淺談新課程下的數(shù)學(xué)有效教學(xué)

1、淺談新課程下的數(shù)學(xué)有效教學(xué) 隨著新課程改革的深入發(fā)展，有效教學(xué)已經(jīng)成為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.新課程理念的核心是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實施的核心.在新課程新理念下，課堂教學(xué)必須突出課堂的新穎性，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每位教師都關(guān)注的問題.課堂又是實施新課程理念的主陣地，課堂教學(xué)的有效性是實施新課程理念的重要途徑.如何實施數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)？下面我將結(jié)合本人的教學(xué)實踐談一談如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué). 一、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是興趣.”現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)中“教師不在于要講授多少知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望

2、，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識”. 在教學(xué)“平均變化率”一課時，我先讓每名學(xué)生回憶自己每年的身高情況，然后讓學(xué)生分階段計算他們的每年平均變化情況.在課前我還收集了姚明每年的身高情況，讓他們也來幫助姚明計算身高分階段變化情況，然后與他們各自的情況相比較，一下子激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時對平均變化率的概念也有了大概的了解.學(xué)生在這樣的情境中，思維好像一下子被激活了，然后經(jīng)過觀察、分析、探究、歸納、總結(jié)輕松地完成了本節(jié)課的教學(xué)，收到很好的效果. 二、注重好奇心的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲 心理學(xué)認(rèn)為：好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提

3、問的心理傾向.好奇心是個體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)之一，是個體尋求知識的動力，是創(chuàng)造性人才的重要特征. 好奇心是人類的天性，記得還是在教學(xué)“平均變化率”一課時，我先給學(xué)生播放了一段劉翔在2004年8月27日，雅典奧運(yùn)會男子110米欄決賽上以12秒91平由英國選手科林杰克遜創(chuàng)造的紀(jì)錄奪得了金牌的視頻，然后引用了法國隊報的一篇報道，文章稱“劉翔以不可思議的速度統(tǒng)治了賽場.這名21歲的中國人跑得幾乎比炮彈還快”.學(xué)生感到好奇，心想人的速度怎么能比子彈的速度快呢？一下子調(diào)動了他們的好奇心，激發(fā)他們探索新知的欲望.通過學(xué)習(xí)他們知道這報道只是感嘆劉翔的速度之快，從而培養(yǎng)他們的愛國熱情. 三、發(fā)揚(yáng)民主，創(chuàng)建和諧的師生

4、關(guān)系 現(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關(guān)系健康、和諧，學(xué)生才會接受教育，才有可能培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的人才.課堂上要顯出亮色，首先要建立新型的師生關(guān)系.師生關(guān)系要從陳舊的“師道尊嚴(yán)”的堡壘中解放出來.教師和學(xué)生之間相互溝通與交流，形成平等而不是對立、合作而不是孤立、對話而不是單向活動的雙主體關(guān)系，平等、民主、和諧的師生關(guān)系是實施數(shù)學(xué)有效教學(xué)的根本保證.教師能否勝任教育教學(xué)工作，學(xué)生能否全面、主動地發(fā)展，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很大程度上取決于師生關(guān)系是否良好.有效的教學(xué)過程是師生互相交流、共同發(fā)展的互動過程.在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，使之形成一個“學(xué)

5、習(xí)的共同體”. 四、注重合作交流，激發(fā)自主探究 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動并非是單純依靠模仿和記憶，動手操作、合作交流與自主探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.建構(gòu)主義理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是一種被動的接受過程，而是在已有的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上主動建構(gòu)的過程，也是一個主動創(chuàng)造的過程.因此，我們在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵他們合作交流與自主探究，最終解決數(shù)學(xué)問題.只有通過學(xué)生不斷自主探究以及與他人的合作交流，才能準(zhǔn)確獲得認(rèn)知過程和情感體驗，并激發(fā)其潛能和創(chuàng)造性. 在課堂上我們教師要如何組織學(xué)生合作交流，自主探究呢？（1）合理分組.按學(xué)生不同的知識水平和不同的品質(zhì)分成不同的層次，

6、實行最優(yōu)化組合，建立合作小組.（2）提出的問題要明確具體且有思考價值.提出的問題應(yīng)當(dāng)在學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)上，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這樣才能激發(fā)學(xué)生主動合作，主動探究.（3）指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生合作的技能.即提出合作建議讓學(xué)生學(xué)會合作，小組合作要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性.（4）教師要學(xué)會及時給小組激勵性的評價，使學(xué)生保持好合作的積極性.（5）教師要參與小組的活動.小組活動時，教師既要巡視并檢查學(xué)生對問題的解決情況，要及時收集各小組研究的信息，以便適時地給他們指導(dǎo)、點(diǎn)撥使其研究不斷深化. 五、注重加強(qiáng)師生互動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究 著名德國教育家第斯多惠說過：“不好的教師傳授真理，好的教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理.”課堂

7、教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動的過程中來，激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生“自主探究”的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使他們做發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人. 例如：如圖，在底面為菱形的直四棱柱abcd-a1b1c1d1中，e，f分別為a1b1，b1c1的中點(diǎn)，g為df的中點(diǎn). 求證：eg平面aa1d1d. 在講解此題時，我首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題，分析已知條件和圖形的特征，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、討論后，再讓學(xué)生去證明. 我引導(dǎo)學(xué)生探究的過程是：要證明eg平面aa1d1d，可轉(zhuǎn)化為證明面面平行，學(xué)生容易想連接d1f并取d1f的中點(diǎn)m，連接gm，em，由中位線性質(zhì)知gmdd1，ema1d1，從而得出平面egm平面aa1d1d，至此問題得證.這是學(xué)生容易找到的證法.到此我沒有立刻指出還有第二種證法，而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生再去探討已知條件與圖形的結(jié)構(gòu)特征，從而啟發(fā)學(xué)生思考，能否找到其他證法呢？此時，學(xué)生的探求積極性又高了，紛紛嘗試各種方法，學(xué)生很快地又找到了另一方法：延長fe，d1a交于點(diǎn)n，連接dn， 由中位線性質(zhì)知gedn，也就得出eg平面aa1d1d.在這種師生共同交流的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生不僅能主動地獲取知識，而且能不斷豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，學(xué)會