英語(yǔ)論文寫(xiě)作教材編寫(xiě)的理論依據(jù)與實(shí)現(xiàn)方法

1、英語(yǔ)論文寫(xiě)作教材編寫(xiě)的理論依據(jù)與實(shí)現(xiàn)方法 從2005年開(kāi)始,各高校陸續(xù)進(jìn)行了英語(yǔ)課程設(shè)置改革,使得研究生英語(yǔ)課程設(shè)置發(fā)生了根本性的變化。其基本思路是在綜合英語(yǔ)的基礎(chǔ)上,增加文獻(xiàn)閱讀、英語(yǔ)文化與論文寫(xiě)作等課程,形成基礎(chǔ)+文化+論文寫(xiě)作的課程設(shè)置模式。筆者從2012年開(kāi)始對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行調(diào)查,并從學(xué)院學(xué)報(bào)入手,分析非英語(yǔ)專業(yè)科技人員在論文寫(xiě)作方面的短板,從而明確學(xué)生需求和教學(xué)努力方向,于2013年完成了科技論文寫(xiě)作教材的編寫(xiě),并已在學(xué)院正式使用。 一、市售通用英語(yǔ)論文寫(xiě)作教材簡(jiǎn)介 目前市售英語(yǔ)論文寫(xiě)作教材主要有胡庚申的英語(yǔ)論文寫(xiě)作與發(fā)表、陸效用的研究生英語(yǔ)論文及應(yīng)用文寫(xiě)作、戴福林的英語(yǔ)論文寫(xiě)作教程,

2、以及胡友珍、何小平和王志芳的英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作教程。上述寫(xiě)作教材針對(duì)所有研究生,在語(yǔ)言水平和專業(yè)材料的選編上沒(méi)有很強(qiáng)的針對(duì)性。另外,由于傳統(tǒng)教材一般將各項(xiàng)規(guī)則和常用語(yǔ)句羅列在文中,在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易引起疲勞。為了提高教學(xué)效率,各院校一般自編教材,提高專業(yè)和語(yǔ)言水平的對(duì)應(yīng)性,如俞炳豐的科技英語(yǔ)論文實(shí)用寫(xiě)作指南面對(duì)的就是本校制冷與空調(diào)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生,選用的示范及練習(xí)材料均為制冷與空調(diào)專業(yè)材料;而陳蘇、黃彥的英文科技論文寫(xiě)作則針對(duì)材料化學(xué)化工專業(yè)的研究生,主要用于作者所在的南京工業(yè)大學(xué)相關(guān)專業(yè)。到目前為止,大部分軍校沒(méi)有專為博士生開(kāi)設(shè)的用英語(yǔ)講授的論文寫(xiě)作課,且由于專業(yè)設(shè)置的特殊性,往往沒(méi)有合適的市

3、售教材,因此,相關(guān)院校一般也是按照學(xué)校專業(yè)的設(shè)置,自行編寫(xiě)適合本校使用的英語(yǔ)論文寫(xiě)作教材。 二、教材編寫(xiě)的理論依據(jù)及實(shí)現(xiàn)方法 (一)理論依據(jù)。 英語(yǔ)論文寫(xiě)作教材的理論依據(jù)主要有: 1.高原現(xiàn)象。隨著語(yǔ)言水平的提高,語(yǔ)言的綜合應(yīng)用和抽象的歸納能力成為語(yǔ)言水平的體現(xiàn)。在高級(jí)階段,語(yǔ)言水平的進(jìn)度明顯放慢,此稱為高原現(xiàn)象。心理學(xué)家將學(xué)習(xí)劃分為六個(gè)階段:無(wú)進(jìn)步階段、迅速進(jìn)步階段、學(xué)習(xí)速度逐漸減慢階段、高原階段、再次緩慢進(jìn)步階段、進(jìn)步再次減慢并臨近極限階段。博士生英語(yǔ)水平大致位于第四階段,即高原階段。到碩士階段,學(xué)生掌握了大量的正式、書(shū)面詞匯,并以英語(yǔ)知識(shí)的形式保留在學(xué)生記憶中,但并沒(méi)有固化為學(xué)生的語(yǔ)言技

4、能。這些英語(yǔ)知識(shí)正是博士階段英語(yǔ)論文寫(xiě)作中需要大量運(yùn)用東西,如果在博士階段沒(méi)有及時(shí)、足夠地應(yīng)用,這些知識(shí)將很快遺忘。 2.寫(xiě)作過(guò)程中的知行結(jié)合通變律。路德慶認(rèn)為,寫(xiě)作理論與寫(xiě)作實(shí)踐必須結(jié)合起來(lái),將詞匯和寫(xiě)作知識(shí)綜合應(yīng)用到實(shí)踐中,才能最終將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲募寄?。?xiě)作具有實(shí)踐性、操作性、綜合性和動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn),是一個(gè)逐漸積累提高的過(guò)程。 3.學(xué)習(xí)過(guò)程中的母語(yǔ)遷移。根據(jù)二語(yǔ)習(xí)得理論,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要“克服”母語(yǔ)規(guī)則,以避免對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的學(xué)習(xí)造成影響,此為母語(yǔ)負(fù)遷移;如果母語(yǔ)固有的語(yǔ)音、詞法、句法與目標(biāo)語(yǔ)相同,學(xué)生就可借助母語(yǔ)順利進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)的學(xué)習(xí),此為母語(yǔ)正遷移。 (二)實(shí)現(xiàn)方法。 根據(jù)以上理論,我

5、們?cè)诮滩木帉?xiě)過(guò)程中采取的主要方法有: 1.克服高原現(xiàn)象。在教材內(nèi)容的編排上,不再進(jìn)行單一的知識(shí)灌輸和條框羅列。本教材每一課分為若干部分,每一部分由若干task組成,通過(guò)這些task的練習(xí),學(xué)生由被動(dòng)方轉(zhuǎn)為主動(dòng)方,在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)感到枯燥,在練習(xí)過(guò)程中有很強(qiáng)的成就感,學(xué)習(xí)樂(lè)趣和教學(xué)效率都得到很大提高。 2.根據(jù)寫(xiě)作教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教材內(nèi)容設(shè)計(jì)。筆者根據(jù)知行結(jié)合通變律和寫(xiě)作活動(dòng)的四個(gè)特點(diǎn),在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)環(huán)環(huán)相扣,逐步提高。學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了大量操練,對(duì)科技論文的結(jié)構(gòu)、常用句型有了較深刻了解,可積極運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)寫(xiě)出合格的英語(yǔ)論文。 3.利用母語(yǔ)正遷移,克服母語(yǔ)負(fù)遷移。博士生對(duì)漢語(yǔ)論文的結(jié)構(gòu)和常用句型

6、已有大致了解,在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)對(duì)照英語(yǔ)論文范文進(jìn)行語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的構(gòu)筑。范文材料全部選自權(quán)威期刊,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確流暢,一些常用語(yǔ)句,如文獻(xiàn)綜述、論文結(jié)構(gòu)敘述、研究結(jié)果的表述和結(jié)論部分的常用句型,可在范文中找到對(duì)應(yīng)段落,對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)論文結(jié)構(gòu)和以上部分語(yǔ)言表述十分有利。另外,中國(guó)學(xué)生在進(jìn)行論文寫(xiě)作時(shí),很容易受到漢語(yǔ)的影響,在題目翻譯、摘要翻譯中表現(xiàn)得尤為突出。筆者提供了大量的批判性材料供學(xué)生推敲、評(píng)判和改進(jìn)。這些批判性材料全部選自與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊,具有語(yǔ)言錯(cuò)誤比較典型的特點(diǎn),可對(duì)學(xué)生起到很好的警醒作用。 三、根據(jù)以上理論所編教材的特點(diǎn) (一)實(shí)用性。 本教材根據(jù) 教育心理學(xué)理論和寫(xiě)作規(guī)律理論,參

7、照國(guó)家教委非英語(yǔ)專業(yè)博士研究生英語(yǔ)學(xué)位課程考試大綱的要求,在語(yǔ)言上符合非英語(yǔ)專業(yè)博士生的外語(yǔ)水平,適合課堂應(yīng)用。 (二)專業(yè)針對(duì)性強(qiáng),具有鮮明的軍事特點(diǎn)。 本教材所選材料覆蓋了本院博士生各專業(yè),對(duì)于學(xué)生熟悉本專業(yè)論文結(jié)構(gòu)和常用句式起到了很好的促進(jìn)作用。 (三)符合寫(xiě)作課程教學(xué)規(guī)律,針對(duì)中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的特征設(shè)計(jì)練習(xí)。 本教材選材精細(xì),學(xué)生可通過(guò)閱讀范文較快掌握英語(yǔ)論文的結(jié)構(gòu)和常用句法,并接觸大量的專業(yè)詞匯。另外,教材為學(xué)生提供了大量的批判性材料供推敲、評(píng)判和改進(jìn),可讓學(xué)生在今后的論文寫(xiě)作過(guò)程中避免中國(guó)式英語(yǔ)的錯(cuò)誤。 (四)理論講述和練習(xí)不枯燥。 本教材用大量的引導(dǎo)性、適應(yīng)性和提高性練習(xí)克服了傳統(tǒng)寫(xiě)作教材的沉悶枯燥,學(xué)生通過(guò)練習(xí)熟悉了寫(xiě)作理論,強(qiáng)化了成就感,提高了學(xué)習(xí)論文寫(xiě)作的興趣。 結(jié)語(yǔ) 博士研究生論文寫(xiě)作教材的編寫(xiě)是一個(gè)比較艱巨的工作,需要教師針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行內(nèi)容上的選編,在編寫(xiě)過(guò)程中既要考慮學(xué)生實(shí)際水平,又要避免課程內(nèi)容的枯燥。按照高原理論