英語(yǔ)專業(yè)閱讀教學(xué)與思辨能力的培養(yǎng)

1、英語(yǔ)專業(yè)閱讀教學(xué)與思辨能力的培養(yǎng) 摘 要： 在高等教育中，思辨能力是眾多技能中十分重要的一項(xiàng)技能。在當(dāng)前的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生思辨能力普遍不高。因此，在英語(yǔ)專業(yè)閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)明確閱讀教學(xué)與學(xué)生思辨能力的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，教師采取恰當(dāng)合理的教學(xué)方法，更好地培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思辨能力。本文主要針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)閱讀教學(xué)與思辨能力的培養(yǎng)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析與總結(jié)。 關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)專業(yè) 閱讀教學(xué) 思辨能力 一、英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思辨能力現(xiàn)狀 就目前英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思辨能力缺失現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。他們?cè)诼?tīng)講座時(shí)很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題；在討論會(huì)上基本就是充當(dāng)聽(tīng)眾，很少發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解；書寫相關(guān)論文時(shí)，很長(zhǎng)的篇幅都是在

2、進(jìn)行描述，卻缺少鮮明觀點(diǎn)。分析研究英語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)考生的作文部分不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)今的學(xué)生普遍缺乏抽象思維和議論能力，他們寫出的作文缺乏邏輯性，雖然有明確觀點(diǎn)，但闡述的道理根本沒(méi)有說(shuō)服力。雖然有些學(xué)生的作文大體來(lái)看結(jié)構(gòu)較清晰，但細(xì)看就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)邏輯、無(wú)條理可言。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思辨能力之所以是目前這種狀況，原因大致歸為以下幾點(diǎn)。 （一）英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的影響。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師一般都會(huì)要求學(xué)生花大部分時(shí)間和精力記憶和背誦單詞、短語(yǔ)等，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，雖然鍛煉了學(xué)生的記憶力，但忽視了對(duì)學(xué)生理解能力、思辨能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。 （二）教學(xué)方法存在偏頗。一方面，英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)過(guò)于重視語(yǔ)言而忽視了內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程

3、中，有必要注重語(yǔ)言是否運(yùn)用正確，但也不可以對(duì)語(yǔ)言表達(dá)出的具體內(nèi)容漠不關(guān)心。另一方面，教學(xué)中注重模仿，忽視自我創(chuàng)造。學(xué)生一般都采取模仿、背誦的方式對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)和鞏固，很少有學(xué)生針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和討論。 （三）思想認(rèn)識(shí)不全面。大部分學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是單純地好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不注重其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面過(guò)窄，而且會(huì)限制學(xué)生思辨能力的發(fā)展。 二、閱讀教學(xué)和思辨能力的關(guān)系 （一）就閱讀本身而言，它只是一個(gè)感知與理解的過(guò)程。閱讀的目的是明確其作者試圖表達(dá)何種思想及寫作的目的。在閱讀過(guò)程中，就需要根據(jù)個(gè)人掌握的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，再在作者提示的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文，明確文本傳達(dá)的含義及承

4、載的功能。 （二）對(duì)文本進(jìn)行閱讀的過(guò)程就是培養(yǎng)思辨能力的過(guò)程。當(dāng)知識(shí)進(jìn)入我們腦海時(shí)，自然就會(huì)對(duì)其進(jìn)行分析和比較，在我們對(duì)文本進(jìn)行閱讀和理解之后會(huì)對(duì)其進(jìn)行概括，然后很自然地就會(huì)給出自己的判斷。這些分析、比較與判斷都是思辨能力的一種體現(xiàn)。 （三）閱讀是提高思辨能力的有效途徑之一。學(xué)生要想具備較強(qiáng)的思辨能力，一定要廣泛閱讀書籍，在大量閱讀的過(guò)程中，能夠?qū)ψ髌纷龀稣_的判斷也是思辨能力的體現(xiàn)。 三、利用英語(yǔ)專業(yè)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力 思辨活動(dòng)是自身內(nèi)在領(lǐng)悟的一個(gè)過(guò)程。對(duì)于學(xué)生而言，思辨活動(dòng)與課堂互動(dòng)有所不同；對(duì)教師而言，思辨活動(dòng)和教師開(kāi)展多少課堂活動(dòng)及采取的方式都沒(méi)有關(guān)系。思辨活動(dòng)重在關(guān)注學(xué)生是否進(jìn)

5、行了理性思考。要想培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思辨能力，可以從以下幾方面著手。 （一）調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)一步提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性。就目前英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，很多教師不知該如何開(kāi)展閱讀課，既不能將它上成精讀課，又不可以讓學(xué)生自行閱讀。但要想提高閱讀的有效性，需要教師的引導(dǎo)和幫助，教師應(yīng)對(duì)以往的教學(xué)方法做一些調(diào)整，在將閱讀的方法和技巧傳授給學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自主參與到英語(yǔ)閱讀課中，從而實(shí)現(xiàn)閱讀能力的轉(zhuǎn)移。通過(guò)實(shí)踐可知，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅可以更牢固地掌握相關(guān)知識(shí)技能，而且在學(xué)習(xí)中會(huì)主動(dòng)建構(gòu)批判性思維。因此，教師可以對(duì)教學(xué)方法做適時(shí)調(diào)整，合理開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源，為

6、學(xué)生提供閱讀材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師也可以組織開(kāi)展一些相關(guān)活動(dòng)，例如英語(yǔ)辯論大賽，從而達(dá)到鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生理解和思辨能力，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的目的。 （二）改變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生各項(xiàng)能力。一方面，教師將知識(shí)傳授給學(xué)生，另一方面，教師應(yīng)該更加注重在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。然而，要想讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，首先要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要一味被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。為此，教師應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生激勵(lì)，讓學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)地提出問(wèn)題，鍛煉學(xué)生思辨能力。其次建立友好的師生關(guān)系，師生之間經(jīng)常溝通交流。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)尊重、理解和寬容學(xué)生

7、，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間發(fā)表他們的意見(jiàn)和見(jiàn)解。這不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，建立有好的師生關(guān)系，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。 （三）進(jìn)一步健全完善教學(xué)評(píng)估方式，將課堂閱讀和課外閱讀相結(jié)合。為了能夠更有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，需要將課堂閱讀和課外閱讀結(jié)合起來(lái)，教師可以根據(jù)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生選擇相關(guān)課外閱讀資料，然后定期對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行檢查，從而使課外閱讀可以有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。另外，教師應(yīng)改變、完善現(xiàn)有的對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)估方式，僅根據(jù)考試結(jié)果評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)的成果過(guò)于片面。教師不僅要看到學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)估有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，有利于提高學(xué)生各項(xiàng)能力，也有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，從而促