赴重慶大學附屬小學學習心得體會

1、編號：時間：2021年3月19日赴重慶大學附屬小學學習心得體會 赴重慶大學附屬小學學習心得體會 濃郁書香 浸潤心靈 赴重慶大學附屬小學學習心得體會 11月4日至27日,在縣委政府和教育局的組織安排下,我們全縣4人有幸到重慶大學的附屬小學為期20多天的鍛煉學習。在學習中,學校領導和教師們給予了我們無微不至的關懷和指導,我們嚴格遵守學校的規(guī)章制度,積極主動與學校領導和教師溝通,虛心請教,全程參與學校的各項教育教學活動。通過看、比、聽、學、思、記,學有所獲,受益匪淺。雖然學習時間不長,但開闊了視野,增長了見識,觸發(fā)了我的許多思考。 一、了解校史 (一)重慶大學簡介 重慶大學是教育部直屬的全國重點大學

2、,學校創(chuàng)辦于1929年,學校地處國家西南工商業(yè)重鎮(zhèn)、長江上游經(jīng)濟中心-重慶市,校園坐落在人文薈萃的文化名區(qū)-沙坪壩區(qū)。校園占地面積近5500畝,有a、b、c、d四個校區(qū),校舍建筑面積約149萬平方米。現(xiàn)有全日制在校學生50000余人,在職教職工5300余人。 重慶大學秉承“研究學術、造就人才、佑啟鄉(xiāng)邦、振導社會”的辦學宗旨,弘揚“耐勞苦、尚儉樸、勤學業(yè)、愛國家”的重大精神,倡導“團結、勤奮、求實、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風和“求知、求精、求實、求新”的學風,堅持“扎根重慶,立足西南,面向西部,服務全國,走向世界”的辦學思路。學校已成為國家人才培養(yǎng)的重要基地和科學研究中心,為國家培養(yǎng)和輸送了很多優(yōu)秀高級人

3、才。走進重慶大學,校園充滿了濃厚的文化氛圍,學校以文化物顯營造底蘊美,以校園建筑營造整體美,以綠化景點營造環(huán)境美,以人際和諧營造文明美,校園處處彰顯文化特色,處處散發(fā)出文化的芳香。 (二)重慶大學附屬小學簡介 重大附小就位于美麗的重慶大學a區(qū),學校建立于1958年,規(guī)模不算大,但各種功能室齊全,每間教室都有多媒體教學功能,現(xiàn)有17個教學班,700多名學生,32名教職工,建校以來,為上一級學校輸送了一批批優(yōu)秀的小學生。目前重大附小被評為沙坪壩區(qū)文明單位,規(guī)范甲級學校,沙坪壩區(qū)德育示范學校、家長示范學校和綠色學校,黨支部連續(xù)兩屆被評為重慶大學先進黨支部,學校連續(xù)七年評為重慶大學語言文字先進集體。

4、重大附小堅持“全面貫徹教育方針,全面提高辦學質量,全面增強師生素質,全面和諧自主發(fā)展”的辦學宗旨,以高起點,人本化,有特色的辦學理念,突出英語、計算機、藝術教育特色。據(jù)學校支部書記楊志勇介紹:學生整體素質和綜合能力全面提高,語文、數(shù)學及格率和平均分在沙區(qū)名列前茅。近年來,學校學生參加藝體、科技、語數(shù)等項目競賽成績喜人,有20人獲國際獎,15人獲國家級獎,81人獲市級獎,127人獲區(qū)級獎,獲獎人數(shù)占全?？側藬?shù)的33%。這些活動豐富了學生的課余生活,使學生在學會學習的同時,學會勞動,學會生活,學會做人。 二、隨堂課記實 根據(jù)安排,我以一個普通教師的身份,懷著謙虛、認真的態(tài)度,虛心聽取了領導對學校發(fā)

5、展的介紹、學校特色建設的講解、學校常規(guī)管理的詮釋,觀摩了三十多節(jié)隨堂課、參加了德育活動和文體活動,看了校園的文化建設、各功能室,參加了學校每周一的升旗儀式。 (一)語文隨堂課收獲 以前一直任教數(shù)學,所以對語文課堂有點陌生,但在重大附小聽的幾節(jié)語文課讓我感受很深。 1、六(2)班的語文課-伯牙絕學。六(2)班的語文老師是個年輕漂亮的女老師,姓寥。因為這組課文講的和藝術有關,所以寥老師從藝術的概念導入課題。同學們喜歡藝術嗎?我們今天還要學習一篇與藝術有關的課文。伯牙絕學是短篇古文,但寥老師沒給學生讀課文,直接就給出了一個問題:誰能說說這篇課文講了一個什么故事?這時全班同學齊刷刷地舉起了手,寥老師指

6、名了五位同學起來發(fā)言,都能很準確地把課文所講的內容說清楚。第二個重點問題是:伯牙為什么絕學?全班同學還是齊刷刷地舉起了手,答得很準確。教師后來要八個字概括伯牙絕學的原因,是因為“相遇之喜,離世之悲”,所以伯牙絕學了。第三個討論的問題:你覺得伯牙做得對不對?全班同學爭著發(fā)表自己的看法,有的同學贊成伯牙絕學,因為“知音難求”;有的同學覺得伯牙這么做很可惜,因為可能還會找到比周子期更了解、更欣賞他的人。第四個重點思考的問題:讀了這篇課文,你想對伯牙說點什么?這次同學們回答的語氣都變了,有個女生帶著哭腔回答:“伯牙呀,請你不要悲傷,雖然你的知音周子期已離你而去,但會有很多的周子期欣賞你的琴藝,我也很喜

7、歡聽你的琴,請你振作起來吧!再次為我們彈奏你那高山流水吧!”。第五個重點討論的問題:生活中有你了解和欣賞的人嗎?有了解你和欣賞你的人嗎?同學們紛紛說出了自己了解和欣賞的名星、英雄人物、作家等。最后一個思考的問題:從這篇文章我們可以想到哪些人與人之間相互交流的名言呢?同學們各抒己見,說出了許多哲理名言,其中這句名言讓我銘記在心:“人與人之間,只有真誠相待,才是真正的朋友。誰要是算計朋友,等于自己欺騙自己。- 哈吉阿布巴卡伊芒”。通過學習這篇課文,學生不僅了解了伯牙高高深的琴藝,了解周子期高超的欣賞水平,了解了他們相遇相知和深厚的情誼,從而懂得了生活中知音難求的道理。 2、六(1)班的作文課-看圖

8、、讀報道、寫故事。六(1)班的老師也是位女教師,姓渝。渝老師從剛學完的第七單元人與動物和諧相處的感人故事入手,第一步先讓學生看圖,說說看到了什么?圖片很簡單,有幾只鴨子和幾輛車。第二步讀報道,說說讀到了什么?報道也很簡單,就是一個鴨媽媽領著幾只小鴨子過馬路,馬路上的幾輛車就停下來等它們。教師:這個報道就是一個故事的縮寫,這樣故事一點都不生動,那怎樣才能讓故事變得生動呢?請小組討論。討論完后有幾個小組代表發(fā)言,學生的想像力很豐富,發(fā)言滔滔不絕,他們在鴨媽媽帶著小鴨子過馬路時會遇到的各種緊急狀況想像進去,還想到了巡警,然后把鴨媽媽、小鴨子、司機和巡警的語言、神態(tài)、心理、動作描述得有聲有色。 第三步

9、就是重新寫這個故事,那么寫這類故事我們一般要怎么做呢?教師板書:(1)確定中心思想(人與動物和諧相處的感人故事);(2)抓住重點事物(鴨媽媽、小鴨子、巡警、司機,有的事物要詳寫,有的事物要略寫);(3)寫法:細節(jié)描寫(語言、神態(tài)、心理、動作等)。第四步教師讀了幾篇描述這個故事的范文,然后讓學生來評價哪些方面寫得好,哪些方面還可以改進。渝老師花了一節(jié)課的時間布置一篇作文,可能有些老師看來有點浪費時間,但我覺得,學生都明確了該寫什么?怎樣寫?達到了事半功倍的效果,我還是第一次聽到這樣指導作文的課。 (二)數(shù)學隨堂課記實 1、六(1)班的數(shù)學課-可能性。六(1)班的梁小春老師也是個女教師,她的這堂課

10、讓我印象最深,整堂課都在輕松愉快的游戲中完成。第一個游戲:讓學生分別扮演足球賽中的裁判員和兩個隊員,用硬幣分出哪個隊先開球,讓學生在游戲中體會到每個隊都有1/2的可能性。第二個游戲:讓學生在盒子里摸“彩色粉筆”。盒子里有紅色、黃色、藍色、白色不同顏色的4根粉筆,你喜歡什么顏色呢?你一定能抽到你想要的顏色嗎?學生高高興興地參與了游戲,有的學生抽到了自己喜歡的顏色,大部分學生沒有抽到自己喜歡的顏色,為什么呢?因為抽到每個顏色的可能性是多少呀?1/4,比剛才1/2的機會少了。再在這個盒子里加進2個白色的粉筆,又讓同學們抽自己喜歡的顏色,這次絕大多數(shù)學生都沒抽到自己喜歡的顏色,這時老師就讓學生思考為什

11、么?原來老師加了兩個白色粉筆后,抽到白色粉筆的可能性是1/2,而抽到其它顏色粉筆的可能性是1/6,機會越來越少了。第四個游戲:讓學生感受商場里面的大轉盤。轉盤上面一等獎一個,二等獎兩個,三等獎三個,其它鼓勵獎就有上百個。誰一定能轉到一等獎呢?同學們都搖頭,老師讓幾個同學試試,都沒轉到獎品。同學們現(xiàn)在知道了嗎?這就是商家經(jīng)常玩的一種手段,用幾個顯眼的獎品誘惑你,讓你在他商場買東西,其實你轉到獎品的可能性很少,對吧?這堂課既讓學生學會了生活中存在“可能性”,又讓學生懂得了生活中也有“陷阱”。 2、六(2)班的數(shù)學課-工程問題的應用題。六(2)班的數(shù)學老師是個男老師,姓張。張老師復習導入,大家還記得

12、工程問題各數(shù)量間的關系嗎?板書:工作總量=工作速度工作時間,工作時間=工作總量工作速度,工作速度=工作總量工作時間。復習題:小華每天生產(chǎn)40個零件,3天共生產(chǎn)多少個零件?不用說學生肯定會做這個題。 第一個例題:修一段路,甲工程隊單獨做10天完成,乙工程隊單獨做15天完成,兩個隊同時做幾天完成?請同學們首先考慮應該用哪個工程問題之間的關系?(工作時間=工作總量工作速度)這里工作總量直接告訴我們了嗎?用什么表示呀?(單位“1”)那么甲、乙的工作速度是10天和15天嗎?誰到黑板上來做一做給大家看看呀?教師讓每組一個同學到黑板上解答,都解答正確。第二個例題:修一段路,甲工程隊單獨做10天完成,乙工程隊單獨做15天完成,兩個工程隊合作2天后,由乙單獨來完成,還需要幾天完成?張老師先讓學生獨立思考,有沒有學生到黑板做一做給我們看看呀?有了例一的基礎,大多數(shù)學生也做出了這個題。第三個例題:修一段路,甲工程隊單獨做10天完成,乙工程隊單獨做15天完成,甲先做