溫州市第十四高級中學(xué)化學(xué)學(xué)科課程建設(shè)綱要

1、溫州市第十四高級中學(xué)化學(xué)學(xué)科課程建設(shè)綱要化學(xué)組（2013年11月）一、學(xué)科基本現(xiàn)狀分析1學(xué)科性質(zhì)及定位化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。迅猛發(fā)展的化學(xué)已成為生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)，解決了人類社會發(fā)展過程中面臨的問題，提高人類的生活質(zhì)量、促使人與自然和諧發(fā)展?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)研究物質(zhì)性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)，是自然科學(xué)的一部分?；瘜W(xué)是人類文化的重要組成部分，其中蘊含的科學(xué)素質(zhì)是公民所必須具備的一種基本素質(zhì)?；瘜W(xué)教育作為教育的組成部分，在發(fā)展和完善人的教育活動中、在形成人們認(rèn)識世界的態(tài)度和思想方法方面、在推動社會

2、進(jìn)步和發(fā)展的進(jìn)程中起著重要的作用。它使學(xué)生掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神，使學(xué)生學(xué)會用化學(xué)的思考方式解決問題、認(rèn)識世界。普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段科學(xué)相銜接的基礎(chǔ)教育課程。課程強調(diào)學(xué)生的主體性，在保證基礎(chǔ)的前提下為學(xué)生提供多樣的、可選擇的課程模塊，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。高中化學(xué)課程是義務(wù)教育后普通高級中學(xué)的一門重要課程，它幫助學(xué)生認(rèn)識人與自然、自然與社會的關(guān)系，認(rèn)識化學(xué)的科學(xué)價值、人文價值，提高提出問題、分析和解決問題的能力，有助于形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。高中化學(xué)課程，有助于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的

3、化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，增進(jìn)對物質(zhì)世界的認(rèn)識，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點；有利于學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，更深刻地認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。 高中化學(xué)課程是與學(xué)習(xí)高中物理、生物這些自然學(xué)科課程相輔相成的。同時，它為學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有重要意義。2本?；瘜W(xué)學(xué)科的定位及能力發(fā)展目標(biāo)在溫州市初高中分設(shè)的大背景下，溫州市第十四高級中學(xué)應(yīng)運而生了。由于我校是屬于溫州市三類學(xué)校，學(xué)校的生源學(xué)科基礎(chǔ)差，主要體現(xiàn)在：

4、知識與經(jīng)驗不足、策略與反思匱乏、意志與進(jìn)取薄弱；結(jié)合化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)、地位及我校學(xué)生實際情況，將我校的化學(xué)學(xué)科能力發(fā)展定位成“以必修1、必修2中涉及到的化學(xué)反應(yīng)原理、元素及其化合物性質(zhì)、化學(xué)實驗原理和技能等基礎(chǔ)知識為素材，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的唯物思辨能力、抽象概括能力、演繹能力、實驗設(shè)計和動手能力、邏輯思維與分析推理能力，并遵循螺旋式上升的理念培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維、方法；潛移默化中滲透化學(xué)文化精髓，讓化學(xué)中蘊藏的哲學(xué)人文提升學(xué)科的內(nèi)涵?！币虼宋覀儗W(xué)習(xí)力提升的重點放在以國家課程為主體，校本課程開發(fā)為輔助，強化“知識、技能、理解”的落實，兼顧“情感、態(tài)度、 價值觀、性格和動機”的滲透，最終實現(xiàn)發(fā)展和提升

5、我校學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)力。二、學(xué)科課程理念與總目標(biāo)1學(xué)科堅守的教育理念新課程力求更全面地展示未來公民所需要的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，以更具彈性的課程結(jié)構(gòu)和更豐富的課程內(nèi)容，為“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué)”提供基礎(chǔ)。新課程強調(diào)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上突出特長，彰顯個性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀；從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力；立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀

6、”相融合的高中化學(xué)新課程目標(biāo)體系。高中化學(xué)課程改革所秉承的理念：立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，旨在構(gòu)建知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的課程目標(biāo)體系；確立適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的高中課程體系。提供給學(xué)生多樣化的選擇是高中化學(xué)課程體系的明顯標(biāo)志，為滿足志趣和發(fā)展?jié)撃懿煌膶W(xué)生發(fā)展的需要奠定了良好的基礎(chǔ)。（1）面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為主旨。 高中化學(xué)新課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)的公民為主旨，而不僅僅是為了培養(yǎng)少數(shù)化學(xué)專門人才。化學(xué)新課程的教學(xué)必須面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都能得到生動活潑的、全面的發(fā)展，成為適應(yīng)社會發(fā)展所需

7、要的人。 （2）以學(xué)生的發(fā)展為本?！耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”是本次基礎(chǔ)教育課程改革的出發(fā)點和歸屬。它要求我們不僅要注重學(xué)生發(fā)展的全體性、全面性和主動性，而且要注重學(xué)生發(fā)展的差異性和持續(xù)性。在高中化學(xué)新課程的教學(xué)中，要始終堅持把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的目標(biāo)和著眼點。要正確處理好學(xué)生發(fā)展與學(xué)科體系、社會需求的關(guān)系，智能發(fā)展與知識傳授的關(guān)系，智力品質(zhì)發(fā)展與人格發(fā)展的關(guān)系。要把學(xué)生的個性發(fā)展、潛能發(fā)掘、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)等作為課程實施的重點。 （3）注重科學(xué)精神和人文精神的融合?？茖W(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，既能造福于人類，也可能給人類社會的可持續(xù)發(fā)展帶來問題甚至災(zāi)難。依靠人文精神，有利于正確引導(dǎo)科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)

8、展的方向，有效地駕馭科學(xué)技術(shù)，使之為人類和社會進(jìn)步服務(wù)?？茖W(xué)技術(shù)越發(fā)達(dá)，就越需要人文精神的指引。因此，在高中化學(xué)新課程教學(xué)中要注意加強人文素質(zhì)培養(yǎng)，滲透人文精神教育，使科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)跟人文素質(zhì)培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。 （4）大力促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的基本要求。實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是新課程實施中核心和關(guān)鍵的部分。新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，自主、探究和合作是對學(xué)生的學(xué)習(xí)在自主性、探究性和合作性等三個不同維度上基本特征的描述。自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)而言的，是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，反映了學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)。探究學(xué)習(xí)是相對于

9、接受學(xué)習(xí)而言的，它具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性，在探究學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以獲得理智和情感體驗、建構(gòu)知識、掌握解決問題的方法。合作學(xué)習(xí)是相對于個體學(xué)習(xí)而言的，是指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式，通常是小組或團隊為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)高中化學(xué)新課程的不同課程模塊、主題及課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 （5）貼近學(xué)生生活，貼近社會實際。 化學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，化學(xué)科學(xué)的研究成果已廣泛應(yīng)用于生活、生產(chǎn)的方方面面。讓學(xué)生了解身邊的化學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的化學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生現(xiàn)在及未來生活的質(zhì)量。高中化學(xué)新

10、課程的內(nèi)容貼近學(xué)生生活、貼近社會實際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對自身發(fā)展和社會進(jìn)步有用的化學(xué)。教學(xué)中要充分發(fā)揮這個優(yōu)勢，利用各種實際情境組織教學(xué)活動，讓學(xué)生充分接觸和認(rèn)識社會，了解化學(xué)與社會發(fā)展、科技進(jìn)步的密切關(guān)系。（6）注重提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 在實施高中化學(xué)新課程的過程中，教師要充分利用化學(xué)學(xué)科的特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生思維，既要使他們掌握基本的化學(xué)知識和技能，更要注重訓(xùn)練他們的科學(xué)方法，培養(yǎng)他們實事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的價值觀，促進(jìn)全體學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高。2學(xué)科建設(shè)目標(biāo)(體現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)和發(fā)展需求:對課標(biāo)的校本化解讀) （1）高中化學(xué)課程改革的主要特點高中化學(xué)課程改革的特點主要體現(xiàn)在以下幾點：重視

11、發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化；重視綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化；強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化；強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化；注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。（2）高中化學(xué)課程改革的主要目標(biāo)建立有共同基礎(chǔ)而又能適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的、適應(yīng)時代需要的、可選擇的化學(xué)課程體系；體現(xiàn)化學(xué)課程的應(yīng)用性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能

12、力；建立有利于學(xué)生個性發(fā)展的課程評價體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，有利于學(xué)生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。3學(xué)科建設(shè)目標(biāo) (1)學(xué)生層面：確立了適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的高中課程結(jié)構(gòu)為學(xué)生提供多樣化的選擇是高中化學(xué)課程的明顯標(biāo)志，它為志趣和潛能不同的學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。化學(xué)課程由若干模塊組成，模塊之間既相互獨立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元。傳統(tǒng)的化學(xué)課程內(nèi)容過于注重知識的“系統(tǒng)性”、“嚴(yán)謹(jǐn)性”，脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗以及

13、與社會發(fā)展的聯(lián)系、學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來需要分離。新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。必修課程較好地體現(xiàn)了初、高中階段化學(xué)知識和技能的銜接，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊提供了基礎(chǔ)，而且在過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面對高中學(xué)生提出了具體的要求。選修課程在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的總目標(biāo)下各有側(cè)重，設(shè)置模塊內(nèi)容的線索有所不同。既反映了現(xiàn)代化學(xué)的特點，也充分體現(xiàn)了化學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的重要影響。通過安排不同的課程模塊、課程內(nèi)容和學(xué)生活動，力求揭示課程的人文內(nèi)涵，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和參與意識。課程建設(shè)要通過多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。與傳統(tǒng)高中化學(xué)課程的“接受

14、”式學(xué)習(xí)相比，新課程積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“活動與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、實驗、調(diào)查咨詢、查閱資料、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過程，使學(xué)生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。(2)教師層面：自我提升開發(fā)校本課程、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式從“以學(xué)生為本”理念出發(fā)，學(xué)校針對學(xué)生的實際情況，針對性地進(jìn)行國家課程的二次開發(fā)以及基于我校化學(xué)學(xué)科建設(shè)目標(biāo)的校本課程開發(fā)。高一、高二以學(xué)業(yè)水平測試為主要目標(biāo)，面向全體，發(fā)展學(xué)生的化

15、學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；高三以高考為主要目標(biāo)，進(jìn)行分層教育，讓每一個學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，努力實現(xiàn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作交流的合作精神，批判、求異的創(chuàng)新精神。加強對校本課程開發(fā)實行項目管理，優(yōu)存劣汰，不斷提升校本課程的質(zhì)量，為學(xué)生拓寬知識、培養(yǎng)興趣、豐富化學(xué)文化內(nèi)涵、全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)提供條件。提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師課程開發(fā)能力的提高,加強教師的團隊建設(shè)。 (3)學(xué)科層面：建構(gòu)有助于高中生全面發(fā)展的課程目標(biāo)體系以往的化學(xué)課程過分關(guān)注知識與技能目標(biāo)，忽視了學(xué)生運用方法解決問題和形成價值觀的過程；課程要求的“統(tǒng)一性”掩蓋了學(xué)生的差異，導(dǎo)致不同學(xué)

16、生在原有基礎(chǔ)上難以獲得良好的發(fā)展。高中化學(xué)新課程立足于九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生個性發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三大方面較全面地闡述了課程目標(biāo)，更好地體現(xiàn)了對高中生科學(xué)素養(yǎng)的具體要求，尤其突出了后兩方面在學(xué)生未來發(fā)展中的重要作用，涉及到“科學(xué)探究能力”、“問題意識”、“與人合作”、“獲取信息和加工信息”、“反思評價”、“學(xué)習(xí)興趣”、“實踐意識”、“可持續(xù)發(fā)展的思想”、“辯證唯物主義世界觀”、“責(zé)任感和使命感”等目標(biāo)。結(jié)合必修模塊和選修模塊的內(nèi)容特點，課程的內(nèi)容目標(biāo)更為具體，可操作性更好，對有關(guān)的課程內(nèi)容分別從認(rèn)知性目標(biāo)、技

17、能性目標(biāo)、體驗性目標(biāo)進(jìn)行了概括性的描述。 3、 校本課程開發(fā) 根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）、普通高中課程方案（實驗）浙江省普通高中新課程教學(xué)指導(dǎo)意見等綱領(lǐng)性文件，再結(jié)合我校的化學(xué)學(xué)科基本狀況分析及學(xué)科課程建設(shè)的理念與總目標(biāo)的分析，我們將校本課程的開發(fā)分為兩個層次三類課程。兩個層次：國家必修課程優(yōu)化組合和自主開發(fā)的校本選修課程；分為三類課程：面向全體的基礎(chǔ)課程（國家必修課程優(yōu)化組合），校本選修豐富課程（舌尖上的化學(xué)、初高中銜接課程），面向更高一層次的校本選修拓展課程（化學(xué)實驗室里的探秘，好題欣賞與解析）。其中高級課程內(nèi)容與我們的國家選修課程有部分重合，所以我們選取了書本內(nèi)容進(jìn)行再開發(fā)，在原來

18、的基礎(chǔ)上進(jìn)行加深，與大學(xué)化學(xué)內(nèi)容相滲透，做到了把握基礎(chǔ)，進(jìn)一步深入。所需要用到的書主要是化學(xué)反應(yīng)原理、實驗化學(xué)、物質(zhì)的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)。而且根據(jù)目前的學(xué)校狀況而言，我?；瘜W(xué)學(xué)科建設(shè)的重點放在基礎(chǔ)課程，對于高級課程的開發(fā)并不是那么迫在眉睫。1國家課程的優(yōu)化組合(包括對學(xué)習(xí)困難生的補缺) 國家課程由7個模塊組成，分別是化學(xué)必修1化學(xué)必修2有機化學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)原理實驗化學(xué)化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，其中化學(xué)必修1化學(xué)必修2是所有學(xué)生的必修課程，旨在對所有的學(xué)生進(jìn)行化學(xué)通識教育，讓所有的學(xué)生對化學(xué)這個學(xué)科有基本的了解和掌握。有機化學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)原理物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)是面向于希望在理工科（理科）有所長

19、的學(xué)生所開發(fā)的必修課程，旨在讓學(xué)生對有機化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)的基本原理和實驗技能方面有所發(fā)展，這也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識和技能所必須具備的。而化學(xué)與生活這樣一個模塊是針對文科的學(xué)生所開發(fā)的課程，對希望在人文、社會方面有所長的學(xué)生進(jìn)行一定的化學(xué)通識的深入教育。這一模塊更加注重了與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加有興趣，注重了課堂的趣味性。在對浙江省普通高中學(xué)科指導(dǎo)意見深入解讀后，并牢固結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，我們制定了如下的課程安排。學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的安排優(yōu)化組合目標(biāo)高一上化學(xué)必修11.針對本校學(xué)生的特點適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)的難度和進(jìn)度。2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和困難，有針對地做出一些教學(xué)安排。3.開展小組活動，

20、提升學(xué)生的自學(xué)能力。4.開設(shè)化學(xué)選修課舌尖上的化學(xué)等，理論牢固結(jié)合實際，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。1.做到“慢工出細(xì)活”不追速度，力求做到量少而精。2.進(jìn)行有針對的教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，不做無用功。3.充分利用課余時間，及時復(fù)習(xí)鞏固，把課堂用在真正需要的地方。高一下化學(xué)必修2與化學(xué)反應(yīng)原理（整合）1.在有一個學(xué)期的了解后，針對本校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平編寫校本作業(yè)本。2. 總結(jié)上學(xué)期開設(shè)小組學(xué)習(xí)的得與失，保留好的做法，改進(jìn)不足。1.對知識點進(jìn)行適當(dāng)取舍。鞏固學(xué)生所學(xué)知識，去除過難的部分。2.自學(xué)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的非常重要的部分，所以必修重點培養(yǎng)和保持。3.實驗作為化學(xué)研究重要手段，必修加強鞏固。高

21、二上有機化學(xué)基礎(chǔ)（理科）1. 繼續(xù)針對本校學(xué)生編寫校本作業(yè)，對理科學(xué)生應(yīng)適當(dāng)加大難度。2. 進(jìn)一步開展小組學(xué)習(xí)。3.做好文理分科工作，使理科學(xué)生側(cè)重到化學(xué)的學(xué)習(xí)上來，改正他們的學(xué)習(xí)缺點。1.文理分科后，對不同的學(xué)生要求不用，適當(dāng)改變教學(xué)策略。2.培養(yǎng)理科學(xué)生的化學(xué)思維，提升他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)（文科）1.能夠順利通過學(xué)業(yè)水平測試2.開設(shè)選修化學(xué)與生活高二下實驗化學(xué)1. 繼續(xù)針對本校學(xué)生編寫校本作業(yè)2. 開展小組學(xué)習(xí)3.針對學(xué)習(xí)困難生開展學(xué)習(xí)幫助。4.對學(xué)生進(jìn)行高考壓力教育，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。5.開設(shè)選修化學(xué)興趣小實驗和好題欣賞與解析通過完成提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的課題研究轉(zhuǎn)化為實際成果指導(dǎo)進(jìn)

22、行學(xué)業(yè)水平應(yīng)試，至少有一部分學(xué)生通過學(xué)業(yè)水平考試。高三上一輪復(fù)習(xí)1.以學(xué)業(yè)水平測試為目標(biāo)進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)。2.備考復(fù)習(xí)-一輪復(fù)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實際知識情況來確定復(fù)習(xí)的方向和難度。做到步步深入，一步一個腳印。 3.針對教學(xué)，提升課堂教學(xué)的有效性。以學(xué)業(yè)水平考試為突破口，落實高考一輪復(fù)習(xí)，確定合適的難度和方向，做好復(fù)習(xí)工作。高三下二輪復(fù)習(xí)1. 針對一輪復(fù)習(xí)中的不足和缺點，全力進(jìn)行補缺，鞏固他們的知識點，防止短板效應(yīng)。2. 繼續(xù)做好有效性教學(xué)，提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。并做好考前心理輔導(dǎo)工作。3. 做好答題規(guī)范性、應(yīng)試技巧和應(yīng)試心理的調(diào)整和引導(dǎo)。對一輪復(fù)習(xí)工作做一個總結(jié)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a缺，全力沖刺高考。高

23、考2.校本選修豐富課程的設(shè)計與開發(fā)選修校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，是實施素質(zhì)教育的有效途徑。我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃的要求，在特色學(xué)校創(chuàng)建過程中，為尊重學(xué)生個性發(fā)展與文化需求，充分利用學(xué)校的文化積淀、優(yōu)厚的學(xué)校資源以及社會豐富的資源與社區(qū)文化資源，積極做好我校校本課程的開發(fā)研究與實驗工作。2.1走進(jìn)化學(xué)跟我來課程綱要1.課程名稱：化學(xué)校本課程走進(jìn)化學(xué)跟我來課程綱要2、課程類型：豐富課程3、課程資源：科學(xué)4、主持開發(fā)教師：鄭蘇平5、參與開發(fā)教師：高中化學(xué)組老師6、學(xué)習(xí)對象：高一年級7、規(guī)模預(yù)設(shè)：40人一個班8、學(xué)習(xí)時限：高一上學(xué)期，每周開設(shè)1節(jié)課，一學(xué)期預(yù)計開設(shè)12課時。

24、9、場地設(shè)備：化學(xué)實驗室10.課程目標(biāo)為了使高一新生盡快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏與思維方式，更好的與我們基于學(xué)案的有效教學(xué)銜接起來，固在高一年級開始走進(jìn)化學(xué)跟我來校本課程。初中化學(xué)教學(xué)從啟蒙開始到畢業(yè)參加中考，教學(xué)時間僅為短短一年，為了應(yīng)付升學(xué)考試，客觀上造成了初中化學(xué)教學(xué)趕進(jìn)度，灌輸知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多死記硬背，解決問題一般不超過課本教材內(nèi)容，造成了許多學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實，所以在教學(xué)過程中，教師要有意識地加強對初、高中化學(xué)知識內(nèi)容教學(xué)的銜接，從學(xué)生心理、知識、能力等方面為學(xué)生架設(shè)“階梯”，使學(xué)生都能順利越過這一知識“臺階”，這有助于學(xué)生鞏固已學(xué)舊知識，又對新知識的學(xué)習(xí)有幫助作用，并把初中已學(xué)過的

25、知識與高中知識緊密聯(lián)系的內(nèi)容重點引伸講解。 深化化學(xué)概念教學(xué)，對初中講得很膚淺而高中教學(xué)要求較高的知識，要在復(fù)習(xí)回憶原來知識的基礎(chǔ)上，引出新知識，使概念進(jìn)一步深化，掌握其內(nèi)涵實質(zhì)。11.課程教學(xué)課時安排教學(xué)內(nèi)容課時第一講：學(xué)法指導(dǎo)何謂化學(xué)學(xué)科、征服高中化學(xué)2第二講：物質(zhì)分類2第三講：物質(zhì)反應(yīng)：酸 堿 鹽之間的反應(yīng)2第四講：原子結(jié)構(gòu)2第五講：有關(guān)化學(xué)計算內(nèi)容及方法2第六講：化學(xué)實驗基本操作、實驗室制取常見氣體212.課程綱要概覽第一講：學(xué)法指導(dǎo)何謂化學(xué)學(xué)科、征服高中化學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)要求教學(xué)建議1良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。1認(rèn)識自學(xué)能力的重要性。“授人以漁”在教學(xué)中以具體的例子說明問題。2增強及時小結(jié)的

26、意識，學(xué)會復(fù)習(xí)。2良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。3心理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)心理的適應(yīng)。談教師自己在高中時的一些學(xué)習(xí)感受，以實例讓學(xué)生體會化學(xué)的魅力。4. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Γ瑢忣}能力、化學(xué)思維能力和解題的能力。第二講：物質(zhì)的分類1.物質(zhì)分類1認(rèn)識混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物的定義，并學(xué)會區(qū)別物質(zhì)的類別。2學(xué)會判斷酸、堿、鹽等各類化合物。3理解判斷有機物和無機物的依據(jù)。練習(xí)為主第三講：物質(zhì)反應(yīng)：酸 堿 鹽之間反應(yīng)1.重要物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)以ca和c的氧化物、酸堿鹽氧化物之間的轉(zhuǎn)化為例，理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)方程式練習(xí)為主第四講：原子結(jié)構(gòu)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)要求教學(xué)建議1原子和原子序數(shù)。1知道原子的構(gòu)成。學(xué)生自主練習(xí)

27、2熟記元素周期表中前20號元素的符號、序數(shù)。2核外電子排布規(guī)律的初步知識。3會書寫118號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。第五講：有關(guān)化學(xué)計算內(nèi)容及方法內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)要求教學(xué)建議1有關(guān)溶解度的計算。1掌握一定溫度下飽和和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。使用有關(guān)圖形、數(shù)據(jù)，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。要注意運用生動的語言、比喻或模型等來說明有關(guān)問題。2掌握溫度改變時，溶解、結(jié)晶問題的相關(guān)計算。2物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計算中的應(yīng)用。3會用物質(zhì)的量討論物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)中的量的關(guān)系。3量差法、平均值法、極限假設(shè)法、守恒法、關(guān)系式法在化學(xué)計算中的應(yīng)用。4培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)和思維能力。用實例組織教學(xué)。第六講：第六講

28、：化學(xué)實驗基本操作、實驗室制取常見氣體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)要求教學(xué)建議化學(xué)實驗基本操作1.常用儀器的使用及注意事項2.掌握最基本的實驗操作方法和要求。操作、觀察實驗室制備氫氣、氧氣、二氧化碳、氯氣、氨氣、二氧化硫等相關(guān)實驗。1會書寫反應(yīng)原理的化學(xué)方程式。演示實驗2會選擇實驗發(fā)生裝置，明確反應(yīng)發(fā)生器類型。3知道除雜試劑，氣體收集方法和檢驗方法。4會選擇尾氣處理裝置和試劑。13.實施策略1、 通過形象生動的實物、模型、課件、圖片及生活中的化學(xué)等創(chuàng)設(shè)問題，通過情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。2、 在教學(xué)中體現(xiàn)研究物質(zhì)性質(zhì)“位構(gòu)性”的基本思想。3、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)基本思維方法“歸納推理、演繹推理、類比

29、推理”。4、 充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)生活中的主體性，給予學(xué)生更多的活動，研究，討論的時間和空間，以體現(xiàn)互動高效教學(xué)模式。5、 充分利用化學(xué)學(xué)科特點，如：實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力。6、 通過互動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。14.評價按照高中化學(xué)教學(xué)知識與能力的要求，按照目前江蘇高考對化學(xué)的要求，平時的教學(xué)對基礎(chǔ)知識、主干知識提出嚴(yán)格要求，習(xí)題和試題以基礎(chǔ)題引導(dǎo)學(xué)生加強對書本知識的學(xué)習(xí)和掌握，以減少初高中化學(xué)學(xué)習(xí)銜接時的梯度。對學(xué)生的評價過程性和結(jié)果性相結(jié)合，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的能力發(fā)展，又注重學(xué)生應(yīng)試技巧的提高，讓學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)試成績同步提高。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的

30、特點，對學(xué)生的評價，要從課堂上學(xué)習(xí)延伸到課外的活動，從化學(xué)知識的識記到化學(xué)知識的應(yīng)用，從理論知識的掌握到實驗技能的提高，全面考察學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的成績和能力。2.2舌尖上的化學(xué)課程綱要1、課程名稱：舌尖上的化學(xué)2、課程類型：興趣愛好3、課程資源：新編4、主持開發(fā)教師：金文怡5、學(xué)習(xí)對象：高一學(xué)生6、規(guī)模預(yù)設(shè)：30人7、學(xué)習(xí)時限：高二上學(xué)期或下學(xué)期開設(shè)，每周1課時，總共18學(xué)時。8、場地設(shè)備：上課教室要有多媒體設(shè)備，由于課程涉及飲食話題，為使課程豐富生動，要 求上課教室具備簡單的烹飪設(shè)備，如：電磁爐、微波爐、各種容器。（所涉及到的簡單食材可由學(xué)生自帶）。9、課程說明：世界是物質(zhì)的，化學(xué)是研究物質(zhì)的，

31、生活是充滿物質(zhì)的，化學(xué)是生活的，化學(xué)與生活是交織的。生活中豐富多彩的化學(xué)現(xiàn)象，善于觀察和思考的你、初步接觸科學(xué)知識的你是否有許多的問題和疑惑呢？無糖食品為什么是甜的?補充蛋白粉有必要嗎?家中的料酒放久了為什么變酸? 舌尖上的化學(xué)以化學(xué)知識為依托，圍繞營養(yǎng)、食品安全、保健、飲食文化等話題依次帶你進(jìn)入你本熟悉的生活，卻又充滿疑惑的物質(zhì)世界中去，并通過一些簡單的家庭小實驗、廚房操作學(xué)會一些生活知識和竅門。讓理性的充滿知識的頭腦去感受切身的感性的生活細(xì)節(jié)吧，用知識提升生活品質(zhì)、提升舌尖品味。10、課程目標(biāo)：（1）了解并掌握基本的營養(yǎng)學(xué)知識和食品安全知識，從學(xué)過的化學(xué)原理和知識中認(rèn)識飲食中的化學(xué)，關(guān)注健

32、康，關(guān)愛生命，體會化學(xué)的科學(xué)價值。（2）學(xué)會了解基本的廚房中的生活技能，通過完成廚房化學(xué)小實驗和簡單的烹飪操作，提高動手、動腦的能力，親身體驗飲食健康與化學(xué)知識的關(guān)系，體會化學(xué)的應(yīng)用價值。（3）了解生活中的一般保健知識和飲食文化，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識化學(xué)的積極面，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)的熱愛，培養(yǎng)良好、科學(xué)的生活習(xí)慣，體會化學(xué)的人文價值。（4）在學(xué)習(xí)中通過搜集資料、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣和能力。11、背景分析： （1）為了堅實的健康基礎(chǔ) 在學(xué)校推行營養(yǎng)午餐的行動中，不少同學(xué)對營養(yǎng)午餐不以為然，放棄雞蛋和牛奶，選擇簡單的洋快餐、速食食品、路邊攤食品；不少家長在無暇顧及子女的飲食起居時，買各種各樣的保健品，

33、如蛋白粉、維生素、鈣片，這些都是我們遇到的飲食情況的現(xiàn)狀，此類都不利于青春期少年的生長和發(fā)育，怎樣在繁忙的學(xué)習(xí)之余安排好一日三餐是一門學(xué)問，無論是同學(xué)還是家長都應(yīng)該具備一定的科學(xué)知識、營養(yǎng)學(xué)知識，以提高飲食品質(zhì)、生活品質(zhì)，為成長和學(xué)習(xí)打下堅實的健康基礎(chǔ)。 （2）為了辨別食品善惡真?zhèn)?你是否貪戀油條的酥脆？你是否貪戀果汁的鮮艷？你是否貪戀奶茶的絲滑？你能識破這些被我們捧為舌尖上的寵兒的食物的真實面目嗎？信息爆炸的今天讓食品安全問題屢屢曝光，從蘇丹紅到三聚氰胺，從一滴香到牛肉膏，從染色饅頭到塑化劑飲料，難道我們飲食環(huán)境就沒有安全可言？于是生活中出現(xiàn)了兩種極端：一是頑固理性派，覺得食無可戀，添加劑就

34、是毒；還有則是放任自流型，橫豎都避免不了添加劑，干脆無所顧忌。我們要用知識去消除這兩種極端，并且?guī)游覀兊募胰恕＃?）為了享受舌尖上的文化人類從茹毛飲血的原始社會經(jīng)歷數(shù)千年的滄海桑田、風(fēng)云巨變，逐漸形成了由無至有、由簡及繁的飲食文化。五味調(diào)和，遵守宜忌，肺腑得益，人體健康；五味偏嗜，不遵宜忌，五臟失調(diào)，產(chǎn)生疾病。人們的飲食習(xí)慣如何形成的，有無科學(xué)依據(jù)？小餐桌中的大學(xué)問，將使我們在日常飲食中趨利避害，享受舌尖上的美食文化。12、教學(xué)方式：提出飲食現(xiàn)象和問題，教師講解、學(xué)生分組找資料、動手實驗操作多種形式相結(jié)合。13、課程提綱概覽：專題單元名稱具體內(nèi)容實施課時第一講營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)知識一、三大基礎(chǔ)營養(yǎng)物

35、質(zhì)1.生命的“材料”蛋白質(zhì)（1）蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)（2）蛋白質(zhì)的生理功能（3）蛋白質(zhì)的來源2.生命的“能源：糖類（1）糖類分子的結(jié)構(gòu)（2）糖類的的生理功能（3）紅糖的滋補之說（4）糖類的來源（5）無糖食品的甜蜜陷阱3.健康的“雙刃劍”脂肪（1）脂類分子的結(jié)構(gòu)（2）脂類的生理功能（3）脂類的來源（4）食用油的合理搭配（5）脂類家族中的壞分子反式脂肪二、維持生命的要素維生素1.維生素的作用及分類12.各種維生素的生理功能及來源（1）維生素a的生理功能及來源（2）維生素b的生理功能及來源（3）維生素c的生理功能及來源（4）維生素d的生理功能及來源（5）維生素e的生理功能及來源三、小物質(zhì)大功效礦物

36、質(zhì)1.概述（1）常量元素2（2）微量元素2.各種礦物質(zhì)的生理功能及來源（1）一些常見常量元素的生理功能及來源（2）一些常見微量元素的生理功能及來源四、膳食纖維及水1.膳食纖維（1）膳食纖維的生理功能（2）膳食纖維的來源2.水（1）水的生理功能（2）飲用水的ph值（3）硬水和軟水五、營養(yǎng)、熱量及營養(yǎng)素1.營養(yǎng)、營養(yǎng)學(xué)及營養(yǎng)素概述2.熱量與減肥（1）食物熱量分析（2）如何少吃（3）如何多消耗熱量3.合理營養(yǎng)、平衡膳食4.怎樣吃才健康安排好一日三餐第二講食品安全與飲食宜忌一、關(guān)注食品衛(wèi)生與安全1.認(rèn)識食品安全標(biāo)識2.食品安全有關(guān)規(guī)定二、家庭食品安全小貼士1.果蔬食用安全2.肉類食品的食用安全3.不同

37、烹飪方法的安全隱患（1）火鍋（2）燒烤（3）油炸（4）腌制（5）膨化第三講食品添加劑的功過之爭一、食品添加劑的真身1.給食品添加劑一個名分_2.食品添加劑的家譜3.慧眼識“添”“望聞問切”識別食品中的添加劑1.學(xué)會看食品配料表2.果凍的營養(yǎng)有幾分3.蛋黃派里究竟有幾分蛋黃4.冰激凌濃郁口味的真相5.對碳酸飲料知多少6.蜜餞、糖果添加劑的盛宴7、口香糖，你嚼的的什么二、食品添加劑的魔法世界1.“千嬌百媚”色素為食物帶來彩虹般的色彩2.食物不腐之謎防腐劑的真身3.沒有負(fù)擔(dān)的甜蜜甜味劑功不可沒4.餅干里的小洞洞認(rèn)識膨松劑三、躺著也中槍，食品添加劑有毒嗎1.人類使用食品添加劑的歷史2.食品添加劑是福是

38、禍不能一概而論劑量是關(guān)鍵3.食品添加劑，功大于過（1）營養(yǎng)強化劑優(yōu)質(zhì)廉價的營養(yǎng)補充劑（2）被妖魔化的防腐劑（3）甜味劑糖尿病和肥胖者的福音（4）抗氧化劑延緩食品的“衰老（5）消泡劑讓食品加工更順利四、非法添加食品安全的罪魁禍?zhǔn)?、河粉、米線里的隱患吊白塊2、奧爾良烤翅的“明星“蘇丹紅3、“毒奶粉”的真兇三聚氰胺4、利益“熏”心工業(yè)硫磺5、勾兌出的“索命”假酒甲醇6、白嫩的金針菇有玄機熒光增白劑7、喂出“健美豬”瘦肉精第四講科學(xué)烹飪，糾正誤區(qū)一、養(yǎng)成烹飪好習(xí)慣1.合理選擇廚房用具（1）要有抽油煙機（2）炊具的學(xué)問（3）筷子的選擇和使用2.食物的烹飪（1）如何減少營養(yǎng)素的流失（2）炒菜如何放調(diào)料（

39、3）什么樣的油溫最合適二、糾正日常生活中的飲食誤區(qū)1.喝牛奶、豆?jié){的誤區(qū)2.吃雞蛋的誤區(qū)3.關(guān)于蔬菜的飲食誤區(qū)4.吃主食的誤區(qū)5.吃肉類的誤區(qū)6.補充特殊營養(yǎng)素的誤區(qū)（1）骨頭湯補鈣（2）通過果汁補充水分和水果中的營養(yǎng)（3）多吃維生素片劑無害（4）多吃菠菜能補鐵.第五講經(jīng)典飲品酒、茶、咖啡一、酒1.酒文化和不同的酒（1）酒文化（2）白酒（3）紅酒（4）啤酒2.飲酒的誤區(qū)3.酒可解憂，何以解酒二、茶1、茶文化和不同的茶（1）茶文化（2）綠茶（3）紅茶2、茶成分之探3、茶的養(yǎng)身之道4、茶的黃金搭檔三、咖啡1、咖啡成分之探3.校本選修拓展課程的設(shè)計與開發(fā)3.1化學(xué)實驗室里的探秘課程綱要1、課程名稱：

40、化學(xué)實驗室里的探秘2、課程類型：知識拓展類3、課程資源：化學(xué)1、選修實驗化學(xué)4、主持開發(fā)教師：黃曉杰5、參與開發(fā)教師：高中化學(xué)組老師6、學(xué)習(xí)對象：高一年級7、規(guī)模預(yù)設(shè)：40人一個班8、學(xué)習(xí)時限：高一上學(xué)期，每周開設(shè)1節(jié)課，一學(xué)期預(yù)計開設(shè)18課時。9、場地設(shè)備：化學(xué)實驗室10、課程說明：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，選修課程校本化開發(fā)要充分體現(xiàn)這個特點。本課程正是根據(jù)化學(xué)1的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，選擇密切聯(lián)系課本知識但又是課本知識的延伸和拓展，同時又是學(xué)生感興趣的實驗課題，通過實驗設(shè)計、探究、觀察、分析等教學(xué)方式讓學(xué)生獲得在常規(guī)課堂教學(xué)中無法取得的學(xué)習(xí)體驗和效果。同時通過動手實驗，學(xué)生對實驗原理、實

41、驗儀器及實驗注意事項等方面有更深的認(rèn)識和了解，學(xué)生的實驗設(shè)計能力、觀察能力、分析能力和操作技能都得到了提升。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)知識有更深層次的理解，能深刻認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)可以更好地應(yīng)用解決生活生產(chǎn)中的問題，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。本課程給學(xué)生提供了一個自由發(fā)展的空間，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究，讓學(xué)生有效地建構(gòu)自己的知識，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識在活動中得到激發(fā)，從而促進(jìn)他們的個性全面和諧地發(fā)展,真正體現(xiàn)了校本課程開發(fā)的本意。11、課程目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識常見的化學(xué)儀器和使用方法，掌握蒸餾和分餾、萃取和分液、過濾、結(jié)晶、等物質(zhì)分離與提純的實驗操作。了解層

42、析、升華等實驗操作和原理。初步了解有機物的物理性質(zhì)（熔沸點、氣味、溶解性等）。知道加碘鹽的性質(zhì)和檢驗方法，知道噴泉實驗原理，知道焰色反應(yīng)原理，鞏固鐵離子的化學(xué)性質(zhì)。過程與方法：1.通過物質(zhì)分離與提純實驗方案的設(shè)計、動手操作，提高實驗操作技能，了解分離提純在生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。2、通過對提純物質(zhì)的一般方法的實驗探索和總結(jié)、運用，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般，再到特殊的科學(xué)方法。3、通過對課本知識的拓展和實驗的改進(jìn)，更深刻理解課本知識和實驗原理，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和勇于創(chuàng)新的精神。4、通過探究實驗，讓學(xué)生體會實驗的樂趣，培養(yǎng)了科學(xué)探究能力，提升了化學(xué)素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀：1、通過對物質(zhì)的分離和提純及提純

43、物質(zhì)的一般方法的歸納整理，使學(xué)生更加熱愛科學(xué)、相信科學(xué)和崇拜科學(xué)，感悟到科學(xué)的魅力。2、通過對物質(zhì)的分離和提純方法和趣味實驗的實驗探索，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的優(yōu)良品質(zhì)。12、教學(xué)方式：學(xué)生討論、教師講授，分組實驗13、課程提綱概覽：專題1：實驗基礎(chǔ)篇1.1走進(jìn)實驗室（化學(xué)實驗安全知識）（1課時）1.2認(rèn)識常見的實驗儀器及基本操作（1課時）專題2：物質(zhì)的分離與提純篇2.1課題3、海帶中碘的提?。?課時）2.2硝酸鉀和氯化鉀的提純（1課時）2.3工業(yè)酒精制無水乙醇（1課時）2.4污水中肥皂的去除（1 課時）2.5茶葉中咖啡堿的提取（1課時）2.6植物色素的分離與提純（1課時）

44、2.7甌柑皮中某些香精油的提?。?課時）2.8香蕉皮中某些酯類物質(zhì)的提?。?課時）專題3：趣味實驗篇3.1加碘鹽的鑒別（1課時）3.2自制美麗的煙花（1課時）3.4夢幻般的水中花園（1課時）3.5鋁熱反應(yīng)實驗改進(jìn)（1課時）3.6美麗的噴泉（1課時）3.7煙花爆竹對空氣的污染（1課時）14、課程評價：對學(xué)生校本課程的學(xué)業(yè)評價旨在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)成績與個性發(fā)展，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的實際需要，幫助學(xué)生悅納自我，擁有自信。評價的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合具體的課程目標(biāo)，側(cè)重態(tài)度與能力；評價的方式要靈活多樣，過程性與終結(jié)性相結(jié)合。過程性評價來源：出勤、課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)完成情況、獎勵；終結(jié)性測評：考

45、查活動。具體實施細(xì)則如下：（1）學(xué)習(xí)課時記錄。學(xué)生參加校本課程課程修習(xí)的出勤情況由授課教師登記。學(xué)生修習(xí)時間未達(dá)到本課程2/3學(xué)時要求的，不能取得相應(yīng)學(xué)分。（2）學(xué)習(xí)過程評價。在學(xué)習(xí)過程中，授課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)要求組織對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，具體內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成（實驗報告）情況及學(xué)科實驗和實踐活動情況等；評價還包括學(xué)生的自我評價以及同伴評價。根據(jù)表現(xiàn)情況分等級“a”、”b”、”c”、“d”四個等級。為班級做特殊貢獻(xiàn)的同學(xué)適當(dāng)升一個等級作為獎勵。（3）考查活動。學(xué)習(xí)結(jié)束，3人一個小組設(shè)計一個化學(xué)魔術(shù)實驗方案，經(jīng)過一定的準(zhǔn)備，最后展示。根據(jù)實驗方案的設(shè)計情況、準(zhǔn)備的態(tài)度、展示情況

46、（實驗習(xí)慣、實驗操作、實驗現(xiàn)象等）進(jìn)行評價，分等級“a”、”b”、”c”、“d”四個等級。（4）最后根據(jù)過程性評價和終結(jié)性評價，最后評為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。合格以上可以獲得2個學(xué)分。不合格，不給學(xué)分，教師將會把理由反饋給學(xué)生。成績將公示三天，公示期滿方才有效。兩項評價都是“a”為優(yōu)秀，兩項都”是“b”及以上為“良好”如果兩個評價都是d等級，為不合格。（二）學(xué)習(xí)方式 1、理論性較強的知識的學(xué)習(xí)，以課堂聽講為主，提前做好預(yù)習(xí)，及時做好筆記。2、小組活動要積極參與，大膽發(fā)言；教師的演示實驗要仔細(xì)觀察現(xiàn)象，認(rèn)真分析思考；學(xué)生的隨堂實驗要規(guī)范操作，真實記錄結(jié)果。3、到實驗室去進(jìn)行實驗研究必須遵守實

47、驗操作規(guī)程，注意安全，必須至少兩人合作方可去實驗，最好全組同學(xué)全部參與實驗全過程。（三）課外拓展性練習(xí)學(xué)有余力的同學(xué)可以適當(dāng)買些課外拓展書目，自行閱讀。若要到實驗室進(jìn)行其它的興趣實驗，必須向指導(dǎo)師提出申請，經(jīng)審批后在老師陪同下去實驗室進(jìn)行實驗研究，防止意外事故發(fā)生。13.課程評價本模塊完成后可獲得2個學(xué)分，教師將過程評價和結(jié)果評價兩方面相結(jié)合。（一）評價結(jié)果的處理實驗研究強調(diào)的是學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)對知識技能的應(yīng)用，強調(diào)學(xué)生親身參與探索性實驗研究活動并獲得感悟和體驗，強調(diào)學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進(jìn)，使評價

48、成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我；欣賞別人的過程；同時，要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。（二）評價指標(biāo)1、課堂紀(jì)律情況，作業(yè)上交情況及完成質(zhì)量；此項由任課教師打分，分為a、b、c、d四檔；（a：課堂紀(jì)律良好，作業(yè)均上交且沒有抄襲現(xiàn)象，作業(yè)完成認(rèn)真清楚；b：課堂紀(jì)律良好，作業(yè)80%上交且無抄襲現(xiàn)象，完成作業(yè)較認(rèn)真；c：紀(jì)律較好，作業(yè)不交率高于20%；d：紀(jì)律不好，或者作業(yè)經(jīng)常抄襲或經(jīng)常不交）2、小組合作情況：由各小組互評。各小組根據(jù)每人積極發(fā)言的態(tài)度及次數(shù)，完成小組合作作業(yè)的次數(shù)（如實驗報告、上臺匯報展示等），進(jìn)行實驗

49、操作的態(tài)度及實驗情況，分別給予a、b、c、d四檔評價。3、成果質(zhì)量情況：由專家或者教育行政部門評定。各小組完成的實驗研究課題或創(chuàng)新設(shè)計項目按質(zhì)量高低分別給予a、b、c、d四檔評價（省級以上獲獎，或?qū)＜以u為優(yōu)秀的成果評為a檔；市區(qū)級獲獎，或?qū)＜以u為較好的成果評為b檔；未獲獎，或?qū)＜以u為合格的成果評為c檔，抄襲或中途夭折的成果評為d檔）。（三）評價結(jié)果的處理平時成績由教師根據(jù)上述1-3的評價結(jié)果綜合給出一個等第。百分制評分結(jié)果在60分以上或平時成績等第為c等以上者，可獲得2個學(xué)分。百分制評分在60分以下或等第評價為d等的均為不合格，不能獲得相應(yīng)學(xué)分。3.2高中好題欣賞與解析課程綱要1、課程名稱：高

50、中好題欣賞與解析2、課程類型：知識拓展3、課程資源：新編4、主持開發(fā)教師：鄭蘇平5、學(xué)習(xí)對象：高二學(xué)生6、規(guī)模預(yù)設(shè)：40人7、學(xué)習(xí)時限：高二上學(xué)期或下學(xué)期開設(shè)，每周1課時，總共20學(xué)時。8、場地設(shè)備：多媒體教室9、課程說明：好題欣賞與解析選修課程是高中化學(xué)必修內(nèi)容的補充和拓展。以好題為載體，通過題目的背景引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)前沿知識，認(rèn)識化學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，形成科學(xué)的價值觀和實事求是的科學(xué)態(tài)度；以接替訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀能力、思維能力，從而提高化學(xué)學(xué)科的接替能力。10、課程目標(biāo)：主要介紹通過本課程的學(xué)習(xí)期望達(dá)成的目標(biāo)，可分總目標(biāo)和具體目標(biāo)?？傮w目標(biāo)：本課程以課改為載體

51、，堅持 “科研興校”與創(chuàng)建“特色學(xué)?！毕嘟Y(jié)合，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，努力實現(xiàn)學(xué)校課改總目標(biāo)。在校本課程開發(fā)、實施中，本著“以提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)”為目標(biāo)，以人的發(fā)展為核心，以“陶冶學(xué)生情操，完善學(xué)生人格”為宗旨，積極組織和引導(dǎo)學(xué)生掌握高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法和化學(xué)思維能力的培養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：1應(yīng)用物質(zhì)的量及相關(guān)概念進(jìn)行簡單的化學(xué)計算；通過氧化還原反應(yīng)及離子方程式的學(xué)習(xí)，初步了解化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律；2能應(yīng)用所學(xué)知識（鈉、鋁、鐵、銅、氯、溴、碳、硫、氮、硅及其化合物的性質(zhì)）舉例說明物質(zhì)的分類、組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系，從而加深對化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)及反應(yīng)規(guī)律的認(rèn)識；3能利用電解質(zhì)及非電解質(zhì)的知識進(jìn)行分析和判斷，從而加深對離

52、子反應(yīng)的認(rèn)識。4初步學(xué)會幾種常見離子的檢驗方法，說出物質(zhì)分離提純的方法及原理；獨立操作容量瓶；能較規(guī)范完整地寫出簡單的實驗設(shè)計步驟；5通過本課程學(xué)習(xí)，認(rèn)識化學(xué)，知道化學(xué)學(xué)科的主要研究對象，體驗科學(xué)探究的思維方式和過程；6能用化學(xué)的視角觀察、關(guān)注個人生活及生存環(huán)境，體會化學(xué)與個人生活及社會發(fā)展的密切關(guān)系，對與化學(xué)有關(guān)的問題能做出合理的判斷。11.課程內(nèi)容：根據(jù)上述目標(biāo)，根據(jù)高二學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活實際，本課程主要安排如下： 第一章 物質(zhì)的量以及計算第二章 電解質(zhì)溶液、溶液中的反應(yīng)第三章 氧化還原反應(yīng)第四章 熱化學(xué)第五章 電化學(xué)第六章 元素化學(xué)第七章 原子結(jié)構(gòu)化學(xué)鍵、周期表與元素性質(zhì)第八章 化學(xué)反

53、應(yīng)速率 化學(xué)平衡第九章 實驗化學(xué)12.教材編寫原則：本教材內(nèi)容的難度定位在高考水平，以中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱的重、難點和歷年高考中加深、拓展的知識點為知識基礎(chǔ)，結(jié)合各類典型的高考題，剖析知識的內(nèi)涵，發(fā)掘思維的本質(zhì)，介紹解決難題的常規(guī)方法，歸納發(fā)散，培養(yǎng)和訓(xùn)練開放型創(chuàng)新思維，對接歷年高考中的經(jīng)典“拔高”題，通過舉一反三訓(xùn)練及時鞏固，引導(dǎo)創(chuàng)新。課程實施建議：（共18課時）第一章 物質(zhì)的量以及計算 2課時第二章 電解質(zhì)溶液、溶液中的反應(yīng) 2課時第三章 氧化還原反應(yīng) 2課時第四章 熱化學(xué) 2課時第五章 電化學(xué) 2課時第六章 元素化學(xué) 3課時第七章 原子結(jié)構(gòu)化學(xué)鍵、周期表與元素性質(zhì) 2課時第八章 化學(xué)反應(yīng)速率

54、 化學(xué)平衡 2課時第九章 實驗化學(xué) 3課時四、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與選擇(國家課標(biāo)的校本化解讀)教學(xué)內(nèi)容根據(jù):知識補缺-基礎(chǔ)課程-興趣愛好知識拓展四個層次設(shè)計和形成自己的校本教材。1 知識模塊的設(shè)計，重點難點的安排1.1以國家課程為基礎(chǔ)，進(jìn)行校本化的二次開發(fā)編排如下。專題單元名稱內(nèi)容建議課時一化學(xué)教眼中的物質(zhì)世界第一單元、豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化12物質(zhì)的量1.52物質(zhì)的聚集狀態(tài)1.52物質(zhì)的分散系1第二單元、研究物質(zhì)的實驗方法物質(zhì)的分離與提純11.5常見物質(zhì)的檢驗1溶液的配制及分析11.5第三單元、人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)模型的演變11.5原子的構(gòu)成專題回顧和小結(jié)12合計101.2必修二教學(xué)內(nèi)容的選擇優(yōu)化1.專題1微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性編寫思路：“微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性”專題和化學(xué)1的內(nèi)容相銜接，從原子、分子、離子層次探究物質(zhì)性質(zhì)變化的規(guī)律和本質(zhì)原因。