淺談中職化學(xué)教學(xué)中實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

1、淺談中職化學(xué)教學(xué)中實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng) 【摘 要】化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)能為學(xué)生正確認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律提供事實依據(jù)，它具有的目的性，探索性，現(xiàn)實性，感知性，同時對中職學(xué)生的動手能力也是一種很好的培養(yǎng)和鍛煉，并能通過實驗激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。通過實驗可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)起觀察，分析問題，解決問題的能力，因此化學(xué)實驗中其能力的培養(yǎng)就顯得十分必要和重要，那么如何利用實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手能力，動腦能力，就應(yīng)該是我們化學(xué)教育工作者經(jīng)常探討的問題了。 【關(guān)鍵詞】實驗；培養(yǎng)；激發(fā)；能力 一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力 演示實驗為

2、學(xué)生提供感性認(rèn)識材料，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探求新知識，想到舊知識，學(xué)生在觀察的同時便會伴隨著積極的思考，他們以前所看到的和所學(xué)過的知識就會浮現(xiàn)在腦海中，同時也會想為什么是這樣的呢？此時老師就要抓住機會激發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行“去粗取精，去偽存真，由表及里，由此及彼”的思維能力，經(jīng)過科學(xué)的形成一個新的思想和概念，進一步的判斷，進行推理，從而實現(xiàn)一次由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。 在演示實驗室，根據(jù)具體的實驗內(nèi)容，提出一些問題，如該如何吸收氣體等等，從中培養(yǎng)學(xué)生圍繞具體的實驗內(nèi)容有針對性的進行思考，展開思維訓(xùn)練活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 學(xué)生的思維活動是他們感到迫切需要解決問題時開始的，因此在教學(xué)

3、中應(yīng)充分發(fā)揮實驗設(shè)疑作用，使實驗內(nèi)容和所學(xué)的知識具體化，條理化，問題化，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。使學(xué)生處于有效的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，鞏固了所學(xué)的知識，同時也培養(yǎng)了其獨立思考的能力。 二、增強化學(xué)實驗的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的思維能力 在學(xué)生具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握了一定的化學(xué)實驗操作技能的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有目的的設(shè)計一些實驗思考題，要求學(xué)生按照實驗的目的要求，根據(jù)已學(xué)過的實驗原理和方法，設(shè)計出實驗方案，同時對學(xué)生的實驗操作提出具體的要求，對學(xué)生的實驗設(shè)計提出一定的建議和評判，對其方案的優(yōu)劣一定要給予指出，使學(xué)生的理論知識及時鞏固，逐步使學(xué)生掌握設(shè)計

4、實驗的要領(lǐng)和規(guī)律，提高設(shè)計實驗的能力，這對學(xué)生獨立思考，開拓創(chuàng)新是一種很好的途徑，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，能大大的提高學(xué)生的邏輯思維能力，抽象思維能力和創(chuàng)造性思維能力。 三、動手能力的培養(yǎng) 經(jīng)過一定的時間對其思維、邏輯能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還必須注重動手能力的培養(yǎng)。過去怕學(xué)生做不好，怕出事，因而是教師說得多，做得多，而學(xué)生卻做得少。這樣，學(xué)生“吃現(xiàn)成飯”收獲小，依賴性強?，F(xiàn)在，將實驗的目的和要求講清楚后，要求學(xué)生自己動手，獨立操作，在實驗中教師只要多走動，多觀察，發(fā)現(xiàn)問題時啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，從而使學(xué)生人人動手，大大的提高其動手能力。 總之，在化學(xué)實驗教學(xué)中，要盡量給學(xué)生動腦，動手的機會，培養(yǎng)他們獨立思考的習(xí)慣，