悅“動(dòng)”指間 ,“做”出精彩

1、悅“動(dòng)”指間 ,“做”出精彩 皮亞杰指出：“兒童應(yīng)通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)。”時(shí)間證明孩子正是通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展了興趣、情感，感知了事物特征，積累了經(jīng)驗(yàn)?？萍贾谱魇怯變嚎萍蓟顒?dòng)的重要組成部分，通過(guò)小制作，可以使幼兒正確地認(rèn)識(shí)客觀世界，發(fā)展幼兒手腦并用的能力，培養(yǎng)重視實(shí)踐、勇于探索的精神和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。小班的孩子初次接觸科技小制作，他們對(duì)小制作還不了解，也缺乏基本的制作方法，那么如何讓幼兒更好地介入科技小制作，使小制作真正在孩子手中“動(dòng)”起來(lái)，做出屬于孩子的精彩呢？ 一、投其所好，讓科技小制作“活”起來(lái) 在我們的科學(xué)區(qū)，有許多的小制作成品，有以前大班的哥哥姐姐做的小汽車，有科技節(jié)家長(zhǎng)和孩子一起做的臺(tái)燈

2、、搖擺企鵝等，孩子們趁著我不注意就會(huì)進(jìn)去翻弄，有時(shí)候還把玩具給拆壞了，可是他們卻開(kāi)心極了：“真好玩，小企鵝怎么搖都不會(huì)倒下去，臺(tái)燈不是假的嗎，是紙做的，怎么還會(huì)亮呢？”在他們眼中，這些玩具就像是一個(gè)寶庫(kù)，時(shí)時(shí)給他們帶來(lái)驚喜。 興趣是最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)機(jī)、力量，興趣能使幼兒敢于冒險(xiǎn)，并使活動(dòng)得以維持。小班的孩子，在上學(xué)前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)小制作，小制作在他們心里只是一個(gè)名詞而已，至于它是干什么的，怎么做，他們毫無(wú)概念，更別說(shuō)去喜歡它。但他們處于對(duì)未知世界充滿好奇，愛(ài)探究、愛(ài)動(dòng)的階段，希望能夠通過(guò)自己雙眼、雙手的操作發(fā)現(xiàn)些什么。為此我投其所好，根據(jù)孩子愛(ài)玩愛(ài)“拆”愛(ài)“破壞”等心理，為幼兒

3、準(zhǔn)備一些成品的小制作，讓幼兒產(chǎn)生想要去摸一摸、玩一玩、做一做的心理，愿意親手去做一個(gè)歸為己有，自然而然就讓小制作這個(gè)詞在孩子心里“活”起來(lái)。 二、信任孩子，讓科技小制作“動(dòng)”起來(lái) 在制作翻滾的小樹(shù)葉時(shí)，我總是以為小班的孩子用剪刀有一定的危險(xiǎn)性，因此我總是搶著幫孩子剪好。可沒(méi)等我動(dòng)手，鄒鄒就說(shuō)，“老師我自己來(lái)，這個(gè)我在家里就會(huì)剪了，我家里也有小剪刀的?！钡拇_，在孩子制作時(shí)，他們用起小剪刀有模有樣的，他們還埋怨：“老師都不給我們剪，這個(gè)誰(shuí)不會(huì)啊。” 科學(xué)小制作應(yīng)該說(shuō)是幼兒很感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)，所謂“聽(tīng)，會(huì)忘記；看，能記??；做，才能學(xué)會(huì)”?，F(xiàn)在的孩子希望通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，作為引路人

4、的教師應(yīng)該解放思想，鼓勵(lì)幼兒大膽去實(shí)踐。而不是因?yàn)轭檻]這顧慮那，老師直接就包辦代替了。孩子是勇敢的嘗試者，他們喜歡自己動(dòng)手試一試，做一做，即使失敗了也不怕，反而能激起孩子的好勝心，一次又一次地去嘗試，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于老師做，孩子看。對(duì)于孩子在制作過(guò)程中的狀況百出，只要教師做好事先的引導(dǎo)工作，或者在活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)抓住教育的契機(jī)，就會(huì)取得事半功倍的效果。因此，在科技制作過(guò)程中，教師不失時(shí)機(jī)地讓幼兒嘗試和操作，既滿足了幼兒的好奇心，又在做做玩玩中不斷取得新的發(fā)現(xiàn)。 三、觀察比較，讓科技小制作“細(xì)”起來(lái) 在會(huì)唱歌的罐寶寶這個(gè)小制作中，小杰在罐子中放入木珠，一邊搖一邊說(shuō)：“看我的罐子聲音多好聽(tīng)，擦擦擦的，

5、比你們的響多了。”辰辰在罐子里裝的是沙子，搖起來(lái)聲音不太響，她也決定在罐子里裝木珠，只裝了3個(gè)，一搖發(fā)出“哐哐哐”的聲音，小杰奇怪地問(wèn)，“怎么我們都裝了木珠，聲音不一樣的啊？”仔細(xì)一看：“木珠太多了?！庇谑切〗軐⒛局榈菇o了辰辰，這次一搖，他們發(fā)現(xiàn)罐子發(fā)出的聲音都是嚓嚓嚓的，只是有些細(xì)微的不同。兩人高興極了， “我們倆的木珠一樣多，所以聲音一樣了?！?觀察是探索能力中最基本的一項(xiàng)技能，是要讓幼兒學(xué)會(huì)用各種感官去觀察事物。著名俄國(guó)科學(xué)家巴甫洛夫的座右銘就是：“觀察、觀察、再觀察”，觀察是一切科學(xué)成就的開(kāi)端，是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要開(kāi)端。幼兒是否具有良好的觀察事物的能

6、力，直接影響他們所進(jìn)行的活動(dòng)的好壞。在上述案例中，從不同的材料放進(jìn)去發(fā)出的聲音不同，到感知不同數(shù)量的材料放進(jìn)罐子發(fā)出的聲音也是不同的，雖然他們并沒(méi)有歸納出最正確的結(jié)果，但這也就為以后運(yùn)用多種感官感知了解數(shù)量不同、大小不同的豆豆裝入空罐子產(chǎn)生的聲音效果的不同之處打下了基礎(chǔ)。在觀察和操作的過(guò)程中，幼兒認(rèn)識(shí)各種事物和現(xiàn)象之間的相同點(diǎn)、差異性以及相互關(guān)系，探索各種材料的屬性，提高了自身的觀察力；他們利用直接觀察到的事實(shí)進(jìn)行思考，推斷出原因，從而為更好更細(xì)致地進(jìn)行科技制作打下基礎(chǔ)。 四、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓科技小制作“火”起來(lái) 在跳舞娃娃的小制作中，孩子們突發(fā)奇想：在娃娃身上多別點(diǎn)別針，娃娃肯定轉(zhuǎn)得更

7、加快。于是娃娃的腳上別了滿滿的針，可是在讓娃娃跳舞時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)娃娃反而不動(dòng)了，這是怎么回事呀？在試過(guò)幾次后，得出一個(gè)結(jié)論，別針太多了，娃娃腳太重，跳不動(dòng)了。于是她們又一個(gè)一個(gè)地拿掉了回形針，而她們剛才的想法也在逐步拿掉回形針后獲得了驗(yàn)證，娃娃又能跳舞了。 孩子們好奇心都很強(qiáng)，在日常生活中能夠?qū)?xì)小的變化有敏銳的觀察力，還喜歡自己想辦法解決難題。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，掌握科學(xué)知識(shí)是其次的，對(duì)活動(dòng)感興趣，有探索的精神，敢于展現(xiàn)自己才是我們開(kāi)展活動(dòng)的目標(biāo)。只要給幼兒時(shí)間和空間，他們就會(huì)像科學(xué)家一樣，不斷地運(yùn)用猜測(cè)、推理、驗(yàn)證等手段去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，建構(gòu)起自己的經(jīng)驗(yàn)。在科學(xué)小制作中幼兒的思維活躍了，動(dòng)手能力增強(qiáng)了，問(wèn)題也隨之增加了，這樣他們帶著這些小問(wèn)號(hào)進(jìn)入了進(jìn)一步的探索和學(xué)習(xí)，這就是科學(xué)小制作的魅力所在。 在科技小制作的過(guò)程中，教師永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子說(shuō)：“你錯(cuò)了?！币?yàn)楹⒆拥陌l(fā)現(xiàn)永遠(yuǎn)是別人無(wú)法替代的，我們