淺析生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

1、淺析生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng) 初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力。觀察能力的培養(yǎng)是上述諸項(xiàng)能力中的最基本的能力培養(yǎng)，也是使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維的重要階段。在初中生物38個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，單純的觀察實(shí)驗(yàn)就有28個(gè)，占學(xué)生實(shí)驗(yàn)的73%，且觀察貫穿于全部實(shí)驗(yàn)過程中。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。以下結(jié)合這幾年的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。 一、觀察的含義 在實(shí)驗(yàn)教材中講到觀察是科學(xué)探究的一種基本方法?？茖W(xué)觀察不同于一般的觀察，要有明確的目的；觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來；對(duì)于需要較長時(shí)間的觀察

2、，要有計(jì)劃，有耐心。觀察時(shí)要積極思考，多問幾個(gè)為什么。在觀察的基礎(chǔ)上，還需要同別人交流看法，進(jìn)行討論。 二、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中存在的問題 1 觀察目的不明確和興趣指向偏差。觀察是有目的有計(jì)劃的知覺，如果不知道要觀察什么和通過觀察要得到什么，其觀察活動(dòng)就有較大隨意性和盲目性，初中學(xué)生知覺的無意識(shí)性和情緒性仍較明顯，注意往往與興趣、好奇心聯(lián)系在一起，往往注意力不集中，分不清主次，容易被無關(guān)的內(nèi)容所吸引，故而出現(xiàn)看熱鬧，最后用別人或課本的結(jié)論或憑空想象替代自己的觀察。如有的學(xué)生在觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，把注意力主要放在擺弄鏡頭和觀察游移不定的氣泡上，在觀察永久裝片時(shí)也主要是欣賞染色標(biāo)本的色彩。 2

3、 觀察的準(zhǔn)確性和敏銳性較差。生物學(xué)觀察是一種精細(xì)的觀察，如觀察細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)、光對(duì)鼠婦生活的影響、草履蟲活體的生理活動(dòng)，需要觀察者要有較好的準(zhǔn)確性和敏銳性。但學(xué)生在觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，往往出現(xiàn)看到了氣泡就以為是細(xì)胞，或看到了細(xì)胞就得意忘形，不再進(jìn)一步的觀察。 3 觀察僅停留在知覺水平上，缺乏抽象性、概括性和思考性。觀察能力不是單一的知覺能力，而是一種多因素的智力結(jié)構(gòu)，生物體和生命現(xiàn)象是復(fù)雜的，觀察中應(yīng)勤于思考，在知覺的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析綜合。許多學(xué)生常常把觀察與思維割裂開來，不善于明辨主次是非。例如，在觀察血細(xì)胞時(shí)，在顯微鏡下看到了紅細(xì)胞就完了，對(duì)白細(xì)胞及細(xì)胞的特征不再進(jìn)一步的觀察、思考。這都達(dá)不到觀

4、察的目的，從而也無法得到實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)論。 三、教材中實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng) 1 培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。興趣是最好的老師。 所謂興趣，是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、研究某種事物而獲得某種事物或接近某種事物的心里傾向。它推動(dòng)人去尋找知識(shí)，拓展視野，深入研究。我們很難想象一個(gè)學(xué)生對(duì)某種事物毫無興趣，而主動(dòng)去認(rèn)真觀察、研究。英國心理學(xué)家曾說過：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因是學(xué)員對(duì)所學(xué)材料的內(nèi)在興趣?！币虼?，實(shí)驗(yàn)教師要想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣。比如，在學(xué)生觀察之前，教師可以先向?qū)W生透露一些有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，或是提出引人深思的問題引起學(xué)生的好奇心和激發(fā)學(xué)生的求知欲。 2 圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的定向性。 實(shí)驗(yàn)中觀察要有一

5、定的目的，只有有目的的觀察，才能做到深入細(xì)致、有效。因此在實(shí)驗(yàn)過程中必須圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，積極運(yùn)用心理學(xué)中的“注意”規(guī)律，把學(xué)生的觀察活動(dòng)引向正確軌道。“注意”是心理活動(dòng)對(duì)客觀研究對(duì)象的指向和集中，培養(yǎng)觀察的定向性就是要強(qiáng)化有意注意，以消除無意注意的影響，使觀察有明確的目的。比如，在義務(wù)教育新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)的觀察人血涂片的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生要觀察到紅細(xì)胞及白細(xì)胞，強(qiáng)調(diào)注意細(xì)胞的大小，形態(tài)、有沒細(xì)胞核，顏色有什么不同，能不能看到血小板等。 3 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法和求知態(tài)度。 觀察能力的提高，關(guān)鍵在于正確的觀察程序和科學(xué)的觀察方法。教會(huì)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行觀察，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很有必要的。 教

6、師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的過程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察認(rèn)識(shí)根的形態(tài)，掌握直根系、須根系，主根和側(cè)根，不定根的形態(tài)特征。再用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)并掌握根冠、生長點(diǎn)、伸長區(qū)及根毛的位置和特征，根尖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。局部觀察即細(xì)微觀察，要求學(xué)生在觀察中注意抓住事物的本質(zhì)屬性，捕捉它們的細(xì)微差異。從而發(fā)現(xiàn)事物各個(gè)側(cè)面的特點(diǎn)。 四、開發(fā)課程資源，擴(kuò)大學(xué)生的觀察范圍 觀察能力的培養(yǎng)僅靠教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浭遣粔虻?，還得要盡可能的開展生物課外科技活動(dòng)，開辟第二課堂。這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生物的興趣，擴(kuò)大觀察范圍，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力，發(fā)揮他們的聰明才智都是非常有益的。比如在講七年級(jí)上冊(cè)的有關(guān)植物學(xué)教學(xué)課時(shí)，可以組織學(xué)生到學(xué)校附近的田野或山坡上去觀察植物的生活環(huán)境、生存狀態(tài)。采集植物標(biāo)本，進(jìn)一步理解單、雙子葉植物的生活習(xí)性和生理特征。這樣，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用已有的知識(shí)和能力去觀察、分析、解決遇到的實(shí)際問題，從而主動(dòng)地獲得知識(shí)，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?在幾年的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中