淺談農村初中語文教學中差生轉化問題

1、淺談農村初中語文教學中差生轉化問題 新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”。語文教學根本目的就是要提高每位學生理解和運用祖國的語言文字的能力。但是，事實上在農村學校里有部分學生由于教師的、個人的、先天的、后天的等種種原因害怕學語文，感到難學，從懼怕學習到不愿意學習。這些差生也是有思想、有自尊、相對獨立的人，他們渴望得到我們的理解和尊重，渴望能融入到班級大家庭之中。如果我們能滿足他們的這種合理需求，讓他們感受到陽光般的關愛，他們就會產生一種奮發(fā)向上的原動力，愿意接受教育。我認為作為一名中學語文教師，我們必須想方設法去把握它們的思想動態(tài)，觸動他們的心靈，喚起他們的情感共鳴。面對現(xiàn)實我大膽嘗

2、試做了以下幾方面的努力。 一、提高學生的思想認識，激發(fā)差生學習語文的主動性。 很多差生之所以不愿意學習語文，是因為他們沒有意識到學好語文的重要性，在行為上缺乏主動性。因此，我對這些語文差生進行了耐心細致的思想教育：新課標要求我們具有熱愛祖國語言的思想感情，這是每一個公民應該具有的基本品質。我還把有些人因為語文素質差而鬧出很大的笑話或導致惡果的事講給他們聽，使他們在捧腹中或反思中提高思想認識、端正自己的行為、明確今后努力的方向。 二、采取鼓勵表揚的辦法，讓差生看到希望，嘗到甜頭。 在差生轉化過程中，我深知進步是他們最感高興的事，因此在這些學生的轉化過程中，我十分重視他們的點滴進步。在班上，每一次

3、班會，我都要把他們的情況向全體同學介紹，盡量使有進步或有進步傾向的學生得到認可，使之體會到成功的喜悅，強化他們的意識，樹立成功的信心。我們絕不能因為這些學生成績差、能力低而小看他們、甚至棄他們于不顧。相反，應該給予他們更多的鼓勵、表揚。我們可以通過網絡和查閱其他資料選擇那些天生愚鈍、素質較低，但通過刻苦勤奮照樣成為演講家、世界文豪的生動事例，打消他們的為難情緒。上語文課時，如果有差生有回答問題的傾向性，我便微笑面對，說很多鼓勵的話語激勵他們的上進心，如果這些差生回答的有道理我便給予充分的肯定。久而久之他們的自信心也就樹立了起來。我在班上制定了不同的標準，這些差生的成績稍有進步，我還給予適度的物

4、質獎勵。一學期下來，我的做法收到了良好的效果。 三、讓差生成為學習的主人，成為各項活動的參與者。 拿作文教學來講，我在班上實行了當堂作文互評互改的模式。不只讓優(yōu)等生給差等生批閱，也讓差等生為優(yōu)等生批改寫評語。對語文差生作文中的些許亮點哪怕是一個好的開頭或結尾抑或是一個精彩的句子，也要給予鼓勵。而在上課時，我專門設計出一些稍微簡單的問題留給這些差生來回答。以便讓他們的腦子動起來從而激發(fā)了熱情得到了收獲。在舉行的各種活動中，我大膽的使用這些差生。寫字好的讓他成為板報組成員，普通話好的則讓他主持一些節(jié)目，品質好任勞任怨的讓他負責班上勞動和衛(wèi)生方面的事情?？吹搅俗约涸谡Z文方面的進步和老師的賞識，他們學習語文的積極性也隨之大大提高了。 四、注重個體差，采用一對一幫扶的辦法。 我始終堅持對這些差生平時性的關注。語文作業(yè)中出現(xiàn)的問題我會逐一面批，針對不同錯誤采用不同的指導方案。指導其寫字的技巧、書寫的格式和怎樣走出答題的誤區(qū)。我還利用課余時間幫助他們優(yōu)化學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。每次月考或大型考試后更是把這些成績較差的學生逐一叫到辦公室針