現(xiàn)代教育技術(shù)在提升思想政治課堂教學(xué)實(shí)效中的應(yīng)用

1、現(xiàn)代教育技術(shù)在提升思想政治課堂教學(xué)實(shí)效中的應(yīng)用 摘要隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用已是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在提高思想政治課堂教學(xué)實(shí)效性方面，現(xiàn)代信息技術(shù)的作用主要體現(xiàn)為：教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)獲取豐富的教學(xué)素材，設(shè)計(jì)并實(shí)施高效的教學(xué)；教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)化教材重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量；教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。 關(guān)鍵詞現(xiàn)代信息技術(shù)；思想政治課堂；教學(xué)實(shí)效性 中圖分類號(hào)g623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼a 文章編號(hào)2095-3712201308-0040-02 現(xiàn)代教育

2、技術(shù)以其特有的魅力，不僅在教育學(xué)科中漸漸贏得了相應(yīng)的學(xué)術(shù)地位，而且在教育實(shí)踐范圍內(nèi)已成為促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑。而在提高思想政治課堂教學(xué)實(shí)效性方面，它也發(fā)揮著重要作用。 一、教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)獲取豐富的教學(xué)素材，設(shè)計(jì)并實(shí)施高效的教學(xué) 借助現(xiàn)代教育技術(shù)，教師能夠準(zhǔn)確地描述教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容，并能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)條件設(shè)計(jì)并實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中，筆者要查閱和利用的資料就只有利用教學(xué)參考書、一些工具書和幾份教育雜志。為了尋找一些與課文相關(guān)的知識(shí)，筆者常常要反反復(fù)復(fù)地跑城里的圖書館和書店，有時(shí)翻好幾本書才能找到一點(diǎn)點(diǎn)便于使用的資料，準(zhǔn)備工作

3、做得費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還常常感到不充分，無(wú)法滿足學(xué)生的求知欲。而學(xué)校配備了電腦并連接了網(wǎng)絡(luò)后，筆者便可以從網(wǎng)上下載多樣的教學(xué)資源，備課就省力多了。許多與課文相關(guān)的資料都可以在網(wǎng)上查到，快則幾分鐘，慢則幾個(gè)小時(shí)，收集到的資料完整充分，非常便捷。此外，還可以在網(wǎng)上觀看名師的課堂實(shí)錄，看他們?cè)鯓由险n，怎樣帶著學(xué)生解讀教材、理解教材、學(xué)習(xí)知識(shí)。在觀看的同時(shí)，教師可以思考自己的學(xué)生和實(shí)錄中的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有什么不同，可以學(xué)習(xí)名師的哪些教學(xué)方法，哪些教學(xué)方法不合適自己以及自己的學(xué)生使用，等等?？梢哉f，教育技術(shù)的使用使筆者的教學(xué)能力大大提高，教學(xué)業(yè)務(wù)能力也在穩(wěn)步提升。 多媒體提供的大量素材為學(xué)生在課堂上營(yíng)造了社會(huì)情景

4、，使學(xué)生能在課堂上看到諸多生活畫面，這種直觀、形象化的教學(xué)內(nèi)容能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。如給學(xué)生講授“事物是普遍聯(lián)系的”這一原理時(shí)，筆者并不是簡(jiǎn)單地“以本為本、以綱為綱”，而是將生活中的諸多實(shí)例引入課堂，如北方的沙塵暴、山區(qū)的泥石流、多個(gè)城市的pm2.5超標(biāo)等。生動(dòng)的圖片和精確的數(shù)據(jù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)下我國(guó)生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考造成環(huán)境惡化的原因是什么，通過思考和討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類片面追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視生態(tài)發(fā)展的行為必將最終帶來(lái)自己生存環(huán)境的惡化，最終會(huì)受到大自然的懲罰。不僅思考問題背后的原因，筆者還引導(dǎo)學(xué)生思考人類該如何守護(hù)自己的生命家園，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展觀的意

5、義。 二、教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)化教材重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量 與其他學(xué)科相比，思想政治課程的基本概念、原理和觀點(diǎn)較多，內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng)。在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)中，學(xué)生往往是云里霧里，一節(jié)課下來(lái)什么也沒記住，只能靠課后的死記硬背來(lái)應(yīng)付考試?，F(xiàn)代信息技術(shù)融文字、圖片、圖像、聲音和網(wǎng)絡(luò)為一體，能突破時(shí)空的限制，為學(xué)生提供形象生動(dòng)的教學(xué)情境，將思想政治教材中抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的知識(shí)，幫助學(xué)生理解并掌握教材中的重難點(diǎn)。 “價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式價(jià)格圍繞著價(jià)值上下波動(dòng)”是高一教材中“價(jià)值規(guī)律”中的一個(gè)教材難點(diǎn)。對(duì)于這一內(nèi)容，學(xué)生很容易背會(huì)，但并不容易理解，無(wú)法靈活運(yùn)用。常規(guī)的言語(yǔ)講授很難讓學(xué)生深切領(lǐng)

6、會(huì)這一內(nèi)容，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生制作二維、三維的價(jià)格圍繞價(jià)值波動(dòng)圖，幫助學(xué)生通過直觀形象加深理解。又如為學(xué)生講授我國(guó)的政黨制度時(shí)，可組織學(xué)生觀看旗幟走向共和等影視資料，幫助學(xué)生真正理解“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商的本質(zhì)和內(nèi)涵”。再如為學(xué)生介紹人民代表大會(huì)制度時(shí)，可讓學(xué)生課后自行在網(wǎng)上搜索人民代表大會(huì)的相關(guān)圖片和資料，并整理后在課堂上發(fā)言，以此幫助學(xué)生更加全面準(zhǔn)確地理解人民代表大會(huì)制度。 三、教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)

7、容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用不僅使教師的授課方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以將思想政治教材中抽象、靜止的內(nèi)容借助現(xiàn)代信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為直觀、動(dòng)態(tài)的感性材料，并引導(dǎo)學(xué)生自主探究、分析與歸納。另外，教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生展開多種形式的交流，發(fā)展學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究、合作交流、主動(dòng)質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)能力也得到提高。 四、教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思

8、路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育 傳統(tǒng)的以書本和學(xué)習(xí)筆記為主的課堂教學(xué)的信息量有限，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)思路的進(jìn)一步拓寬。借助現(xiàn)代教育技術(shù)傳播知識(shí)新、快、全的優(yōu)勢(shì)，教師可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，把大量鮮活的、正在發(fā)生的與思想政治教材內(nèi)容有密切聯(lián)系的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。如教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生講授“神九”與“天宮一號(hào)”對(duì)接、倫敦奧運(yùn)會(huì)、釣魚島問題等熱點(diǎn)政治事件，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。 學(xué)生的思想品德不是先天就有的，也不是自發(fā)形成的，而是在社會(huì)生活條件下，特別是在學(xué)校教育的影響下，在他們個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展而來(lái)的。在思想政治課堂中，教師恰到好處地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到良好的思想品德教育，可以幫助學(xué)生提高思想覺悟、樹立社會(huì)責(zé)任感。如引導(dǎo)學(xué)生正