整合現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化語文課堂教學(xué)

1、整合現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化語文課堂教學(xué) 課堂是教學(xué)的主要陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)悟生活的舞臺(tái)?，F(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)提供了更為直接、生動(dòng)和形象的教學(xué)手段，向?qū)W生提供了形式多樣、形象生動(dòng)的畫面，創(chuàng)造了輕松愉悅的、更富有表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的課堂教學(xué)環(huán)境。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文課堂教學(xué)，可以增強(qiáng)課堂直觀性和趣味性，有助于學(xué)生智力的開發(fā)和思維能力的培養(yǎng)，從而能夠提高語文課堂教學(xué)的有效性。 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效 興趣是最好的老師。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，就能提高課堂教學(xué)的有效性。課堂現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用，能使教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出吸引學(xué)生的氛圍，能讓學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來，從而使學(xué)生更有效

2、地感知新授知識(shí)的內(nèi)涵，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，使他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的意識(shí)。心理學(xué)家認(rèn)為，人與人之間信息交流主要是通過視覺及聽覺來完成的。語文課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，能夠刺激學(xué)生的視覺和聽覺，為學(xué)生創(chuàng)造了適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生更為主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升了課堂教學(xué)的有效性。 （一）調(diào)動(dòng)藝術(shù)手段，激活學(xué)生思維 語文是用語言和文字來記錄生活的攝影機(jī)。這臺(tái)攝影機(jī)所展示的畫面是豐富多彩的，但所用的媒介“文字”卻是枯燥而毫無生氣的。因此，瞪大兩只眼睛面對(duì)白紙黑字，時(shí)間久了就會(huì)有疲倦感。因此，在教學(xué)過程中，我們要能夠恰當(dāng)利用藝術(shù)手段開展教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，提高

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)手段就是一種很好的形式。例如，在天凈沙秋思的教學(xué)中，馬致遠(yuǎn)通過“枯藤老樹昏鴉”等文字來表達(dá)秋天的思緒。我借助多媒體，讓學(xué)生更能深刻地體悟作者的情感，拓展思維。再如，林黛玉進(jìn)賈府的教學(xué)，我結(jié)合電視劇版紅樓夢(mèng)的觀看，加深了學(xué)生對(duì)人物命運(yùn)的體察，更延伸了學(xué)生思考的空間。這種多項(xiàng)的藝術(shù)聯(lián)想與轉(zhuǎn)換增設(shè)了教學(xué)情景，增添了教學(xué)效果，拓展了思維空間。 （二）整合各種資料，提升閱讀容量 在以往的教學(xué)中，我們語文教師只有教科書及幾本教輔書等這些有效的資料。在這個(gè)信息化的時(shí)代，我們的教學(xué)資源變得非常豐富，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)獲取大量的教學(xué)資源。這大大豐富了我們的課堂內(nèi)容，也讓我們的教學(xué)變得

4、更加立體，知識(shí)更加全面。同時(shí)，我們還應(yīng)注意到不僅要自己搜集大量的教學(xué)資源，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多在網(wǎng)上搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料。如課文作者的其他作品、作者的時(shí)代背景、人生經(jīng)歷等內(nèi)容。通過這樣的方式，學(xué)生的閱讀量就能得到有效拓展。這樣不僅對(duì)我們現(xiàn)在的教學(xué)有幫助，還可以有效提高學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)能使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平得到提高。語文的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)漫長(zhǎng)而又需要長(zhǎng)期積累的過程，并且涉及的知識(shí)面比較廣。經(jīng)過多媒體和網(wǎng)絡(luò)超越時(shí)空的連接，我們可以調(diào)動(dòng)語文教學(xué)的各種資源。如果我們將豐富多彩的教學(xué)資源進(jìn)行有效的使用，不僅能使學(xué)生的各種感官和學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來，還加大了課堂容量，延續(xù)了課外學(xué)習(xí)。班級(jí)里的很多學(xué)生

5、和我交流時(shí)多次提到多媒體手段的使用，能夠大大激發(fā)他們課下閱讀和學(xué)習(xí)語文的積極性?，F(xiàn)在，他們自己也會(huì)抽時(shí)間拓展自己的課外閱讀，豐富自己的閱讀量。 二、整合融入探究，凸顯課堂亮點(diǎn) 多媒體手段的運(yùn)用大大豐富了學(xué)生的閱讀量，提升了學(xué)生體悟的能力，同時(shí)還提升了學(xué)生想象思考的空間。人一般能記住自己閱讀的10%，自己聽到的20%，自己聽到和看到的50%，在交流過程中自己所說的70%。這說明，如果能做到既“聽到”，又“看到”，還能通過語言表達(dá)出來，那么知識(shí)的記憶程度將遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，通過調(diào)動(dòng)多種感官獲取的信息，比單一教師講授要強(qiáng)很多。例如，在講授荷塘月色這篇經(jīng)典散文時(shí)，我通過播放朗讀錄音以及展

6、示與之相關(guān)的“荷花”圖片，使學(xué)生在聽的過程中領(lǐng)悟，并在荷花圖片的展示中體悟到朱自清寧死不吃救濟(jì)糧的愛國(guó)情感。同時(shí)，我又布置了一個(gè)思考題：“作者將荷塘寫得如此美，為何卻又說心理頗不寧?kù)o到底惦記江南呢？”在我多次啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合注釋再次去領(lǐng)會(huì)作者那片深深的愛國(guó)情感。教師應(yīng)謹(jǐn)記進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)不能把現(xiàn)成答案、結(jié)論直接告訴學(xué)生，而要讓學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下通過探究，自主發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，最后解決問題。如淮陰侯列傳這篇課文的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是分析和評(píng)價(jià)韓信的性格特征。于是，我提出一個(gè)問題：“韓信可以忍受胯下之辱，卻為何不能善終呢？是什么造就了他悲劇的結(jié)局？”學(xué)生經(jīng)過思考、討論，發(fā)表了觀點(diǎn)，得出了結(jié)

7、論。多媒體教學(xué)手段通過實(shí)物投影，可以方便、快速地將內(nèi)容呈現(xiàn)出來，供學(xué)生討論，從而使學(xué)生的思維更發(fā)散，教學(xué)效果也更明顯?？梢哉f，現(xiàn)代信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)，它的畫面生動(dòng)、直觀、形象，操作簡(jiǎn)便、靈活，能快速有效地傳遞知識(shí)信息，可以延伸教學(xué)時(shí)空，拓展學(xué)生的思維空間，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維方式和學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)具有顯著的作用，也能有效提高課堂的有效性。 三、創(chuàng)設(shè)適宜情境，豐富情感體驗(yàn) 在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)我們的教學(xué)有了更為明確的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，在語文教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞不能僅僅停留在讀懂的層面，要能夠有自己的情感體驗(yàn)，通過閱讀文章理解作者寫作時(shí)的心情、情境，從而悟出一

8、些適合自己的道理。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中就應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，使學(xué)生更容易地去理解文章內(nèi)容。這不僅僅是對(duì)教學(xué)的促進(jìn)，更是一種良好的情感教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，使學(xué)生在以后閱讀文章時(shí)能夠更深刻地理解文章。課堂教學(xué)應(yīng)該就是學(xué)生與教師進(jìn)行情感溝通的過程。其中，情感是這一過程的原動(dòng)力。教師在語文教學(xué)中應(yīng)該注重以人為本，從學(xué)生的情感體驗(yàn)出發(fā)，深入作品，解讀文本?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以有效展示出精美的畫面、動(dòng)聽的音樂，營(yíng)造出濃郁的文化氛圍，能讓學(xué)生獲得更好的情感體驗(yàn)。例如，在教學(xué)聲聲慢一課時(shí)，我播放了多媒體課件：在優(yōu)雅的古琴曲中，畫面左邊一朵菊花慢慢凋落。之后，畫面右邊一幅寫著課題和作者名的條幅自上而下慢慢展開。隨即，屏幕下方出現(xiàn)排成弧形的五個(gè)圓形按鈕。整個(gè)畫面清新又淡雅，有著濃郁的中國(guó)文化的味道，再加上所配的典雅的古琴樂曲，更給人一種強(qiáng)烈的視聽感受。在語文教學(xué)過程中，教師結(jié)合教材選取優(yōu)美的音樂、電視電影片段等，可以有效營(yíng)造出一種感染人的教學(xué)氛圍。學(xué)生在這樣的教學(xué)情境中更易于產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而能更深刻體悟到作品蘊(yùn)涵的哲理和情感，提高語文課堂教學(xué)的有效性。 綜上所述，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)是我們提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究能力的重要