淺談后進(jìn)生形成的原因與轉(zhuǎn)化對(duì)策

1、淺談后進(jìn)生形成的原因與轉(zhuǎn)化對(duì)策 現(xiàn)在，后進(jìn)生的存在是各類學(xué)校的一個(gè)普遍的現(xiàn)象。我們作為一個(gè)教育工作者，對(duì)此現(xiàn)象不能等閑視之。作為班級(jí)管理的主要成員班主任，千萬不能因?yàn)楹筮M(jìn)生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。相反，對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)特殊群體，我們必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將我們應(yīng)有的師愛灑向他們，讓他們同正常的學(xué)生一樣沐浴陽光雨露，健康成長。所以我們有必要了解他們的成長與教育對(duì)策，這樣，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才能做到有的放矢，對(duì)癥下藥。 一、后進(jìn)生形成的原因 一般來說，后進(jìn)生形成的原因有很多方面，概括起來主要有家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面的原因。 不同的學(xué)生來自不同的家庭。每個(gè)家庭情況又各不相同。不同

2、的家長對(duì)子女在校學(xué)習(xí)的理解和關(guān)心程度也各不相同。有的家長本身文化程度不高，對(duì)待子女的學(xué)習(xí)不管不問。甚至，把學(xué)校當(dāng)作托兒所，明明知道自己的子女在校表現(xiàn)不好或者學(xué)校與之反映也敷衍了事。對(duì)于條件較好的家庭來說，學(xué)生在家就是皇帝或是公主，不明智的家長對(duì)子女百依百順，溺愛有加，從不過問學(xué)習(xí)情況。這樣的家庭教育有可能就成了學(xué)生不思進(jìn)取甚至墮落的原因。另外，父母關(guān)系不融洽的家庭或者單親家庭，也有可能給學(xué)生心理帶來不健康的因素，促使其發(fā)生不良的變化。 在學(xué)校，每個(gè)學(xué)生的成績都不一樣。對(duì)于成績差的學(xué)生，如果自己缺乏進(jìn)取精神，就會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，久而久之，也就破罐破摔。不可否認(rèn)，在學(xué)校，有的教師教育方式不當(dāng)，

3、對(duì)后進(jìn)生冷眼相待，在這種冷漠態(tài)度下生活久了，后進(jìn)生會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的心理。還有的教師為了追求升學(xué)率，對(duì)優(yōu)秀生呵護(hù)有加，對(duì)后進(jìn)生置之不理，致使后進(jìn)生在學(xué)習(xí)的道路上越滑越遠(yuǎn)，最終成為名副其實(shí)的“雙差生”。當(dāng)今時(shí)代是改革開放的時(shí)代，人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)也在不斷更新，同時(shí)也不可避免地帶來一些消極因素，使部分學(xué)生受到不良惡習(xí)的侵襲，諸如金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。同時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生接受到的信息也非常廣泛，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒無所不有，這些往往也是學(xué)生發(fā)生蛻變的重要原因。 二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方法 （1）通過后進(jìn)生自身的發(fā)展來轉(zhuǎn)化，即找出后進(jìn)生

4、的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，這也包括后進(jìn)生。如有體育、音樂、舞蹈、書法、繪畫、寫作等方面有特長的學(xué)生，找出他們的優(yōu)點(diǎn)就是班主任轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的一個(gè)重要突破口。這學(xué)期一開始，我所接手的高一（4）班，就有一個(gè)叫xxx的學(xué)生。該生思想自由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)態(tài)度極差。但是通過新學(xué)期開始的“入學(xué)教育”，我發(fā)現(xiàn)該生有講究衛(wèi)生、熱愛勞動(dòng)、喜歡繪畫的優(yōu)點(diǎn)，于是我就找他談話。在充分肯定他的優(yōu)點(diǎn)之后，又給他分析了他的缺點(diǎn)?？吹剿謴?fù)了一點(diǎn)自信，于是我當(dāng)機(jī)立斷，決定讓他做班里的勞動(dòng)委員，以后每周一、四的大掃除就由他負(fù)責(zé)，我問他有沒有信心？他高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。通過他這一學(xué)期對(duì)工作的負(fù)責(zé)和對(duì)老師的尊重以及學(xué)習(xí)態(tài)度、繪

5、畫熱情的轉(zhuǎn)變來看，現(xiàn)在如果斷言該生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生還為時(shí)尚早，可能還有反復(fù)的過程，但從目前他的表現(xiàn)來看確實(shí)有明顯的轉(zhuǎn)變。 （2）通過家校聯(lián)系也是轉(zhuǎn)化的重要條件。在任班主任以來，我在做此項(xiàng)工作時(shí)，先多方了解這些學(xué)生的方方面面，包括家庭背景、家庭人際關(guān)系狀況、家庭教育及當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和思想狀況，而且傾聽授課教師及學(xué)生的反映，注意觀察他們的言行表現(xiàn)，在掌握大量的第一手材料后，與該生家庭建立聯(lián)系，爭取該家長的支持和配合，來共同對(duì)該生進(jìn)行教育。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)班主任和家長對(duì)差生的共同教育所達(dá)到的效果，遠(yuǎn)比任一方單獨(dú)教育的效果都要好。 （3）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也是對(duì)自己耐心的考驗(yàn)。后進(jìn)生意志薄弱，自控力

6、差，行為反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心，他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親自客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)教育，做到防微杜漸。在轉(zhuǎn)化的過程中，出現(xiàn)反復(fù)是正?，F(xiàn)象，這就要求老師在做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時(shí)要有思想準(zhǔn)備“打持久戰(zhàn)”。比如我班的xx學(xué)生，學(xué)習(xí)成績?cè)诎嘀械箶?shù)，行為習(xí)慣也不好，長期在班級(jí)中制造問題，好像她不犯錯(cuò)誤就不能引起班上其他同學(xué)的注意。抓住她的這個(gè)心理，同時(shí)我發(fā)現(xiàn)她在勞動(dòng)方面有特長，我讓她在班中擔(dān)任衛(wèi)生小組長的職務(wù)。與此同時(shí)，我對(duì)她提出：“身為班干部，首先你要樹立好自己的形象”的要求。這樣她慢慢改變以往的不良行為習(xí)慣，同時(shí)學(xué)習(xí)成績也漸漸提高。她的改變對(duì)其他后進(jìn)生起到了一定的積極作用。 總之，對(duì)后進(jìn)生應(yīng)多寬容，少責(zé)備。我認(rèn)為教師從思想上必須樹立起轉(zhuǎn)化一個(gè)