淺談初中歷史復習策略

1、淺談初中歷史復習策略 摘要：中學歷史是一門以陳述性知識為主要認知目標的課程，記憶量大，如何對其進行有效的復習是每位歷史教師亟待解決的問題。本文中筆者主要從利用教具，培養(yǎng)興趣；依據課本，夯實基礎；融會貫通，提高能力；模擬測試，規(guī)范答題四方面對這一問題進行了探究，以期為廣大歷史教師的教學提供一些參考和借鑒。 關鍵詞：歷史；復習；興趣；融會貫通 每年中考一完，總有學生抱怨：為什么我的歷史成績比別的同學差了那么多呢？其關鍵就是學生在初三歷史復習過程中沒有認真地復習，使學習效果大打折扣。初中歷史內容比較多，知識點覆蓋面廣，需要學生認真去疏理各專題的內容，找出它們的聯(lián)系。而中考是一次選拔性考試，對知識的理

2、解、運用和分析能力要求也比較高，這就對歷史復習提出了更高的要求，那么該如何去復習呢？根據多年的教學經驗，筆者認為要提高歷史成績，抓好初三歷史的復習，就應該做好以下幾個方面。 一、利用教具，培養(yǎng)興趣 學生是復習課的主體，在復習過程中教師必須發(fā)揮學生的能動性、自主性和創(chuàng)造性。而要做到這點，教師必須激發(fā)學生的興趣，使其積極地參與復習活動。教師可根據學生的年齡和心理特點，利用多媒體和網絡等現(xiàn)代教學工具，來培養(yǎng)學生的復習興趣。比如，復習世界戰(zhàn)爭史，我們可以利用多媒體先展示出各時期戰(zhàn)爭所使用的兵器，即原始社會所使用的石頭、木棒，奴隸社會所使用的青銅兵器，封建社會所使用的鐵兵器和馬戰(zhàn)車，以及近代社會所使用的

3、坦克、飛機、大炮、導彈等。這些事物直觀形象，能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，如此一來，就勾起了他們渴望探索歷史知識的欲望，復習目的也就達到了。 二、依據課本，夯實基礎 歷史考試無論怎樣變化，對基礎知識的考察都是考試的一個側重點，而且考察學生的能力是構建在對基礎知識的掌握之上的，因此，教師要重視歷史基礎的復習，并要引導學生依據課本對基礎知識進行系統(tǒng)復習?；A知識即最基本的歷史事件、歷史人物、歷史年代，這些學生必須記憶。例如，秦統(tǒng)一六國的時間、英國開始的時間和標志、法國開始的時間和標志，以及一些大的歷史事件等，這些都需要學生背誦、掌握。因為在考試過程中，特別是選擇試題，若涉及這些知識，即使讓學

4、生翻書去找，恐怕他們也很難在較短的時間內給出正確答案。所以，在平時的教學和復習過程中，教師一定要強調學生基礎知識的掌握，只有夯實了基礎，才有可能靈活運用知識。 三、融會貫通，提高能力 1.注意縱橫聯(lián)系，特別是中外歷史知識的有機結合?？v是從時間上找出人類歷史社會發(fā)展中各領域、各方面的歷史現(xiàn)象，由低級到高級的發(fā)展趨勢。如石器到青銅器的發(fā)展、“蒸汽時代”到“電器時代”的發(fā)展等?？v的一個突出特點是可以古今聯(lián)系，鑒古察今，學史明理。橫是從空間上找出同時代發(fā)生的歷史事件，分析關聯(lián)點，以便多角度解讀歷史。中外歷史知識的比較，是橫向聯(lián)系最重要的一個視角。例如，美國內戰(zhàn)時，中國設立總理衙門；1857年英國鎮(zhèn)壓印

5、度民族大起義的同時，還在發(fā)動侵略中國的第二次鴉片戰(zhàn)爭等。學生一旦形成了這樣的思路，就能加強對這一段中外歷史的記憶，做到觸類旁通、舉一反三。 2.突出“五練”，這“五練”是練規(guī)范、練速度、練重點、練技巧、練能力。練規(guī)范是指學生在解答計算題、實驗題、問答題、論述題時，要堅決做到審題規(guī)范、解答規(guī)范，做到思路明確、書寫認真、步驟清晰；練速度就是要求學生在規(guī)定的時間內，完成一定量的題目，而且一定要保證會做的題目拿滿分；練重點就是要求學生加大重點題型、重點專題、重點知識點的練習力度，熟練掌握這些內容的基本解題思路和解題規(guī)律；練技巧是指在練習的過程中學生要學會分析各類題型的隱含條件，巧妙選擇解題方法，掌握常

6、見題型的解題技巧，提高考試技巧；練能力就是要求學生通過練習逐步培養(yǎng)自己的應變能力，能夠沉著冷靜地解答好每一個題目。 3.點、線、面結合，構筑知識網絡?！包c”是典型事件；“線”是指事件之間內在聯(lián)系的線索；“面”是反映歷史時期的整個內容。只有系統(tǒng)地把握歷史知識結構，才能比較輕松地掌握一個時期或階段的整體內容，進而捕捉歷史的階段性特征，解題時才能放得開、收得攏。如，復習中國的近代史時，教師可要求學生把握兩個基本思路：（1）侵略（鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍）；（2）反侵略（林則徐銷煙、三元里抗英、太平天國運動）。這就把大量分散的、相對孤立的歷史事實、歷史概念和歷史結論納入到了完整的學科體系中，

7、構成了整個中國近代史的概況。這一方法不僅打破了課與課的局限，也達到了很好的復習效果。 四、模擬測試，規(guī)范答題 在歷史復習教學中，教師可參照以前的中考試卷模式，出幾套中考模擬考試題，加強學生答題的規(guī)范性。這里所講的規(guī)范性是指對學生答題規(guī)范的指導，我們強調在答題過程中，首先書寫要清楚，其次是要點化、層次化、提示化、序號化。做主觀題時，也有一個小竅門：政治、經濟、文化分析法。一個事件無外乎這幾個因素構成，在答題時學生要考慮這幾個方面再發(fā)揮自己的發(fā)散思維，把信息補充完整，而對于拿捏不準的，答題時要只把自己認為正確的寫上，千萬不要寫錯誤答案。此外，還要考慮到題的分值，6分的題我們可以回答3至4點。做題時也不能只求數量不求質量，學生在做題時要多總結，掌握答題方法，才能提高歷史成績。 總之，對歷史進行有效的復習，尤其是要上好一堂歷史復習課，我們一定要培養(yǎng)學生對歷史知識的興趣，扎實基礎，以學生為本，全面系統(tǒng)地指導學生復習，使之融會貫通歷史知識，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。唯有這樣，才能教有所獲、學有所得，從而使學生在中考中取得好成績。 參考文獻： 1.彭新.對中學歷史復習教學的若干思考j.中學歷史教學研究，2005（11）. 2.李世奇.新課改下初中歷史復習策略j.新課程研究（教師教育），2008（02）. 3.祁相