淺談學(xué)用結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、淺談學(xué)用結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)的最終目的是為了運(yùn)用，多年英語教學(xué)實踐讓我對課堂教學(xué)有了越來越準(zhǔn)確的定位始終堅持以運(yùn)用為目的，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生找到好的學(xué)習(xí)方法。 1. 學(xué)用結(jié)合，首先為學(xué)生營造良好的英語環(huán)境 “居芝蘭之室久而不聞其香，處鮑魚之肆久而不聞其臭”，說明的是環(huán)境的熏陶。為了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，我建議學(xué)校在每天的飯前飯后時間里播放日常生活用語，這樣，無論在餐廳、長廊，還是在宿舍、書苑，都能讓學(xué)生隨時隨地感受到英語的氛圍。處于視聽世界，與現(xiàn)代媒體、信息網(wǎng)絡(luò)接觸日益頻繁的學(xué)生已經(jīng)不滿足傳統(tǒng)教育。英語教學(xué)過程就是通過看、聽、說來學(xué)習(xí)的過程?？矗箤W(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識；聽，是對口

2、頭信息的接觸和理解；說，是對所獲知識的傳遞。多媒體教學(xué)融看、聽、說為一體，可以使學(xué)生置身于比較真實的生活、語言環(huán)境中，為英語課堂教學(xué)創(chuàng)造了無可比擬的條件，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，同時也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。課堂上，我利用生活中喜聞樂見的卡通人物如：藍(lán)貓（blue cat）、貓與老鼠（tom and jerry），我又教學(xué)生學(xué)會了單詞貓（cat）和老鼠（mouse），廣告用語lg代表是life is good等等； 標(biāo)志牌p 代表的是parking，意思為可以“停車”；還有 china post（中國郵政）、police station（警察局）、bank of china（中國銀行）、china un

3、icom（中國聯(lián)通）、圖書館（library）等等。這樣，能夠讓學(xué)生走進(jìn)英語學(xué)習(xí)情景。 營造英語學(xué)習(xí)氛圍，我還鼓勵學(xué)生大膽說，克服怕說錯的心理障礙。我讓學(xué)生懂得”學(xué)習(xí)英語完全可以放下心理包袱，應(yīng)用英語就是以交流信息為主，沒有人會在乎你的語法結(jié)構(gòu)。要自信地講英語，只有在實練中才能不斷進(jìn)步?！睅椭鷮W(xué)生克服怕羞，怕說錯的心理，利用一切機(jī)會說英語。養(yǎng)成學(xué)生“舌頭先于大腦”的習(xí)慣，敢于說，敢于說錯，然后才能說對。對學(xué)生在口語中出現(xiàn)的錯誤我不急于糾正，而是肯定和鼓勵相結(jié)合的方式使學(xué)生不再怕說錯英語，慢慢的，他們的英語水平就會有很大的提高，錯誤也會越來越少，膽量也越來越大，英語的流利性增強(qiáng)了，開口說英語就會

4、變成很自然的事情了。 2. 學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住生活細(xì)節(jié)，關(guān)注社會熱點 抓住學(xué)生生活，我鼓勵學(xué)生多朗讀、多看一些英文讀物，朗讀英語小故事，學(xué)唱英語歌曲，聽地道的英語廣播節(jié)目及電視節(jié)目，背誦課文等。聽音時仔細(xì)聽發(fā)音，揣摸朗讀者的語調(diào)，跟隨他的語速。在此基礎(chǔ)上選擇一些課外練習(xí)，最好是英文原版語速稍快的。關(guān)注社會熱點，我注意讓學(xué)生學(xué)習(xí)與重大事件有關(guān)的英語，如前些年我們?nèi)腙P(guān)成功，我在課堂上教學(xué)生認(rèn)識了“wto（world trade organization）”這三個大些字母代表的英語單詞的意義；在2008年春節(jié)前南方的冰雪災(zāi)害時，我引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)了單詞“disaster”（災(zāi)難，天災(zāi)），并復(fù)習(xí)了單詞

5、“cold”（寒冷）、“ice”（冰）”、“snow”（雪）等單詞。2008年我國的奧運(yùn)會（olympic games），隨著奧運(yùn)火炬的傳遞，我首先把火炬（torch）這一單詞教給學(xué)生，然后隨著奧運(yùn)火炬在每個國家的傳遞，我就把這個國家的名字教給學(xué)生。如：英國（england）、法國（france）、俄羅斯（russia）、印度（india）、韓國（korea）、日本（japan）等等。在最近的四川大震災(zāi)后，我及時讓學(xué)生了解“earthquake”（地震）、“terrible”（糟糕的，可怕的）、“help”（幫助）、“volunteer”（志愿者）、“red cross”（紅十字會）等，我還用

6、英語描述四川的大震并讓以此事情的發(fā)生讓學(xué)生對一般過去時態(tài)的學(xué)習(xí)更加簡單化。 3. 學(xué)用結(jié)合，我采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生開展英語交際與交流 初中英語課本的pairwork 與groupwork恰恰融教學(xué)的實踐性和交際性為一體。我在教對話時，除了讓學(xué)生完成兩人合作和小組合作外，還經(jīng)常把對話編成小節(jié)目，讓學(xué)生共同參與表演。如講授wheres the post office？一課時，我隨即把教室的課桌排成各種道路，并在道路旁邊設(shè)上建筑物，并給各條道路和建筑物命名，如：library，post office，green street， first avenue等等。讓學(xué)生們自行設(shè)計從一個地點到達(dá)另一個地點的

7、路線，然后用英語進(jìn)行描述。教師自己先做示范表演，再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生整個身心進(jìn)入角色，猶如真實的交際的情景之中，學(xué)習(xí)情緒高漲，在愉快的氛圍中掌握知識，鍛煉了膽量，又使知識能活學(xué)活用。 在教學(xué)中我經(jīng)常穿插一些游戲、歌曲、角色表演，讓學(xué)生在看看、做做、玩玩中學(xué)習(xí)，既可以在整個活躍的課堂氣氛中去體會所學(xué)知識，又可以增加英語交流的機(jī)會，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的主動性。在講授七年級上冊unit5 i have a soccer ball.一課時，我讓同學(xué)們把自己的體育用品帶到學(xué)校來，組成一個sports club，讓同學(xué)們認(rèn)識各種球，并讓學(xué)生學(xué)會句型：i have a（an）. he（she） has 這樣既學(xué)習(xí)了球類名詞，又學(xué)會了have這一句型，既活躍了課堂氣氛，又容易記憶。再如當(dāng)我教完一個對話后，我根據(jù)對話中出現(xiàn)的新句型，配上合適的旋律編出一首新歌，教學(xué)生唱，并在此基礎(chǔ)上表演對話。既使課堂氣氛變得輕松愉快，又鞏固所學(xué)內(nèi)容。 學(xué)用