人力資源-情景模擬面試（PPT 20頁）

1、大學(xué)心理學(xué)大學(xué)心理學(xué) 指模擬真實(shí)的工作環(huán)境和過程，讓考生在模擬指模擬真實(shí)的工作環(huán)境和過程，讓考生在模擬 的情景中表現(xiàn)自己的才干，由考官在旁邊觀察，并的情景中表現(xiàn)自己的才干，由考官在旁邊觀察，并 根據(jù)測評要素進(jìn)行評價(jià)的一種方法。這種方法有多根據(jù)測評要素進(jìn)行評價(jià)的一種方法。這種方法有多 種形式，前面剛剛講過的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論就是一種種形式，前面剛剛講過的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論就是一種 情景模擬手段。除此之外，即席演講、公文處理測情景模擬手段。除此之外，即席演講、公文處理測 驗(yàn)，管理游戲和角色扮演等都屬于情景模擬。驗(yàn)，管理游戲和角色扮演等都屬于情景模擬。 出其不意安排給應(yīng)聘者一個(gè)題目，讓其稍做準(zhǔn)備（出其不意安

2、排給應(yīng)聘者一個(gè)題目，讓其稍做準(zhǔn)備（1010分鐘），即分鐘），即 席演講（席演講（1515分鐘）。從而觀察和了解應(yīng)聘者的應(yīng)變能力，反應(yīng)理分鐘）。從而觀察和了解應(yīng)聘者的應(yīng)變能力，反應(yīng)理 解能力，語言表達(dá)能力、言談舉止、風(fēng)度氣質(zhì)和思維方式等。解能力，語言表達(dá)能力、言談舉止、風(fēng)度氣質(zhì)和思維方式等。 衍生：衍生：讓題目與應(yīng)聘的專業(yè)掛鉤，考察應(yīng)聘者的專業(yè)程度。讓題目與應(yīng)聘的專業(yè)掛鉤，考察應(yīng)聘者的專業(yè)程度。 運(yùn)用：運(yùn)用：這個(gè)方法用在招聘管理人員，銷售人員，培訓(xùn)師，采購人這個(gè)方法用在招聘管理人員，銷售人員，培訓(xùn)師，采購人 員，物流人員，公共關(guān)系人員等外向型職位較多。員，物流人員，公共關(guān)系人員等外向型職位較多。

3、 例如：例如：參加北京市局級干部竟聘的候選人，先在備參加北京市局級干部竟聘的候選人，先在備 考室聽考室聽1515分鐘胡錦濤總書記關(guān)于構(gòu)建和諧社會的講分鐘胡錦濤總書記關(guān)于構(gòu)建和諧社會的講 話精神的傳達(dá)，然后自己再在考場做話精神的傳達(dá)，然后自己再在考場做1515分鐘的發(fā)言，分鐘的發(fā)言， 模擬的情景是向本單位的員工傳達(dá)胡總書記的報(bào)告，模擬的情景是向本單位的員工傳達(dá)胡總書記的報(bào)告， 并結(jié)合自己竟聘的崗位，提出在本單位的貫徹意見。并結(jié)合自己竟聘的崗位，提出在本單位的貫徹意見。 考生最容易發(fā)生的問題：考生最容易發(fā)生的問題： 太緊張：太緊張：在沒有弄清楚問題之前就倉促做答，聽的時(shí)候沒有抓住重在沒有弄清楚問題

4、之前就倉促做答，聽的時(shí)候沒有抓住重 點(diǎn)，傳達(dá)自然就問題多多。所以，應(yīng)該在聽的時(shí)候放松自己，記住點(diǎn)，傳達(dá)自然就問題多多。所以，應(yīng)該在聽的時(shí)候放松自己，記住 關(guān)鍵。關(guān)鍵。 太粗心：太粗心：抓不住或者抓不準(zhǔn)模擬背景的關(guān)鍵，對細(xì)節(jié)的把握不夠。抓不住或者抓不準(zhǔn)模擬背景的關(guān)鍵，對細(xì)節(jié)的把握不夠。 一般化：一般化：缺乏創(chuàng)新思維，如回答時(shí)千篇一律，不外乎學(xué)習(xí)文件，開缺乏創(chuàng)新思維，如回答時(shí)千篇一律，不外乎學(xué)習(xí)文件，開 會傳達(dá)，堅(jiān)決貫徹三步曲。如何結(jié)合本單位的實(shí)際搞好這項(xiàng)工作考會傳達(dá)，堅(jiān)決貫徹三步曲。如何結(jié)合本單位的實(shí)際搞好這項(xiàng)工作考 慮得不夠。慮得不夠。 太羅嗦：太羅嗦：表達(dá)不精煉，該說的沒說，不該說的說得太多

5、。表達(dá)不精煉，該說的沒說，不該說的說得太多。 又稱文件筐作業(yè)，被評價(jià)者將扮演企業(yè)中某一重要角色（一般又稱文件筐作業(yè)，被評價(jià)者將扮演企業(yè)中某一重要角色（一般 是需要選拔的崗位是需要選拔的崗位) )。然后把這一角色日常工作中常常遇到的。然后把這一角色日常工作中常常遇到的 各種類型的公文經(jīng)過編輯加工，設(shè)計(jì)成若千種公文各種類型的公文經(jīng)過編輯加工，設(shè)計(jì)成若千種公文( (文件筐文件筐) )等等 待被評價(jià)者處理。這些待處理的公文包括各部們送來的各種報(bào)待被評價(jià)者處理。這些待處理的公文包括各部們送來的各種報(bào) 告，上級下發(fā)韻各種文件，與企業(yè)相關(guān)的部門或業(yè)務(wù)單位發(fā)來告，上級下發(fā)韻各種文件，與企業(yè)相關(guān)的部門或業(yè)務(wù)單位

6、發(fā)來 的信函等等，其內(nèi)容涉及企業(yè)經(jīng)營管理的方面，如生產(chǎn)原材料的信函等等，其內(nèi)容涉及企業(yè)經(jīng)營管理的方面，如生產(chǎn)原材料 的短缺、資金周轉(zhuǎn)不靈、部門之間產(chǎn)生矛盾、職工福利、環(huán)境的短缺、資金周轉(zhuǎn)不靈、部門之間產(chǎn)生矛盾、職工福利、環(huán)境 污染、生產(chǎn)安全問題、產(chǎn)品質(zhì)量問題、市場開發(fā)問題等，既有污染、生產(chǎn)安全問題、產(chǎn)品質(zhì)量問題、市場開發(fā)問題等，既有 重大決策問題，也有日?，嵥樾∈隆Ｖ卮鬀Q策問題，也有日常瑣碎小事。 要求被評價(jià)者對每一份文件都要作出處理，如寫出處理或解決問要求被評價(jià)者對每一份文件都要作出處理，如寫出處理或解決問 題的意見，批示，或直接與部門的人員聯(lián)系發(fā)布指示等等。被評題的意見，批示，或直接與部門

7、的人員聯(lián)系發(fā)布指示等等。被評 價(jià)者應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把公文處理完。評價(jià)者待測評對象處理完價(jià)者應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把公文處理完。評價(jià)者待測評對象處理完 后，應(yīng)對其所處理的公文逐一進(jìn)行檢查，并根據(jù)事先擬定的標(biāo)準(zhǔn)后，應(yīng)對其所處理的公文逐一進(jìn)行檢查，并根據(jù)事先擬定的標(biāo)準(zhǔn) 進(jìn)行評價(jià)。如看被試是否分輕重緩急、有條不紊地處理這些公文，進(jìn)行評價(jià)。如看被試是否分輕重緩急、有條不紊地處理這些公文， 是否恰當(dāng)?shù)厥跈?quán)下屬，還是拘泥于細(xì)節(jié)、雜亂無章地處理。被試是否恰當(dāng)?shù)厥跈?quán)下屬，還是拘泥于細(xì)節(jié)、雜亂無章地處理。被試 處理完后，評價(jià)人員還要對被試進(jìn)行采訪，要求被試說明是如何處理完后，評價(jià)人員還要對被試進(jìn)行采訪，要求被試說明是如

8、何 處理這些公文的，以及這樣處理的理由等。處理這些公文的，以及這樣處理的理由等。 公文一般由文件、信件、備忘錄、郵件、上級指示的電話記錄、公文一般由文件、信件、備忘錄、郵件、上級指示的電話記錄、 報(bào)告等組成。應(yīng)試者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、知識能力、性格、風(fēng)格，報(bào)告等組成。應(yīng)試者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、知識能力、性格、風(fēng)格， 對對5-105-10份文件做出處理，比如做出決定、要求合作、撰寫回份文件做出處理，比如做出決定、要求合作、撰寫回 信和報(bào)告、制定計(jì)劃、組織和安排工作。信和報(bào)告、制定計(jì)劃、組織和安排工作。 這種方法，尤其適合于測試應(yīng)試者的敏感性、工作主動性、獨(dú)這種方法，尤其適合于測試應(yīng)試者的敏感性、工作主動

9、性、獨(dú) 立性、組織與規(guī)劃能力、合作精神、控制能力、分析能力、判立性、組織與規(guī)劃能力、合作精神、控制能力、分析能力、判 斷能力和決策能力等等。斷能力和決策能力等等。 角色扮演要求應(yīng)聘者扮演一個(gè)特定的管理角色，來處理日常工作角色扮演要求應(yīng)聘者扮演一個(gè)特定的管理角色，來處理日常工作 和管理上的問題。從中可以了解應(yīng)聘者的工作習(xí)慣，工作條理，和管理上的問題。從中可以了解應(yīng)聘者的工作習(xí)慣，工作條理， 工作態(tài)度，應(yīng)變能力，心理素質(zhì)和潛在能力。工作態(tài)度，應(yīng)變能力，心理素質(zhì)和潛在能力。 衍生：衍生：在角色扮演后，要求應(yīng)聘者書寫工作小節(jié)，和對職位的理在角色扮演后，要求應(yīng)聘者書寫工作小節(jié)，和對職位的理 解。也可以分

10、析其理解能力，綜合分析能力，文字處理能力等。解。也可以分析其理解能力，綜合分析能力，文字處理能力等。 運(yùn)用：運(yùn)用：在招聘銷售人員時(shí)，這個(gè)方法被廣泛的推崇。具體往往讓在招聘銷售人員時(shí)，這個(gè)方法被廣泛的推崇。具體往往讓 對方看一類產(chǎn)品的說明書，讓應(yīng)聘者向主考管銷售此類產(chǎn)品，而對方看一類產(chǎn)品的說明書，讓應(yīng)聘者向主考管銷售此類產(chǎn)品，而 主考管需要進(jìn)行不斷的刁難。在服務(wù)性行業(yè)，如旅館，餐廳，商主考管需要進(jìn)行不斷的刁難。在服務(wù)性行業(yè)，如旅館，餐廳，商 場，交易大廳中的招聘也大量運(yùn)用角色扮演，來觀察各種服務(wù)技場，交易大廳中的招聘也大量運(yùn)用角色扮演，來觀察各種服務(wù)技 巧。巧。 管理游戲中最常用的有兩種，即小溪

11、練習(xí)和建筑練習(xí)。在小溪管理游戲中最常用的有兩種，即小溪練習(xí)和建筑練習(xí)。在小溪 練習(xí)中，給被評價(jià)人員一個(gè)滑輪及鐵棒、木板、繩索等工具，練習(xí)中，給被評價(jià)人員一個(gè)滑輪及鐵棒、木板、繩索等工具， 要求他們把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石運(yùn)到小溪另一邊。要求他們把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石運(yùn)到小溪另一邊。 這樣的任務(wù)單靠個(gè)人的力量是無法完成的，而必須通過所有人這樣的任務(wù)單靠個(gè)人的力量是無法完成的，而必須通過所有人 員的協(xié)作努力才能完成。通過這項(xiàng)練習(xí)，評價(jià)人員可以在客觀員的協(xié)作努力才能完成。通過這項(xiàng)練習(xí)，評價(jià)人員可以在客觀 的情景下，有效地觀察評價(jià)對象的領(lǐng)導(dǎo)特征、組織協(xié)調(diào)能力、的情景下，有效地觀察評價(jià)

12、對象的領(lǐng)導(dǎo)特征、組織協(xié)調(diào)能力、 合作精神、有效的智慧特征和社會關(guān)系特征等。合作精神、有效的智慧特征和社會關(guān)系特征等。 建筑練習(xí)，建筑練習(xí)，這是一項(xiàng)個(gè)人練習(xí)，包括一名被評價(jià)人員和兩個(gè)測評中心的這是一項(xiàng)個(gè)人練習(xí)，包括一名被評價(jià)人員和兩個(gè)測評中心的 輔助人員。這項(xiàng)練習(xí)要求被評價(jià)人員使用木材建造一個(gè)很大的木頭結(jié)構(gòu)輔助人員。這項(xiàng)練習(xí)要求被評價(jià)人員使用木材建造一個(gè)很大的木頭結(jié)構(gòu) 的建筑。在練習(xí)中，有兩個(gè)的建筑。在練習(xí)中，有兩個(gè)“農(nóng)場工人農(nóng)場工人”A A和和B,B,幫助被評價(jià)人員一起來幫助被評價(jià)人員一起來 建造。這兩個(gè)工人建造。這兩個(gè)工人A A和和B B是測評中心的人員，就象許多社會心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中是測評中心的

13、人員，就象許多社會心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中 的假被試一樣，他們按照預(yù)定的目的和安排行事。的假被試一樣，他們按照預(yù)定的目的和安排行事。A A表現(xiàn)出被動和懶惰表現(xiàn)出被動和懶惰 的特征，如果沒有明確的指定命令，他就什么事也不干。的特征，如果沒有明確的指定命令，他就什么事也不干。B B則表現(xiàn)好斗則表現(xiàn)好斗 的和魯莽的特征的和魯莽的特征. .采用不現(xiàn)實(shí)的和不正確的建造方法。采用不現(xiàn)實(shí)的和不正確的建造方法。A A和和B B以各種方式以各種方式 干擾、批評被評價(jià)人員的想法和建造方案。該練習(xí)的目的是考察個(gè)人的干擾、批評被評價(jià)人員的想法和建造方案。該練習(xí)的目的是考察個(gè)人的 領(lǐng)導(dǎo)能力，更重要的是研究被評價(jià)人員的情緒穩(wěn)定狀況。

14、來自實(shí)踐的一領(lǐng)導(dǎo)能力，更重要的是研究被評價(jià)人員的情緒穩(wěn)定狀況。來自實(shí)踐的一 些研究報(bào)告表明，幾乎沒有一個(gè)被評價(jià)人員能圓滿地完成建筑任務(wù)，其些研究報(bào)告表明，幾乎沒有一個(gè)被評價(jià)人員能圓滿地完成建筑任務(wù)，其 中許多人變得易痛苦和心煩意亂，有些人寧愿自己單獨(dú)工作而不愿使用中許多人變得易痛苦和心煩意亂，有些人寧愿自己單獨(dú)工作而不愿使用 或理睬助手，有些人則放棄了這個(gè)練習(xí)，還有一些人在這種環(huán)境下則想或理睬助手，有些人則放棄了這個(gè)練習(xí)，還有一些人在這種環(huán)境下則想 盡量努力工作，把任務(wù)完成得更好。盡量努力工作，把任務(wù)完成得更好。 A A 材料（先給一段主題材料）材料（先給一段主題材料） 廣州市人事局近日發(fā)出通

15、知，要求明年廣州市高校畢業(yè)生就業(yè)接收工作遵廣州市人事局近日發(fā)出通知，要求明年廣州市高校畢業(yè)生就業(yè)接收工作遵 循以下原則：一是優(yōu)先解決廣州生源高校畢業(yè)生的就業(yè)；二是優(yōu)先接收循以下原則：一是優(yōu)先解決廣州生源高校畢業(yè)生的就業(yè)；二是優(yōu)先接收 “211211工程工程”院校的非廣州生源本科并學(xué)士以上高校畢業(yè)生；三是優(yōu)先接院校的非廣州生源本科并學(xué)士以上高校畢業(yè)生；三是優(yōu)先接 收廣州地區(qū)高校本科以上畢業(yè)生（收廣州地區(qū)高校本科以上畢業(yè)生（南方都市報(bào)南方都市報(bào)1010月月2828日）。日）。 給予這三類高校畢業(yè)生給予這三類高校畢業(yè)生“優(yōu)先就業(yè)優(yōu)先就業(yè)”的特殊待遇，廣州人事局方面的特殊待遇，廣州人事局方面 的初衷是

16、在于：降低人才引進(jìn)成本，提高人才引進(jìn)效率，促進(jìn)廣州的初衷是在于：降低人才引進(jìn)成本，提高人才引進(jìn)效率，促進(jìn)廣州 地區(qū)高校發(fā)展。然而就有關(guān)人士分析，此政令的出臺從某種程度上地區(qū)高校發(fā)展。然而就有關(guān)人士分析，此政令的出臺從某種程度上 來說，其實(shí)是一種來說，其實(shí)是一種“就業(yè)歧視就業(yè)歧視”，違背了就業(yè)競爭的公平原則。，違背了就業(yè)競爭的公平原則。 實(shí)際上，早在去年年底，國家教育部、公安部、人事部、勞動和社會保障實(shí)際上，早在去年年底，國家教育部、公安部、人事部、勞動和社會保障 部就聯(lián)合下發(fā)通知，要求各地從部就聯(lián)合下發(fā)通知，要求各地從20032003年起，取消進(jìn)入指標(biāo)、戶口指標(biāo)等限年起，取消進(jìn)入指標(biāo)、戶口指標(biāo)

17、等限 制高校畢業(yè)生合理流動的政策規(guī)定，允許高校畢業(yè)生跨省、市、區(qū)就業(yè)。制高校畢業(yè)生合理流動的政策規(guī)定，允許高校畢業(yè)生跨省、市、區(qū)就業(yè)。 下發(fā)這個(gè)通知的目的，就是為了打破人才招聘使用上的區(qū)域壁壘和條塊分下發(fā)這個(gè)通知的目的，就是為了打破人才招聘使用上的區(qū)域壁壘和條塊分 割，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生的自由流動，在割，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生的自由流動，在“全國一盤棋全國一盤棋”之下促進(jìn)勞動力資源之下促進(jìn)勞動力資源 的優(yōu)化配置。廣州市給予三類高校畢業(yè)生的優(yōu)化配置。廣州市給予三類高校畢業(yè)生“優(yōu)先就業(yè)優(yōu)先就業(yè)”的特殊待遇，顯然的特殊待遇，顯然 與國家四部委的通知精神不相符合。與國家四部委的通知精神不相符合。 “優(yōu)先就業(yè)優(yōu)先就

18、業(yè)”降低了三類高校畢業(yè)生在廣州市的就業(yè)降低了三類高校畢業(yè)生在廣州市的就業(yè)“門檻門檻”，同時(shí)意味，同時(shí)意味 著其他類高校畢業(yè)生在廣州市的就業(yè)著其他類高校畢業(yè)生在廣州市的就業(yè)“門檻門檻”被抬高了。讓一部分高校畢被抬高了。讓一部分高校畢 業(yè)生業(yè)生“優(yōu)先就業(yè)優(yōu)先就業(yè)”，必然導(dǎo)致另一部分高校畢業(yè)生，必然導(dǎo)致另一部分高校畢業(yè)生“滯后就業(yè)滯后就業(yè)”。外地生。外地生 源和本地生源、廣州高校畢業(yè)生和外地高校畢業(yè)生在人才市場上被區(qū)別對源和本地生源、廣州高校畢業(yè)生和外地高校畢業(yè)生在人才市場上被區(qū)別對 待，這顯然有失公平。待，這顯然有失公平。 從另一個(gè)角度講，用人單位在人才市場上應(yīng)該具有充分的自主選擇權(quán)，招從另一個(gè)角

19、度講，用人單位在人才市場上應(yīng)該具有充分的自主選擇權(quán)，招 收誰不招收誰以及優(yōu)先招收哪類高校畢業(yè)生，應(yīng)該由用人單位根據(jù)需求自收誰不招收誰以及優(yōu)先招收哪類高校畢業(yè)生，應(yīng)該由用人單位根據(jù)需求自 行決定。況且，政府部門想限制恐怕也限制不了。如果用人單位看中并招行決定。況且，政府部門想限制恐怕也限制不了。如果用人單位看中并招 收了外地高校畢業(yè)生，或者在本地生源中找不到滿意的招聘對象，又當(dāng)如收了外地高校畢業(yè)生，或者在本地生源中找不到滿意的招聘對象，又當(dāng)如 何？用人單位總不能放棄自身利益去迎合政府部門的不合理要求吧？何？用人單位總不能放棄自身利益去迎合政府部門的不合理要求吧？ 在市場經(jīng)濟(jì)條件下，政府部門可以對

20、勞動力市場適當(dāng)加以引導(dǎo)，卻不宜過在市場經(jīng)濟(jì)條件下，政府部門可以對勞動力市場適當(dāng)加以引導(dǎo)，卻不宜過 多地橫加干預(yù)。政府部門需要做的，是打破原來人才市場條條框框的限制多地橫加干預(yù)。政府部門需要做的，是打破原來人才市場條條框框的限制 （如取消進(jìn)入指標(biāo)、戶口指標(biāo)限制等），給用人單位和就業(yè)人才創(chuàng)造一個(gè)（如取消進(jìn)入指標(biāo)、戶口指標(biāo)限制等），給用人單位和就業(yè)人才創(chuàng)造一個(gè) 寬松的、公平合理的市場環(huán)境。政府部門所制定的政策應(yīng)該有助于消除就寬松的、公平合理的市場環(huán)境。政府部門所制定的政策應(yīng)該有助于消除就 業(yè)市場上的不公平競爭，而不應(yīng)該給業(yè)已存在的業(yè)市場上的不公平競爭，而不應(yīng)該給業(yè)已存在的“就業(yè)歧視就業(yè)歧視”火上澆油

21、?；鹕蠞灿汀?這也應(yīng)該是市場經(jīng)濟(jì)條件下政府職能轉(zhuǎn)換的題中應(yīng)有之義。這也應(yīng)該是市場經(jīng)濟(jì)條件下政府職能轉(zhuǎn)換的題中應(yīng)有之義。 B B 主考官指導(dǎo)語主考官指導(dǎo)語 你好你好, , 祝賀你順利通過了筆試，歡迎參加今天的面試。祝賀你順利通過了筆試，歡迎參加今天的面試。 通過交談，我們要了解你對學(xué)習(xí)、工作或生活的一些看法，希望你通過交談，我們要了解你對學(xué)習(xí)、工作或生活的一些看法，希望你 能認(rèn)真和實(shí)事求是地回答，在后面的考核階段能認(rèn)真和實(shí)事求是地回答，在后面的考核階段, , 我們會核實(shí)你所談我們會核實(shí)你所談 的情況。對你所談的個(gè)人信息，我們將會為你保密。的情況。對你所談的個(gè)人信息，我們將會為你保密。 回答每個(gè)問

22、題前，你可以先考慮一下。回答時(shí)，請注意語言要簡潔回答每個(gè)問題前，你可以先考慮一下?；卮饡r(shí)，請注意語言要簡潔 明了。面談的時(shí)間為明了。面談的時(shí)間為2020分鐘，每道題目控制在分鐘，每道題目控制在5 5分鐘以內(nèi)。分鐘以內(nèi)。 好，現(xiàn)在就開始。（稍停頓一下）好，現(xiàn)在就開始。（稍停頓一下） 一、你認(rèn)為造成廣州三類高校畢業(yè)生一、你認(rèn)為造成廣州三類高校畢業(yè)生“優(yōu)先就業(yè)優(yōu)先就業(yè)”的主要原因是的主要原因是 什么？什么？ 主要測評要素：綜合分析主要測評要素：綜合分析 評價(jià)參考要點(diǎn)：評價(jià)參考要點(diǎn)： 造成廣州三類高校畢業(yè)生造成廣州三類高校畢業(yè)生“優(yōu)先就業(yè)優(yōu)先就業(yè)”的原因是多方面的，考生的原因是多方面的，考生 應(yīng)在綜合

23、分析的基礎(chǔ)上有條理地進(jìn)行回答：應(yīng)在綜合分析的基礎(chǔ)上有條理地進(jìn)行回答： 1.1.降低人才引進(jìn)成本；降低人才引進(jìn)成本； 2.2.提高人才引進(jìn)效率；提高人才引進(jìn)效率； 3.3.促進(jìn)廣州地區(qū)高校發(fā)展；促進(jìn)廣州地區(qū)高校發(fā)展； 4.4.有利于廣州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。有利于廣州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。 二、談?wù)劧?、談?wù)劇皟?yōu)先就業(yè)優(yōu)先就業(yè)”的條件限制將如何影響學(xué)生對所學(xué)專業(yè)及的條件限制將如何影響學(xué)生對所學(xué)專業(yè)及 高校的選擇及相應(yīng)高校對學(xué)生的選擇？高校的選擇及相應(yīng)高校對學(xué)生的選擇？ 主要測評要素：主要測評要素：綜合分析綜合分析 評價(jià)參考要點(diǎn)：評價(jià)參考要點(diǎn)： 1.1.增長學(xué)生的近利觀念，為了日后優(yōu)先就業(yè)，選擇原本并不想念增長

24、學(xué)生的近利觀念，為了日后優(yōu)先就業(yè)，選擇原本并不想念 的專業(yè)或?qū)W校；的專業(yè)或?qū)W校； 2.2.符合符合“優(yōu)先就業(yè)優(yōu)先就業(yè)”條件的專業(yè)和高?？赡苓M(jìn)一步地抬高門檻，條件的專業(yè)和高?？赡苓M(jìn)一步地抬高門檻， 背后高價(jià)出售其準(zhǔn)入證。背后高價(jià)出售其準(zhǔn)入證。 三、結(jié)合你的體會，談?wù)劯咝．厴I(yè)生自由、合理流動的好處以及在目前體三、結(jié)合你的體會，談?wù)劯咝．厴I(yè)生自由、合理流動的好處以及在目前體 制下，存在的隱患？制下，存在的隱患？ 主要測評要素：主要測評要素：創(chuàng)新應(yīng)變能力創(chuàng)新應(yīng)變能力 評價(jià)參考要點(diǎn)：評價(jià)參考要點(diǎn)： 1.1.打破了國家重點(diǎn)發(fā)展哪兒，哪兒就重點(diǎn)發(fā)展的局面，使各地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)打破了國家重點(diǎn)發(fā)展哪兒，哪兒就重點(diǎn)發(fā)展的局面，使各地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā) 展循著市場的軌跡運(yùn)行，減少了政策影響的因素，讓人們看到了國家改革展循著市場的軌跡運(yùn)行，減少了政策影響的因素，讓人們看到了國家改革 的信心和勇氣；的信心和勇氣； 2.2.打破了人才招聘使用上的區(qū)域壁壘和條塊分割，有利于建立市場化的人打破了人才招聘使用上的區(qū)域壁壘和條塊分割，有利于建立