面的日托服務，而且根據家長的收入進行補貼。在政府看來，日托制度不僅僅是照看孩子，還要關注其教育。 芬蘭法律規(guī)定了公立幼兒園的收費標準，基于家庭收入情況，最高每月254歐元。以芬蘭首都赫爾辛基為例，該市1歲至6歲孩子計逾3萬名，其中約1.8萬名孩子在300個公立幼兒園入托；市政府負責修建和管理公立幼兒園，支付工作人員工資。 前不久，芬蘭政府將本屬于芬蘭社會事務與衛(wèi)生部的日托責任轉移到了教育和文化部。芬蘭教育和文化部教育科學部部長克麗斯塔庫瑞對此解釋說：“因為芬蘭政

5、府發(fā)現，日托和早教對于兒童在小學階段能有更佳表現至關重要。而且，如果教育工作者能夠提前發(fā)現兒童在認知、接受等方面的問題，并保證他們在學前教育階段獲得輔導，那么他們在未來就能更好地發(fā)展。” 科技創(chuàng)新融入幼教 近年來，芬蘭教育主管機構推行改革，鼓勵小學和幼兒園敞開校門，讓全社會參與到基礎教育中。而當科技產品已經成為生活必需品時，科技、創(chuàng)新元素也在芬蘭幼兒教育中占據著越來越顯著的位置。公開資料顯示，許多企業(yè)與教育機構聯(lián)合，為芬蘭早教謀劃新篇。例如，芬蘭赫爾辛基大學和“憤怒小鳥”軟件的開發(fā)公司rovio合作設立的“游樂學習中心”正成為芬蘭許多幼兒園的發(fā)展模板。在學習中心里，孩子們可在充滿趣味的教學環(huán)境中接觸到游戲書、玩具、實體游戲、學習海報、掌上算術、參考書、五弦樂器、游戲牌、以及在互動白板上進行的活動游戲等豐富多彩的教材教具。而研究人員和幼教老師則會觀察孩子們的行為，并為以后的互動教學積累方法和經驗。 這樣的幼兒教育，與其說是“教育”，不如說是帶著孩子開展“尋寶探索”。從芬蘭的課程來看，幾乎沒有教材的概念，很少提創(chuàng)造這件事，也很少有