探究式教學初中生物論文

1、探究式教學初中生物論文 一、讓學生自主實驗，激發(fā)學生的探究興趣 針對上述缺陷，我們應(yīng)當改變傳統(tǒng)以老師演示為主的實驗方式，積極推廣探究式實驗教學方法。探究式實驗教學方法有以下優(yōu)點:第一，培養(yǎng)學生的動手能力。探究式實驗教學法要求將實驗課堂交給學生自己去操作，老師只是進行適當?shù)囊龑?dǎo)，這樣學生自己動手的過程中培養(yǎng)了動手能力;第二，培養(yǎng)學生的動口能力。探究式實驗中學生可以與他人和老師進行探討，這樣有利于鍛煉他們的表達能力;第三，探究式實驗教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在探究式實驗教學中，老師布置任務(wù)讓學生自主設(shè)計去完成，這樣創(chuàng)造思維被充分地激發(fā)出來，有利于他們創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如，教師在講解種子呼吸會產(chǎn)

2、生二氧化碳這一實驗時，如果讓學生自己進行實驗，則可以讓他們?nèi)フJ真思考。當然在讓學生自主實驗的過程中，由于學生的知識面有限，教師必須對相關(guān)知識進行講解。講解中必須注意適當?shù)姆椒ǎ荒苋恳晃逡皇亟探o學生，教師可以先進行提示，讓學生自己先思考。例如，在檢測是否存在二氧化碳時，教師可以提示用石灰水來檢測。通過讓學生自己動手進行實驗，不僅讓他們充分掌握了相關(guān)知識，而且還為他們今后的學習奠定了基礎(chǔ)。在探究式實驗教學中，教師要注重設(shè)置問題、提出問題，鼓勵學生解決問題。另外，老師在教學的過程中，要分清主次輕重，對于重點知識要重點講解，對于次要知識可以一筆帶過。 二、創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，激發(fā)學生學習興趣 除

3、了上文提到的設(shè)置相關(guān)問題之外，還可以通過布置教室環(huán)境等方式來為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。好的學習環(huán)境不僅能夠提高學生學習的主動性，而且還會激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓學生自己主動去思考。生物課與其他課程不一樣，它需要學生在實踐中去學習和認識，例如，關(guān)于青蛙的結(jié)構(gòu)，如果老師只是一味地在講臺上進行講解，學生肯定也只是知道一點皮毛，如果教師能夠?qū)W生帶到野外，讓學生自己去觀察，可想而知，學生對青蛙的認識必定能更加全面。老師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一定的情境以使提出的問題更能吸引學生的注意力，這樣不僅能夠加深學生對課本知識的理解，而且可以使得課堂氛圍變得更加活躍。比如，老師在講解綠色植物光合作用的知識時，可以先詳細地向?qū)W生講解光合作用的相關(guān)知識，讓學生安靜思考一會。然后，教師再提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學生進一步思考。這樣，學生的探索精神得到了提高。另外，老師的教學積極性也將更高。 三、設(shè)置探究空間，提高學生的探究能力 依據(jù)新的課程要求，探究式教學一方面要讓學生充分掌握生物學的基礎(chǔ)知識，另一方面還要學生掌握科學的探究方法，為今后的學習生活打好基礎(chǔ)。學生進行探究活動必須具備探究精神，探究精神的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，需要教師在教學中采取適當?shù)姆椒ā＝處熢谂囵B(yǎng)學生的探究能力和探究精神時，不必拘泥于教室這個固定的空間，有條件的情況下要帶領(lǐng)學生去郊區(qū)進行實地觀察，讓學生在實踐中學習知識，在實踐中培養(yǎng)探究能力。不僅如此