淺談物理教學(xué)中科學(xué)探究模式的實施

1、淺談物理教學(xué)中科學(xué)探究模式的實施 摘 要：新課程的改革對物理教育提出了新的理念突出“從生活走向物理，從物理走向社會”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)多樣化”，將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)放在核心的位置，而科學(xué)探究活動又是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，所以，如何在課堂教學(xué)中實施科學(xué)探究活動成為物理課程改革的關(guān)鍵。 關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；科學(xué)探究；學(xué)習(xí)多樣化；學(xué)生綜合素質(zhì)；全面提高 新課程的改革對物理教育提出了新的理念突出“從生活走向物理，從物理走向社會”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)多樣化”，將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)放在核心的位置，而科學(xué)探究活動又是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，所以，如何在課堂教學(xué)中實施科學(xué)探究活動成為物理課程改革

2、的關(guān)鍵。就此問題談一下我在物理教學(xué)中的體會： 一、從生活走向物理，培養(yǎng)終身興趣 在物理教學(xué)中首先用貼近學(xué)生生活中的自然現(xiàn)象、驚險離奇的故事、簡單易行的實驗，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，讓學(xué)生感到物理可親可近，存在“知其然而不知其所以然”的心理，從而激發(fā)學(xué)生探究欲望，全神貫注地投入到探究活動中。在“汽化”一節(jié)中的導(dǎo)語中，我首先用濕布在黑板上寫下了一個“水”字，過一會兒，“水”字不見了，我問同學(xué)們“水”哪里去了。利用這一個小實驗將同學(xué)們引入“汽化”的教學(xué)過程；在“密度”一節(jié)的教學(xué)中從身邊的例子入手提出問題：體積相同的鐵塊和泡沫塑料，質(zhì)量都不相同；而體積不同的水和煤油它們的質(zhì)量可以使是相同的，這是為什么？這

3、樣的例子學(xué)生們都會感到好像熟悉又不能說出其中的道理，從而激發(fā)學(xué)生探究欲望，創(chuàng)設(shè)探究最佳情景。 二、注重科學(xué)探究，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 教學(xué)活動中學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)，或通過公共信息資源收集資料，進而分析論證得出結(jié)論。學(xué)生在這個過程中，既經(jīng)歷了“做”科學(xué)的探究過程。又學(xué)到了物理初步知識及其應(yīng)用。 例如，在“探究比較物體運動快慢”的活動中，教師首先提出兩個生活問題：1、百米賽跑怎樣判斷兩個運動員的快慢；2、在平直公路上兩輛汽車向前行駛，又是怎樣比較他們的快慢呢？學(xué)生經(jīng)過片刻思考后立刻做出回答。接著教師提出了本節(jié)課的探究主題：如何定性的比較物體運動的快慢；如何定量的描述物體運

4、動的快慢，把學(xué)生帶入探究問題的意境中。這時教師把所需的器材（兩輛規(guī)格不同的電動小汽車）放在桌面上，讓學(xué)生設(shè)計比較兩輛小汽車運動快慢的方案，并讓學(xué)生分組進行操作，通過觀察討論后，各小組得出自己的實驗結(jié)、實驗操作步驟，并在小組之間進行交流，很快學(xué)生就統(tǒng)一了認識：定性比較物體運動快慢的方法。接著教師提出：怎樣定量描述物體運動快慢？學(xué)生根據(jù)定性研究的結(jié)果大膽猜想。教師把需要的實驗器材分給學(xué)生，學(xué)生按照自己的實驗方案，分別得出兩小汽車的路程和時間的比值，驗證自己猜想的正確性，通過小組成員之間、小組之間的交流，結(jié)果證明了猜想是正確的。在探究過程中教師只起引導(dǎo)作用，學(xué)生在參與活動的過程中，不僅掌握知識和技能

5、，體驗解決問題的過程，學(xué)習(xí)解決問題的方法，還培養(yǎng)了觀察能力，動手操作能力，分析解決問題多的能力，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 三、關(guān)心社會、關(guān)心科技發(fā)展，樹立正確的科學(xué)觀，培養(yǎng)將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感 正確的科學(xué)觀和決策能力是未來國民素質(zhì)的重要組成因素，教師應(yīng)幫助學(xué)生通過具體的事例認識物理學(xué)與社會發(fā)展重大課題緊密聯(lián)系，理解科學(xué)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。如：熱學(xué)是氣象學(xué)的基礎(chǔ)，每天各地的天氣預(yù)報已越來越重要，讓學(xué)生在聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)中了解氣象科普知識，擴展學(xué)生的視野；講自然界水循環(huán)時，聯(lián)系水資源，水污染、節(jié)約用水等問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)境意識；講物態(tài)變化時，補充我國航天技術(shù)取得的輝煌成果

6、，對學(xué)生進行愛國主義教育。學(xué)生在物理課程中體驗科學(xué)、技術(shù)、和社會的相互關(guān)系，科學(xué)在社會生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)應(yīng)用多學(xué)科的知識，綜合分析和解決問題的科學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)心社會的意識和正確的價值觀處理社會問題的能力，對學(xué)生終身發(fā)展將有深遠的影響。 四、開發(fā)新課程資源，改變評價方式 物理教學(xué)離不開現(xiàn)實的物理情境，但學(xué)生的直接經(jīng)驗、學(xué)校的實驗條件都是有限的，也不可能讓學(xué)生做太多的現(xiàn)場參觀，而音像材料、投影片、多媒體軟件都是展示物理情境的有效手段。一切符合學(xué)習(xí)實際音像材料都是十分必要的，科學(xué)教育不可能只通過課堂學(xué)習(xí)來進行，大量閱讀科普讀物可增加學(xué)生的視野，向?qū)W生介紹大量的科普讀物，充分利用圖書館資源是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。 隨著改革的不斷深入，我深深地感到成功的物理課堂不僅是知識傳授的場所還是師生交流的舞臺，學(xué)生探究活動的場所，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所。學(xué)生的探究活動是學(xué)生獲得知識提高能力的載體，而教師則是學(xué)生探究活動的設(shè)計者。教學(xué)活動是學(xué)生在教師組織引導(dǎo)下積極主動的探索過程，通過學(xué)生積極參與，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有探索創(chuàng)新意識、開拓性人才。因此