提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 摘要：偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。 關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；興趣 中圖分類號(hào)：g623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1672-1578（2012）03-0173-01 當(dāng)前教學(xué)中還存在以教師為中心，采用教師示范，學(xué)生模仿的手段進(jìn)行填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)，注重于教師上好一堂課，這樣雖然完成了教學(xué)任務(wù)，卻忽視了對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，違背了課程標(biāo)準(zhǔn)的原則要求，特別是學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象

2、思維能力和創(chuàng)造能力，沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展；違背了教與學(xué)的矛盾關(guān)系。勢(shì)必造成學(xué)生在漫長(zhǎng)的四十分鐘內(nèi)一定會(huì)覺(jué)得很累，厭煩這種固有的平淡的學(xué)習(xí)方式，產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼心理。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谒氖昼妰?nèi)思維都處于活躍狀態(tài)，這已經(jīng)成為教學(xué)目的成功與失敗的關(guān)鍵。 1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化 好動(dòng)是兒童的天性，教育心理學(xué)表明，兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，如果切斷動(dòng)作思維將會(huì)受阻。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要理念，就是讓學(xué)生在主動(dòng)參與中去做數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要舍得投入時(shí)間，多提供一些讓學(xué)生活動(dòng)

3、的機(jī)會(huì)。如：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)一課，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手摸一摸，切一切，比一比，小組合作交流，自己發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體的特征。整節(jié)課中，學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)，參與熱情很高，學(xué)習(xí)有效度非常高。又如，教學(xué)行程問(wèn)題時(shí)，我針對(duì)小學(xué)生對(duì)地點(diǎn)時(shí)間方向等關(guān)鍵要素、及相遇含義難以理解這一學(xué)情，精心組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)：首先，請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)前演示，其他學(xué)生按照題意給他們做導(dǎo)演，然后，請(qǐng)學(xué)生借助于自己兩只手進(jìn)行活動(dòng)演示。事實(shí)證明，這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，既豐富了學(xué)生的認(rèn)知表象，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。 2.在挖掘教材中，強(qiáng)化數(shù)

4、感 新教材中有許多可以進(jìn)行數(shù)感訓(xùn)練的題型和題目，關(guān)鍵是我們教師在教學(xué)過(guò)程中如何正確地把握和實(shí)施，運(yùn)用比較科學(xué)的和能凸現(xiàn)數(shù)感訓(xùn)練的方法。使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程不僅學(xué)會(huì)知識(shí)和方法.更重要的是讓他們的數(shù)感得以發(fā)展和提高。 例如，加減混合二年級(jí)上冊(cè)第29頁(yè)中的兩道計(jì)算題：70-23+35= 37+10-5= ，在教學(xué)過(guò)程中，可以先引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算70-23+23=？類似的題，在做的過(guò)程中深刻體會(huì)到加上和減去的一樣多.因此得數(shù)還是不變。然后讓學(xué)生先估再計(jì)算70-23+35=？學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去比較加數(shù)和減數(shù)的大小.從而估計(jì)出得數(shù)會(huì)比原來(lái)大，數(shù)感再?gòu)?qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生就會(huì)很快地算出比70多12，就是82。又如，100以內(nèi)數(shù)

5、的認(rèn)識(shí)一年級(jí)下冊(cè)第37頁(yè)第5題：找出數(shù)學(xué)課本的第23、36、50、79、87、100頁(yè)。 在練習(xí)過(guò)程中，如果只是讓學(xué)生按頁(yè)找頁(yè)是非常簡(jiǎn)單的，缺乏一定的挑戰(zhàn)性，也不利于學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。在教學(xué)中可采取如下的設(shè)計(jì)，效果不錯(cuò)：看看我們的數(shù)學(xué)書共有幾頁(yè)？摸摸、看看有多厚。猜一猜書的一半大約是幾頁(yè)，你有比較快地找到接近中間的頁(yè)嗎？再請(qǐng)你找到50頁(yè)，然后你能盡可能快的翻到100頁(yè)嗎？這里要講求方法和策略.必須用到估計(jì)的方法，而且學(xué)生在找的過(guò)程中感受到一般紙張的不同頁(yè)數(shù)相對(duì)應(yīng)的厚薄程度。其實(shí)就是對(duì)于抽象數(shù)的一種物化和外化方式，也正是數(shù)感的一個(gè)方面. 3.合理運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 多媒體的廣泛應(yīng)用，為激

6、發(fā)學(xué)生興趣帶來(lái)了契機(jī)，它不僅向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀且音畫并茂的視聽(tīng)材料，還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，在突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂效率、激發(fā)學(xué)生興趣等方面有顯著作用，深受廣大教師青睞。小學(xué)幾何圖形的教學(xué)內(nèi)容比較多，這部分知識(shí)比較抽象，再加上學(xué)生剛剛接觸立體圖形，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，智力還處于形象思維占主導(dǎo)地位階段，理解這些抽象的知識(shí)就十分困難。所以在教學(xué)中，充分利用學(xué)生的各種感官器官，可以通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生從具體到抽象地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。 如：在體積概念的教學(xué)中， 老師利用實(shí)物投影儀進(jìn)行實(shí)物演示： 在水槽內(nèi)放一個(gè)裝滿水的杯子， 往杯子里放入一個(gè)石塊水就溢出來(lái)一些，說(shuō)明石塊占有一定大小的空間；再用兩

7、個(gè)裝有同樣多水的杯子， 把兩個(gè)大小不同的石塊放入杯中，水面升起高度不同，說(shuō)明大物體占空間大，小物體占空間小由此概括出體積概念來(lái)。又如在圓錐體體積教學(xué)中，讓學(xué)生按要求做實(shí)驗(yàn)，然后教師利用背投演示得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：圓錐體積是與之等底等高的圓柱體積的三分之一。利用多媒體直觀演示，學(xué)生看到的更形象，學(xué)習(xí)起來(lái)也更輕松，興趣也會(huì)更高。 4.通過(guò)游戲，激發(fā)興趣 低年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)，愛(ài)笑，愛(ài)動(dòng)，愛(ài)玩。如果在教學(xué)中忽視了這一特點(diǎn)，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺(jué)得疲勞乏味，是達(dá)不到良好的效果的，經(jīng)驗(yàn)證明：要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來(lái)，讓他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 如：找朋友，奪紅旗，開(kāi)汽車，我是小小郵遞員等等。如講認(rèn)數(shù)8時(shí)，就是通過(guò)這幾種游戲鞏固了8組成，（1）讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出小圓片擺8的組成，（2）老師擺出1-7的數(shù)字卡片，指名學(xué)生找對(duì)子第三做找朋友的游戲，老師把1-7的數(shù)字卡分別發(fā)給7個(gè)同學(xué)，每人拿一張站在講桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6個(gè)同學(xué)的對(duì)面，用自己的卡片去找朋友，他的數(shù)字卡片和對(duì)面的數(shù)字卡片組成了8，大家齊說(shuō)：對(duì)！不是8，齊說(shuō)：不對(duì)！第四，看誰(shuí)得分多，老師和同學(xué)比賽，老師拿出一張數(shù)字卡（老師慢慢的出現(xiàn)給學(xué)生有個(gè)思考的時(shí)間）全體同學(xué)說(shuō)出和老師數(shù)字卡片組成的數(shù)，學(xué)生齊說(shuō)說(shuō)對(duì)了（一個(gè)不錯(cuò)），學(xué)生得分，如果有一個(gè)說(shuō)