淺議情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

1、淺議情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用 摘 要：通過闡釋情境教學(xué)的特點(diǎn)及情境教學(xué)法在小學(xué)體育課中運(yùn)用的意義，提倡在小學(xué)體育課程中運(yùn)用此方法。該方法有助于學(xué)生充分融入輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，從而不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)和思想意識(shí)，發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)的價(jià)值和作用。 關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)體育教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容 情境教學(xué)法是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析實(shí)際問題的能力。目前很多學(xué)校都已將情境教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)教輔工具的“靜態(tài)學(xué)習(xí)”到“動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”的飛躍。目前，小學(xué)體育教學(xué)的課堂效果不是很好，仍有許多問題需要解決，因此需要在教學(xué)中使用情境教學(xué)法。具體的策略有以下幾點(diǎn)：

2、一、明確體育教學(xué)內(nèi)容，提高教師對(duì)情境教學(xué)法的認(rèn)識(shí) 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新型教育模式的出現(xiàn)給 傳統(tǒng)教育模式帶來了一定程度的沖擊，情境教育法 就是新型教育法最具有代表意義的一種教育模式。在體育教學(xué)中，體育教師不應(yīng)該只保持傳統(tǒng)的教育模式，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)新的教育模式并且運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，提高自己的體育教學(xué)水平。情境教育法可以創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，這樣的教學(xué)環(huán)境有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)和行為意識(shí)，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)并且能夠運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去。 二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 很多學(xué)生在體育課程中未遵守紀(jì)律，使得課堂紀(jì)律較為混亂，因此學(xué)生在有限的體育課程中，難以學(xué)習(xí)到相關(guān)的體

3、育知識(shí)，這一切都是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣不高導(dǎo)致的。而情境教學(xué)法能夠集中學(xué)生的注意力，創(chuàng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更容易加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。學(xué)生只有在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下，才能充分發(fā)揮自身的潛能，學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)。 三、具體案例分析 “漫游太空”是一個(gè)可以增進(jìn)學(xué)生關(guān)系的體育小游戲，這個(gè)游戲需要學(xué)生相互協(xié)作。學(xué)生分為十二人的一只小隊(duì)，選出一人后，其他人以這位同學(xué)為中心圍成一個(gè)圈。之后這位被選中的同學(xué)以腳為支點(diǎn)往任意的方向倒下，而其他人則要在他要倒下的時(shí)候輕輕推他一下，防止他倒在地上。如此一來，這位學(xué)生就會(huì)在圓中不停地?cái)[動(dòng)，產(chǎn)生一種在太空漫步的感覺。每個(gè)人都可以輪流體驗(yàn)一次，熟練之后，圓圈可以繼續(xù)加大?！奥翁铡边@個(gè)體育小游戲可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易地參加到集體活動(dòng)中來，學(xué)生在娛樂的同時(shí)也達(dá)到了鍛煉身體的目的。體育教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多舉辦這些富有競(jìng)爭(zhēng)與合作意義的體育小游戲，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和合作意識(shí)。 情境教學(xué)法是當(dāng)代重要的教學(xué)模式，為了更好地將情境教育法運(yùn)用到體育教學(xué)中去，體育教師應(yīng)該積極開展體育小游戲，通過各種情境模