讓“伙伴式”合作學(xué)習(xí)助“你”遠(yuǎn)航

1、讓“伙伴式”合作學(xué)習(xí)助“你”遠(yuǎn)航 “伙伴式”小組合作學(xué)習(xí)源于合作學(xué)習(xí)中同伴互助的原理。合作學(xué)習(xí)在20世紀(jì)70年代興起于美國。80年代后，合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)理論與策略體系在世界范圍內(nèi)備受關(guān)注。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為“最重要和最成功的教學(xué)改革”。 為此，本人根據(jù)安北小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，確立以安北小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂實(shí)施“伙伴式”小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究為課題，進(jìn)行教學(xué)研究。本人以課題研究為契機(jī)，探索如何有效地在三年級數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施“伙伴式”小組合作學(xué)習(xí)，從而提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效率，

2、為我們的教學(xué)改革進(jìn)一步推波助瀾。 一、合理地組合，科學(xué)構(gòu)建“伙伴式”合作小團(tuán)隊(duì) 我將班內(nèi)的40名學(xué)生分成6個“伙伴式”合作學(xué)習(xí)小組，每組6-7人。并從全班挑選出6名學(xué)習(xí)成績好、責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)、在同學(xué)中有較高威信的學(xué)生歸為一類，編號為a，由他們擔(dān)任6個小組的行政組長，其他學(xué)生按學(xué)業(yè)成績和能力水平分為五類，從高到低編號為b、c、d、e、f、g，每類6名學(xué)生，其中g(shù)類只有4個，之后我從每類學(xué)生中各選一名構(gòu)成6個6-7人小組，由班主任、各科教師和組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等特點(diǎn)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使各組的組員實(shí)力基本相當(dāng)，組際之間的綜合水平基本平衡。 要特別注意的是，教師要

3、為班上的落后學(xué)生、“調(diào)皮王”找到一個合理的位置。小組公示時，在雙方都同意的條件下同類學(xué)生之間可以互換小組。這樣就建立了較為科學(xué)的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組一旦建立，一段時間內(nèi)保持相對穩(wěn)定，一般不做調(diào)整。 二、加強(qiáng)小組建設(shè)，保證“伙伴式”合作小組活動正常運(yùn)行 組建好“伙伴式”合作學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、會合作了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，并富有成效，還須做好以下四件事： 1.組織小組活動 2.培養(yǎng)小組領(lǐng)導(dǎo) 3.加強(qiáng)小組的文化建設(shè) 創(chuàng)設(shè)組名各學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)富有個性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使其相互鼓勵、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作。如：暢游學(xué)海、揚(yáng)帆起航等。 形成組訓(xùn)學(xué)習(xí)小組成員通過討論

4、選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓(xùn)，以便激發(fā)其進(jìn)取心、凝聚力。 確定目標(biāo)小組討論后，制定本學(xué)習(xí)小組階段和長期奮斗目標(biāo)。在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績等方面要達(dá)到什么目標(biāo)，在班級的所有團(tuán)隊(duì)中要達(dá)到什么樣水平，目標(biāo)清晰，人人明確。 4.合理分工完善職責(zé) “伙伴式”合作學(xué)習(xí)是一種互助性學(xué)習(xí)，無論是課堂討論學(xué)習(xí)還是課后小組實(shí)踐探究活動，小組成員都必須有明確的責(zé)任分工。課堂合作小組學(xué)習(xí)時成員分工一般應(yīng)包括：組長或召集人、記錄員、發(fā)言人、時控員等。人員的安排，開始時可以由教師指定，也可以是小組成員自我推薦，內(nèi)部認(rèn)定。由于分工不同，每個角色都有適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，也都有適合自己的表現(xiàn)

5、空間，這就促進(jìn)了每個人的學(xué)習(xí)自主性。而只有當(dāng)每個角色都很好地完成任務(wù)時，整個小組才能獲得表揚(yáng)。這種合作的利益共同體關(guān)系，又促使小組成員間互相鼓勵，互相幫助，彼此監(jiān)督，團(tuán)結(jié)協(xié)作。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，組員間也培養(yǎng)起了親密感情，組員對小組的歸屬意識也會日漸增強(qiáng)。 三、有效地開展活動，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能 作為老師，我們應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如：在小組合作分工學(xué)習(xí)時，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成。有了這個前提準(zhǔn)備，在合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生就有了明確的方向，就能各盡其責(zé)、有的放矢，即使差生也有了明確的任務(wù)，合作過程不再出現(xiàn)“隨大溜”和“搭便車

6、”等自暴自棄式的消極“怠工”現(xiàn)象。每次合作對于他們來說都是充實(shí)而有效的。 四、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 葉圣陶先生指出：“什么是教育，簡單一句話，說是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”要想發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽、樂于思考、敢于提問等等，形成了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就為順利開展小組合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，收到事半功倍的效果。 五、激發(fā)探究學(xué)習(xí)的興趣 小學(xué)生往往對新奇、新鮮的事物懷有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，因此在選擇合作學(xué)習(xí)時，不能多而濫。在教學(xué)中我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn) 1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。鼓勵學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自

7、己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。這不僅有利于學(xué)生獲得集體意識和行為規(guī)范，提高自我教育水平，同時也有利于激發(fā)師生的發(fā)展。 2.選擇和組織能引起學(xué)生思考和探究的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，組織思維加工的活動，使學(xué)生掌握分析、研究和解決問題的方法，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的個性傾向的意志品質(zhì)。 六、優(yōu)化評價(jià)方式，促進(jìn)小組成員相互依存 對學(xué)生群體（即合作小組）的評價(jià)注意發(fā)揚(yáng)民主，引起競爭，最大限度地發(fā)揮“伙伴式”合作學(xué)習(xí)的效能。 引起競爭是鼓勵合作學(xué)習(xí)最有效的辦法之一。在班級中，我試行了“我來評一評”活動。具體做法是：對每個小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、朗讀水平等方面進(jìn)行具體的評價(jià)。評價(jià)分為教師評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生間的互相評價(jià)、家長對孩子的評價(jià)，使學(xué)生在評價(jià)中互補(bǔ)，在評價(jià)中不斷提高。最佳組員獎、最佳合作獎等極大地激發(fā)了學(xué)生的競賽意識，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。 “伙伴式”合作學(xué)習(xí)是一