關(guān)于農(nóng)村小學(xué)作文現(xiàn)況調(diào)查報告

1、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)寫作現(xiàn)狀的調(diào)查報告一、調(diào)查的目的寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，并且進(jìn)行創(chuàng)造的一個復(fù)雜而漫長的過程。寫作又是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，因此，了解農(nóng)村小學(xué)中高年級學(xué)生的一般寫作現(xiàn)狀， 可以幫助廣大農(nóng)村小學(xué)語文教師了解掌握小學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，找出學(xué)生習(xí)作困難的原因，從而為豐富學(xué)生寫作的素材，提高寫作水平提供依據(jù)具有十分重要的意義。二、調(diào)查情況調(diào)查時間： 2018 年 4 月調(diào)查地點：五里鎮(zhèn)垌心小學(xué)調(diào)查方式：問卷調(diào)查、座談會調(diào)查對象：垌心小學(xué)三至六年級的學(xué)生、垌心小學(xué)中高年級語文教師三、調(diào)查結(jié)果及分析情況：（一） 、調(diào)查問卷學(xué)生的問卷一、你認(rèn)為寫作文重要嗎？

2、1 .重要 （）2 .不重要（）3 .不知道（）二、對自己所寫的作文滿意嗎？1 .基本滿意（）2 .有時候滿意（）3 .都不滿意（）三、你喜歡寫作嗎？1 .很喜歡（）2 .一般（）3 .不太喜歡（）4 .很不喜歡（）四、喜歡作文的原因（不喜歡寫作文的同學(xué)可以不答這道題）1 .作文被老師、同學(xué)、家長表揚（）2作文被張貼、刊登（）3.寫作文可以考出好成績（）4.想成為一名作家（）5 .喜歡語文老師和語文課（）6 .其他 （）五、不喜歡作文的原因（喜歡寫作文的同學(xué)可以不答這道題）.從沒在作文方面得到老師的表揚.不喜歡老師給的作文題目.沒有什么可說的 （.有話卻不知怎樣表達(dá).不喜歡語文老師和語文課.其

3、他 （）六、你多長時間寫作一次？.一天一次（ ）. 二天一次（ ）. 三天一次（ ）一周一次（ ）七、你進(jìn)行寫作的原因是什么？1 .老師作業(yè)（）2 .家長要求（）3.自己愿意（.其他什么原因（ ）八、你的主要寫作形式是什么？1 .作文（）2 .日記（周記（ ）4.隨記（）5.讀書筆記（九、你最喜歡哪種寫作形式1 .作文（）2 .日記（）3 .周記（. 隨記（）5 .讀書筆記（十、你平時是否有注意觀察周圍事物的習(xí)慣？1、有。 （ ）2、沒有（）3、有時觀察。卜一、你平時有記讀書筆記、積累好詞佳句的習(xí)慣嗎?1、經(jīng)常做。 （）2 、老師和家長叫我做時我才做。 （ ） 3、不做。 （ ）十二、 你在平

4、時學(xué)習(xí)中，聽到或想到的事情， 你會主動寫下來嗎？1、自己經(jīng)常主動寫。 （）2 、有時候?qū)憽?（）3、我不想寫。（）4、老師、家長逼著我寫時我才寫。 （）十三、你最喜歡誰來對你的作文進(jìn)行評價?1 .老師（）2 .家長（）3同學(xué)（）教師的問卷1、你認(rèn)為學(xué)生為什么寫不好作文的因素有那些？2、如何在教學(xué)中提高學(xué)生的作文寫作水平？3、你認(rèn)為口語交際對習(xí)作有什么幫助或作用嗎？調(diào)查分析：1、在215份問卷中，認(rèn)為認(rèn)為作文重要的有 117人，占54.4%;覺得對自 己的作文滿意的有60人，占27.9%;喜歡寫作的有88人，占40.9%,而喜歡寫 作的同學(xué)中喜歡寫作原因中喜歡語文老師和語文課的有56人，相反不喜

5、歡寫作的同學(xué)127人中就有71人認(rèn)為沒有什么可說；多長時間寫作一次就有 189人是 選擇一周一次，僅有26人有寫讀書筆記的習(xí)慣，而寫周記、日記的人數(shù)幾乎為 零；是否有觀察周圍事物的習(xí)慣和主動寫下自己看到和想到的人數(shù)各有34人、41人；喜歡誰評價自己的作文有213人是選擇老師。2、在調(diào)查中老師認(rèn)為學(xué)生寫不好作文的因素有：學(xué)生不會仔細(xì)觀察、善于 想象、過分依賴教師；學(xué)生沒有生活積淀，缺乏生動的想象力。3、多數(shù)老師認(rèn)為讓學(xué)生多練筆、多積累、多閱讀、多到課外實踐。4、部分老師覺得口語交際比較難上，而且效果不明顯，給出的話題學(xué)生隨 便討論或是討論只停留在表面上，沒有深度。座談會主要有兩方面的內(nèi)容：1、你

6、喜歡作文嗎？為什么？參加座談會的學(xué)生共40人，表示喜歡的有4人，占10%,明確表示不喜歡 的，有6人，占15%,其它學(xué)生不置可否。談不喜歡作文的原因，參加座談會的學(xué)生喋喋不休，其主要意思為三點，一是沒什么東西可寫，二是不知道怎么寫，三是一次作文辛辛苦苦寫出來，得不到老師的認(rèn)可，被老師批得一錢不值，所得分?jǐn)?shù)很低，下一次作文就提不起興趣。2、你對老師的作文指導(dǎo)課滿意嗎？為什么？參加座談會的學(xué)生有20 人表示滿意， 占 50%， 有 6人表示不滿意， 占 15%。對指導(dǎo)課不滿意的原因主要是老師講得枯燥無味，一些地方指導(dǎo)過細(xì)束縛了學(xué)生的思路，還有的老師一學(xué)期難得上幾節(jié)像樣的作文指導(dǎo)課。3、你喜歡上口語

7、交際嗎？參加座談會的學(xué)生有8 人表示喜歡，喜歡的原因是大家各自發(fā)表意見，對寫作文積累話題有幫助，占20%，有15 人表示不喜歡，占37.5%，不喜歡的原因主要是不知道講什么，有些垌心好像生活中沒有出現(xiàn)過，而剩下的 17 人表示看情況而定，看老師課堂上組織的活動是否引起自己的興趣。四、調(diào)查結(jié)論1、從調(diào)查表中的數(shù)據(jù)和學(xué)生的座談中所反映的情況可以看出，小學(xué)生作文中碰到的最大困難是 “無話可寫 ”和 “教師作文指導(dǎo)不力 ” 。 學(xué)生作文時 “無話可寫 ”仔細(xì)想來不好怪學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)在真是太苦了，整天就生活在學(xué)校和家庭兩點一線之間，除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)，生活面太狹窄了。因此，學(xué)生的閱讀量少，語言材料積累少，

8、生活積累少。2、口語交際沒有得到應(yīng)有的重視口語交際作為一種有目的的語言活動，在動態(tài)語境中運用口頭語言接受對方信息，同時把自己的思想感情傳遞給對方的過程，具有及時性、流動性、現(xiàn)場性、綜合性等特點?？谡Z交際是訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作的重要部分，但是這一新興事物沒有得到廣大農(nóng)村語文老師的重視。調(diào)查結(jié)果顯示，很多教師對口語交際課的作用都認(rèn)為作用不大，加上學(xué)生的見識面窄，老師很難實實在在為學(xué)生搭 建一個“情境化”的生活舞臺。這樣不僅費時費力，收到的效果還不明顯。因 此很多老師選擇三言兩語過一遍或是跳躍到習(xí)作部分。因次，口語交際成了一 種“時尚的擺設(shè)”，并沒有為課堂服務(wù)。五、實施建議和反思針對邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀，

9、我認(rèn)為在今后進(jìn)行作文教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的 習(xí)作能力時，應(yīng)注意以下幾個方面：（一）鼓勵學(xué)生多閱讀。教師課向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典書 籍，學(xué)習(xí)作家語言表達(dá)的方式和寫作思路。這樣寫出來的文章才有大家風(fēng)范， 才會有自己的個性，而個性才是優(yōu)秀的，才是最有價值的。同時建議學(xué)校安排 閱讀課程，師生一起閱讀，營造閱讀氛圍，真正從心靈上感染學(xué)生去讀書，最 終養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，而不是被迫讀書。（二）鼓勵學(xué)生多背誦。背誦是提高寫作的重要法寶，平時要鼓勵學(xué)生多 背誦優(yōu)美的篇章和經(jīng)典的句段，而且要選擇不同的角度和種類。背誦可以積累 很多詞語和表達(dá)方法，寫作時才能根據(jù)需要隨意組合，創(chuàng)造出具有自己特色的 表達(dá)效果。

10、（三）教師在教學(xué)方法上靈活多變，啟發(fā)學(xué)生 巧”作文培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在以往的作文教學(xué)中，我們總是較 多地把作文課看成是教授學(xué)生 寫寫弄弄”的課程。似乎寫好了文章，就是作文課 的最終目的，因此，傳統(tǒng)的作文教學(xué)，常常是老師命題，講述寫作方法，讓學(xué) 生寫作，不管他們寫得出寫不出，只要按老師的要求去寫就行，甚至有些老師 在指導(dǎo)時規(guī)定每一段寫什么內(nèi)容，用哪些詞語。這種灌輸式的教學(xué)，使學(xué)生處 于被動地位，不可能充分發(fā)揮其獨特的想象力和創(chuàng)造力。在作文的時候，需要學(xué)生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng)造能力，可以 說，沒有以上的五種能力，幾乎就寫不好作文。那么，我們在對學(xué)生進(jìn)

11、行寫作 教學(xué)的時候，就要幫助學(xué)生們訓(xùn)練以上所說的五種能力。活動作文就注意了這 一點，課堂上把學(xué)生從被動地位轉(zhuǎn)為主動地位，讓他們?nèi)巳藙邮?、動腦，引導(dǎo) 他們仔細(xì)觀察，說自己的親身經(jīng)歷，寫自己的所見所感，充分調(diào)動學(xué)生的寫作 積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。（四）教會學(xué)生修改文章，俗話說十分文章七分改，意思是好的文章是修 改出來的。修改文章不僅是一種技能，更是一種值得培養(yǎng)的良好習(xí)慣。學(xué)生上 交作文后，老師應(yīng)該要求他們大聲地讀出來，甚至要多讀幾遍，通過語感把感 覺不舒服的地方修改過來，還可以同學(xué)相互修改，從而促進(jìn)學(xué)生修改的能力。（五）鼓勵學(xué)生多練筆。寫作沒有什么捷徑可走，必須多寫才能掌握其中 的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從一下幾個方面入手：挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材， 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫等，此外還可以結(jié)合日常生活中的重大 事件，及時記錄，發(fā)表感想，結(jié)合課外讀物和電視指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感或觀后感。（六）改善課堂教學(xué)，教師應(yīng)該大膽走出課堂，改變那些傳統(tǒng)古板的教學(xué) 方式，讓教學(xué)適