淺談提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作能力的方法

1、淺談提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作能力的方法 【摘 要】寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，然而，農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作水平普遍偏低，這就形成了語(yǔ)文教師在教學(xué)中的一大難題。我就如何提高語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。首先，要打開(kāi)學(xué)生的興趣之門(mén)；然后，要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，捕捉寫(xiě)作素材；其次，在閱讀中不斷提升寫(xiě)作的能力；最后，修改是習(xí)作的重要環(huán)節(jié)。 【關(guān)鍵詞】提高；寫(xiě)作能力；方法 一、打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作的興趣之門(mén) 興趣是最好的老師。教育培養(yǎng)學(xué)生成才，興趣是起點(diǎn)，是人發(fā)揮智慧和取得成功的動(dòng)力。教師要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。首先，在語(yǔ)文課堂上，教師要以和藹可親的態(tài)度愛(ài)待學(xué)生，以多鼓勵(lì)，少批評(píng)的教育方式，拉近與學(xué)生的距離。教學(xué)方法要有吸

2、引力，如：經(jīng)常以多媒體授課，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)得到滿足，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生濃厚的興趣。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，循循善誘的點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的欲望。再次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生多次參加戶外活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生感受大自然的美，親身體驗(yàn)事情的經(jīng)過(guò)，感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生在游玩中感受人生，在欣賞中充實(shí)心靈，有意識(shí)地將自己的所見(jiàn)所聞及心里的感受寫(xiě)出來(lái)，從而產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，激發(fā)寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，樂(lè)于寫(xiě)作。 二、留心觀察，捕捉寫(xiě)作素材 蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光，空氣，水分對(duì)植物之必不可少一樣，在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！庇纱丝梢?jiàn)，教師必須在語(yǔ)文教學(xué)

3、中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生留心觀察，他們就會(huì)有意想不到的收益。如：在學(xué)習(xí)金色的草地這篇課文時(shí)，學(xué)生已了解到蒲公英開(kāi)放的規(guī)律，教師要在學(xué)生好奇心正濃時(shí)，布置給學(xué)生觀察周圍的事物的生長(zhǎng)規(guī)律的課后作業(yè)。我耐心地等待他們的答案。過(guò)了幾天，同學(xué)們陸續(xù)地向我匯報(bào)自己所觀察的事物的奧秘，有的說(shuō)，牽?；ㄊ窃缤砗蠑n，中午開(kāi)放；有的說(shuō)，小金魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的等等。他們?cè)谟^察中受益匪淺，個(gè)個(gè)神氣極了。這時(shí)，教師隨機(jī)提醒同學(xué)們將自己的發(fā)現(xiàn)及心理感受寫(xiě)下來(lái)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)：“用語(yǔ)言文字與人交往就是作文。經(jīng)歷一件事情，看到一樣?xùn)|西，把它記下來(lái)就是作文?！彼裕處熞龑?dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視線，留心觀察。 三、在閱讀中不斷提升寫(xiě)作的能力 由于

4、農(nóng)村條件所限，學(xué)生多為留守兒童，他們見(jiàn)識(shí)面狹窄，生活經(jīng)歷少，因此寫(xiě)作困難，要解決這長(zhǎng)期困擾學(xué)生寫(xiě)作難的問(wèn)題，閱讀課外書(shū)籍則是提高寫(xiě)作的另一條途徑。俗話說(shuō)：“秀才不出門(mén)，便知天下事。”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！苯處熞杏?jì)劃的分門(mén)別類的安排學(xué)生大量地閱讀書(shū)籍，補(bǔ)充其缺乏的精神食糧，在閱讀中要指導(dǎo)學(xué)生做到以下六點(diǎn)： 1、以語(yǔ)文課堂為核心，為主陣地。首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，建立新型的師生關(guān)系，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性還給學(xué)生。倡導(dǎo)小組合作研究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。教學(xué)中，不斷切換問(wèn)題的焦點(diǎn)，以學(xué)生感興趣的問(wèn)題為切入點(diǎn)，最大限度的引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑解疑，讓學(xué)生在個(gè)性化的輕松愉悅的對(duì)話式閱讀中去

5、體驗(yàn)生活，去享受情感。其次，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、默讀、品讀、速讀、動(dòng)筆墨的讀、入情入境的想象讀、熟讀成誦，在收獲感受中激發(fā)寫(xiě)作的習(xí)慣與靈感，獲得寫(xiě)作的基本方法。 2、以閱讀指導(dǎo)課為載體。每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，開(kāi)設(shè)前3-5分鐘讓學(xué)生背誦指定的優(yōu)秀古詩(shī)文。閱讀指導(dǎo)課可由淺入深嘗試分類：讀物推薦課、讀書(shū)方法指導(dǎo)課、讀后敘述課、閱讀賞析課、讀書(shū)筆記匯報(bào)課等，力求達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，確保閱讀的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外資源的整合。 3、以實(shí)踐活動(dòng)為延伸，計(jì)劃每班每月出一期關(guān)于自主閱讀的黑板報(bào)，每人辦一份手抄報(bào)，每學(xué)期圍繞關(guān)于“讀書(shū)”開(kāi)展形式多樣的班會(huì)，如故事會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)等，主題可以是“我喜愛(ài)的

6、一本書(shū)、一篇文章、一個(gè)文學(xué)形象”等 4、積累書(shū)中優(yōu)美的詞、句。 在閱讀書(shū)籍時(shí)，我們要學(xué)習(xí)的閱讀方法：“讀書(shū)必須看通，看透，要用筆記書(shū)中的要點(diǎn)，要在書(shū)眉上寫(xiě)出自己的想法，要摘錄書(shū)中精的地方?？傊?，不動(dòng)筆墨不看書(shū)?！币虼?，學(xué)生在閱讀時(shí)用筆圈出優(yōu)美的詞語(yǔ)，意義深刻的句子，在以不同的形式摘錄下來(lái)，如：做筆記、手抄報(bào)、黑板報(bào)、閱讀記錄卡等方法。久而久之，積累得就越來(lái)越多，寫(xiě)作時(shí)就可以做到胸有成竹，思如泉涌，下筆如神了。 5、在閱讀中借鑒和學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法。 對(duì)于寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)不足的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文離不開(kāi)借鑒和仿寫(xiě)，魯迅先生曾說(shuō)：“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全部說(shuō)明著應(yīng)該怎樣寫(xiě)?！惫湃嗽疲骸皠谟谧x書(shū)，

7、逸于寫(xiě)作?！彼麄兊恼f(shuō)法很有道理。因此，教師要求學(xué)生每天抽時(shí)間讀課外書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)成一項(xiàng)作業(yè)完成，學(xué)生可以通過(guò)大量的閱讀，學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作的方法。記得學(xué)生在完成一次描寫(xiě)家鄉(xiāng)的習(xí)作時(shí)，仿照自己曾經(jīng)看過(guò)的一篇文章的寫(xiě)作方法，他按范文總分總的結(jié)構(gòu)開(kāi)始描寫(xiě)，以范文的寫(xiě)法，按春，夏，秋，冬表寫(xiě)家鄉(xiāng)的景色，結(jié)果這次作文內(nèi)容具體，層次分明，較以前有所進(jìn)步。對(duì)于寫(xiě)作底子薄弱的學(xué)生，剛開(kāi)始鼓勵(lì)他們效仿別人的作品運(yùn)用于自己的習(xí)作中，便于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，通過(guò)大量的閱讀，長(zhǎng)時(shí)間的仿寫(xiě)，最終，學(xué)生會(huì)自悟出寫(xiě)作的技巧和方法。 6.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生想象能力和寫(xiě)作能力。 愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)要重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概

8、括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！庇嘘P(guān)的心理學(xué)著作指出：“人的任何心理，包括認(rèn)識(shí)、情感、意志等過(guò)程，不論簡(jiǎn)單的或復(fù)雜的都離不開(kāi)想象，想象與其他心理活動(dòng)都密切聯(lián)系著。寫(xiě)作也同樣離不開(kāi)想象。想象力是學(xué)生寫(xiě)作心理能力中的重要因素。它和觀察力、思維力、記憶力同樣不可缺少?！睂W(xué)生在讀完課外書(shū)籍后，教師要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散思維，指點(diǎn)學(xué)生想象文章中作者為什么要寫(xiě)這個(gè)故事？這個(gè)故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？有什么樣的結(jié)果呢？比如：學(xué)生在讀了一個(gè)小木偶的故事后，讓學(xué)生想象假如小木偶有了喜怒哀樂(lè)的表情后，又會(huì)發(fā)生什么樣有趣的故事情節(jié)呢？鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)想象的翅膀，盡情的聯(lián)想，將自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)，讀

9、給大家聽(tīng)。通過(guò)讀書(shū)使學(xué)生養(yǎng)成自主想象和勤于寫(xiě)作的好習(xí)慣。 四、修改是習(xí)作的重要環(huán)節(jié)。 在學(xué)生完成習(xí)作后，不可急于謄寫(xiě)作文，修改是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要教給學(xué)生修改作文的方法。首先，引導(dǎo)學(xué)生檢查習(xí)作是否離題，要求學(xué)生再次讀習(xí)作要求，明確自己的作文內(nèi)容是否與習(xí)作要求相符合，檢查習(xí)作選取的材料是否圍繞主題描寫(xiě)，這是寫(xiě)好作文的前提。其次，要教給學(xué)生靈活的修改作文，可以自己修改，家長(zhǎng)修改，同桌修改，小組修改等方式完善習(xí)作中存在的不足。只有躬身求教，博采眾長(zhǎng)，自己的作文才能有所長(zhǎng)進(jìn)。大作家艾蕪先生說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作還有一個(gè)過(guò)程，就是修改過(guò)程，修改時(shí)，把作品當(dāng)成不是是自己的，從別人的角度上去看吹毛求疵，冷靜地修改?！焙梦恼虏皇菍?xiě)出來(lái)的，是改出來(lái)的。托爾斯泰說(shuō)：“必須永遠(yuǎn)地放棄那種認(rèn)為寫(xiě)作可以不必修改的想法，改三遍，四邊，這還不夠。”因此，在修改作文時(shí)，提醒學(xué)生不可粗心大意，從錯(cuò)別字，詞語(yǔ)搭配，病句等入手，進(jìn)行不厭其煩的刪改。 語(yǔ)文寫(xiě)作方法的提高不是一速可成的，我相信只要堅(jiān)持不懈地運(yùn)用上述的方法一點(diǎn)一滴地去做，那么，農(nóng)村學(xué)生們的寫(xiě)作水平一定會(huì)有所長(zhǎng)