大慶區(qū)教師隊伍建設(shè)工作調(diào)研報告

1、大慶區(qū)教師隊伍建設(shè)工作調(diào)研報告為了扎實推進(jìn)全區(qū)教育的重點工作，地區(qū)教育局組成重點工作調(diào)研組，于10月27日至11月16日在地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院肖院長的率領(lǐng)下，一行8人對全區(qū)9個縣、區(qū)、局（松嶺、呼中、大楊樹除外）的教育工作進(jìn)行了專項檢查指導(dǎo)。通過聽匯報、查資料、進(jìn)課堂、反饋意見等方式，先后走訪了42所中小學(xué)校，聽課12節(jié)，對兩個隊伍建設(shè)工作進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)研。一、主要做法和成效全區(qū)各地把師德教育放在教師隊伍建設(shè)的首要位置，常抓常新。堅持以人為本，以學(xué)習(xí)教師禮儀、閱讀經(jīng)典書籍、舉辦文體活動為載體，全面加強教師的職業(yè)道德教育修養(yǎng)，在全區(qū)中小學(xué)開展了以“幸福從教”為主題的師德教育活動，關(guān)心教師生活，關(guān)注教師

2、生命質(zhì)量，提升教師職業(yè)幸福感,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，各地不僅制定了師德師風(fēng)考核辦法、學(xué)校師德建設(shè)保證制度，還將師德的管理納入教師目標(biāo)管理考核細(xì)則中，強化精細(xì)化管理意識，創(chuàng)造性地開展了多姿多彩的“幸福從教”師德系列實踐活動，提升教育系統(tǒng)“清廉、負(fù)責(zé)、奉獻(xiàn)”的行業(yè)形象。同時，各地全方位、立體式搞好教師培訓(xùn)工作，在校本研修模式的研究上做出了大膽的探索，深化區(qū)域性校本教研，打造精品課堂，為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展起到了推動作用。（一）“幸福從教”師德主題教育活動有聲有色在開展的“幸福從教”師德活動中，各地從教育局到學(xué)校分別制定了方案和計劃，主題突出，目標(biāo)明確，將活動時間、內(nèi)容、負(fù)責(zé)人落到實處。做到了“六個

3、結(jié)合”，即“幸福從教”活動與優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境年活動相結(jié)合、與德育活動相結(jié)合、與陽光體育活動相結(jié)合、與校園文化建設(shè)相結(jié)合、與創(chuàng)建和諧校園活動相結(jié)合、與精細(xì)化管理相結(jié)合，通過各種宣傳媒介，營造“幸福從教”的良好氛圍，開展了讀書經(jīng)驗交流、讀書演講、師德論壇、禮儀知識競賽、球類比賽等實踐活動，實踐了“三抓三促”，抓制度建設(shè)，促管理精細(xì)化；抓教學(xué)行為，促課堂常態(tài)化；抓督促檢查，促工作規(guī)范化，使“幸福從教”師德主題教育活動呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢。1、讀書活動有新意。塔河縣教育局提出新的“五個一”和“六不進(jìn)課堂”要求，高起點、高層次開展全縣中小學(xué)校教師的讀書活動，特別是第三中學(xué)，把讀書活動與教育、教學(xué)、教研工

4、作相結(jié)合，不僅組織全校教師進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)，而且還制定了讀書考核細(xì)則，并且將讀書活動列為學(xué)校的科研課題，在學(xué)習(xí)的過程中，有檢查有評語，使讀書活動扎實、有效。加區(qū)和呼瑪縣教育局分別開展了“幸福從教”讀書活動經(jīng)驗交流會和讀書筆記展評活動，對各校選拔的“讀書狀元”進(jìn)行了表彰獎勵。加區(qū)評選16名區(qū)級“讀書狀元”，在會議上進(jìn)行了經(jīng)驗交流，教師節(jié)期間召開了班主任經(jīng)驗交流會。加區(qū)組織中小學(xué)教師不僅學(xué)習(xí)規(guī)定的3本書，還另外選學(xué)了3本書，一小、三小和加北中心學(xué)校不但采取“詩配畫”的方式書寫讀書心得體會，而且還將讀書活動延伸到學(xué)生，形成師生共同讀書、共同書寫讀書感悟、共同提高的書香校園氛圍，真正實現(xiàn)“我讀書我快樂我成

5、長”的主題思想。十八站二小制定了幸福校園建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃，成立幸福從教文學(xué)社，印發(fā)了溪流期刊，選登了16位教師幸福從教的共同感悟“享受教育、享受人生”。漠河北極鄉(xiāng)中心校成立了子建文學(xué)社，印發(fā)了掬光期刊，反映鄉(xiāng)村教師幸福從教的肺腑之言。阿木爾櫻花幼兒園教師的讀書筆記真實、美觀、精致，將精細(xì)化管理落實到教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。2、談心活動有誠意。塔河縣第二小學(xué)不僅制定了談心制度，而且還由校長找教師談心，拓展到三個層次的談心，即領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間談心、班子成員與分管科室人員談心、班子成員與教師談心。采取的方式是一對一、一對多、多對多，面對面、書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等，體現(xiàn)“五真”：真話、真心、真情、真知、真改

6、。十八站陽光中學(xué)將談心活動延伸到教師找學(xué)生談心，達(dá)成師生“牽手”互動，真切反映師生的思想動態(tài)，解疑答惑。3、文體活動有品意。各地為教職工創(chuàng)建了文體活動場所，不但配備體育健身器械，還定期開始賽事活動，提高教職工的生活質(zhì)量。塔河縣舉辦了“教師禮儀大獎賽”通過筆試和演講檢驗教師學(xué)習(xí)禮儀知識的成果。呼瑪一中開設(shè)了“教職工休閑雅座”，為教職工提供活動空間，組織的教師參與大課間活動是當(dāng)?shù)亟逃囊坏里L(fēng)景線。加區(qū)十小多年堅持師生毽球運動，已經(jīng)成為學(xué)校傳統(tǒng)、特色的體育項目。加區(qū)一小舉辦了“迎奧運師生同臺表演”廣場主題文藝活動。加區(qū)六中開展“五個一”賽事活動。阿木爾二小組織了“講禮儀、樹形象、展風(fēng)采”教師演講賽、

7、跳繩比賽、校園藝術(shù)節(jié)。勁濤小學(xué)結(jié)合局情、校情開展了新的“五個一”活動，將寫字教育作為學(xué)校的特色教育，開展了校園書畫展評，彰顯寫字教育的豐碩成果。4、幫扶活動有真意。圖強林業(yè)局開展了“五個一”和“五看”活動，以學(xué)校為單位，利用寒暑假組織“教師假期走百家”，對特困生、學(xué)困生、困難職工家庭進(jìn)行走訪，了解每個人的家庭情況和經(jīng)濟(jì)狀況，幫助解決實際困難。這項“關(guān)注特困生、助學(xué)手拉手”活動已經(jīng)堅持了3年，每所學(xué)校采取多種方式對特困生和學(xué)困生進(jìn)行調(diào)查認(rèn)定，建立翔實的檔案，教育科黨政班子每人每年資助3-5名特困生，各中小學(xué)黨政班子成員都有資助對象，填寫“教育系統(tǒng)黨員干部與特困群眾、特困學(xué)生結(jié)成幫扶對子檔案表”，

8、不但拉近師生之間的距離，而且加強了家校之間的溝通，營造了濃厚的和諧氛圍，展示了幫扶工作的真誠真心真情。漠河三中建立了106人的幫扶學(xué)生檔案，反映學(xué)困生和貧困生的真實情況，強化幫扶工作的內(nèi)涵建設(shè)。5、營造環(huán)境有情意。韓家園勵志和育真這兩所學(xué)校，對老教師實行彈性工作日，為了方便教職工的生活，成立了便民服務(wù)站，每月集中為教師辦理購電、繳費等事項。呼瑪縣高中實施“五師”教育工程，要求教師實現(xiàn)“四三二一”目標(biāo)；一中通過“校園手牽手、親情話和諧”系列活動，開展以“了解人、關(guān)心人、凝聚人”為主要內(nèi)容的創(chuàng)建活動；三小開展了15項活動，表現(xiàn)“我從教、我幸福、我快樂”的主題。加區(qū)二中在謀劃學(xué)校發(fā)展的過程中，提出“

9、愉快工作、健康生活、幸福從教、成功人生”的理念，為師生營造愉悅的校園環(huán)境，自制了體育器械，建立了娛樂健身一體的活動室。同時為了解決教師上班路途遠(yuǎn)、風(fēng)雨雪天中午不能夠回家的問題，設(shè)立了教師休息室，自制了6張單人床，為教師提供便利條件。加區(qū)四中每當(dāng)教師過生日，學(xué)校都定制一份精美的蛋糕，送去溫馨的祝福，體現(xiàn)學(xué)校人性化的管理理念。6、管理機(jī)制有創(chuàng)意。新林區(qū)以誠實守信為重點，不斷完善師德師風(fēng)考評機(jī)制，在“萬人評教”活動中，采取了問卷調(diào)查、明查暗訪、突擊抽查等形式，形成了學(xué)校重視師德，教師注重師表，家長擁護(hù)師德建設(shè)的良好局面，使師表工程步入制度化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道。呼瑪縣制定教師十要十不要和六條禁令，規(guī)

10、范教師的言行。漠河三中制定了教師職業(yè)道德規(guī)范制度，作為學(xué)校的校本教材之一，規(guī)范教師的職業(yè)行為，加強師德教育。韓家園建立教師激勵機(jī)制，實施首席教師制度，設(shè)立首席教師，在全區(qū)開了先河，實行績效獎金制、班主任津貼制、教科研津貼制，極大的調(diào)動了教師的工作積極性。（二）教師培訓(xùn)工作扎實開展各地把校本培訓(xùn)工作作為教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重要內(nèi)容來抓，堅持引導(dǎo)教師從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師在理念上更新，倡導(dǎo)教師在教學(xué)實踐與改革反思中成長，通過名師指導(dǎo)、師徒結(jié)對、同伴互助等辦法，塑造高素質(zhì)的教師隊伍，體現(xiàn)層次性、突出針對性、注重實效性，建構(gòu)了適合本地本校教育發(fā)展的培訓(xùn)體系。1、創(chuàng)新培訓(xùn)工作方式。各縣（區(qū)、局）、各校注重校本

11、培訓(xùn)工作的針對性和實效性，采取專題講座、案例研究、觀摩研討、實踐反思、課題研究、教師自學(xué)和教師水平能力測試等方式，結(jié)合縣（區(qū)、局）情和校情創(chuàng)造性地開展了培訓(xùn)工作，取得了良好的效果。韓家園在堅持“走出去，請進(jìn)來”的基礎(chǔ)上，校本培訓(xùn)從校級、教導(dǎo)處、教研組三個層面進(jìn)行，做到學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和中心發(fā)言人“三落實”，同時“走出去”的教師回校后必須為其他教師授課，共享培訓(xùn)學(xué)習(xí)的成果，將新思想、新理念、新技術(shù)融于教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。圖強林業(yè)局確定每年的假期前五天和后五天為校本培訓(xùn)集中時間，制定下發(fā)了一示兩賽三展評方案，有效實施培訓(xùn)計劃。十八站二小結(jié)合校訓(xùn)“好習(xí)慣成就幸福人生”，開展了以琴棋書畫為主要內(nèi)容

12、的興趣教育，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。同時這個學(xué)校與塔河、呼瑪建立了“塔、十、呼”三地三校教研聯(lián)合體；塔河四小與育才小學(xué)、呼中一小、碧水學(xué)校也建立聯(lián)合體，共享校本教研的優(yōu)質(zhì)資源。加區(qū)四中立足校本，切實搞好崗位培訓(xùn)，突出“三新”、開展“三課”、抓好“四個一工程”，本學(xué)期開展了“如何提高課堂教學(xué)的有效性”論壇研討。加區(qū)三小開展“三讀”說亮點、“一課二上三討論”活動。加區(qū)六中將11月定為學(xué)?！罢n堂教學(xué)練兵活動月”，切實提高課堂的有效性和實效性。圖強中學(xué)制定了校本培訓(xùn)五年規(guī)劃，借鑒上海寶山區(qū)長江二中的辦學(xué)經(jīng)驗，使每名教師做到“三個一”，加強校本培訓(xùn)的力度。通過組織教師聽優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課和相互聽課、講課

13、等方式，提高教師的教學(xué)技能和水平，建立培訓(xùn)機(jī)制，將教師參加校本培訓(xùn)的情況列入年度考核之中，作為評優(yōu)、晉職、骨干教師評定的重要依據(jù)。漠河一中結(jié)合“四評一賽”活動，舉辦校內(nèi)公開課大賽，列為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容來抓，加強新課程的過程管理，在如何提高課堂優(yōu)質(zhì)效益上下功夫，展示學(xué)?！案偁?、合作、求是、創(chuàng)新”的新風(fēng)貌。漠河二小建立了2007年以來教師外出培訓(xùn)的檔案，并將“同課擂臺賽教學(xué)設(shè)計”裝訂成冊，圖文并茂，作為學(xué)校的校本教材與全體師生共享。漠河橋北學(xué)校制定了教師專業(yè)發(fā)展管理制度，側(cè)重教師基本功的培訓(xùn)。漠河三中開展了“四比”、樹立“五種”精神為內(nèi)容的培訓(xùn)課題。阿木爾勁濤小學(xué)將提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與教師目標(biāo)管

14、理考核相結(jié)合、與基本功提升相結(jié)合、與校園文化建設(shè)相結(jié)合，提倡全員參與、全員受訓(xùn)，要求教師每周每月每天練習(xí)硬、軟筆字和簡筆畫，寫字教育已經(jīng)成為這個學(xué)校的文化特色。2、創(chuàng)新校本研修模式。塔河縣在全區(qū)率先實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研的基礎(chǔ)上，今年又探索培訓(xùn)的新模式，以“學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗創(chuàng)個性模式”為載體，以學(xué)習(xí)推廣洋思中學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗為手段，推進(jìn)培訓(xùn)工作的進(jìn)程。塔河三中創(chuàng)建了“四級五層”主體研修的培訓(xùn)模式。集體備課生成的講學(xué)稿，融學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展為一體，通過多方位、立體化的培訓(xùn)促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。塔河二小構(gòu)建了“經(jīng)驗傳遞法”校本研修模式，在2006年提出并實施“名師工程”后，今年又實踐新的培訓(xùn)模式，并取得初步成效

15、。塔河一小鞏固網(wǎng)絡(luò)教研的成果，在以顧昭蘭老師為代表的骨干教師影響下，一大批教師能夠嫻熟地運用網(wǎng)絡(luò)開展教研活動，并獲得省小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作先進(jìn)集體。目前，塔河縣的教師培訓(xùn)工作走在了全區(qū)的前列，具有系統(tǒng)性、規(guī)范性、前瞻性和創(chuàng)造性，構(gòu)建了適合本地教育發(fā)展的特色培訓(xùn)體系。呼瑪縣創(chuàng)新思維，提出“三級”培訓(xùn)模式，即三校聯(lián)合、城鄉(xiāng)聯(lián)動、鄉(xiāng)點互動，在農(nóng)村學(xué)校校本教研領(lǐng)域建造了獨具特色的培訓(xùn)方式，抓兩頭帶中間，加強對重點學(xué)科和薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)一批名師。新林區(qū)完善了“小主題、常研究、鏈?zhǔn)酵七M(jìn)”教研模式，開展了多學(xué)科“一備、兩上、三反思”的區(qū)域性校研活動，使培訓(xùn)工作系統(tǒng)化、常態(tài)化、科學(xué)化。

16、加區(qū)按照“加強領(lǐng)導(dǎo)、上下互動、分工協(xié)作、形成合力”的原則，形成了區(qū)教育局、教師進(jìn)修學(xué)校、學(xué)校三個層次上下鏈接、互動溝通、分工協(xié)作的工作模式，努力打造名師工程，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，使教師培訓(xùn)工作取得了突出成績。二、存在的主要問題及下步工作建議今年，全區(qū)各地緊密圍繞地區(qū)重點工作，在教育發(fā)展中取得了突出的成績。但是，在教書育人和教育教學(xué)管理中還存在著很多問題和不足。有的縣、區(qū)、局單項工作缺乏過程管理，有的工作缺少歸納、總結(jié)和提煉，校本教研制度建設(shè)的不均衡，各教研組、學(xué)年組、校際、區(qū)域間的教研活動少，學(xué)校的文化建設(shè)缺乏深度，等等。對此，提出以下建議：1、加強工作的整體性和實效性意識。在謀劃學(xué)校的發(fā)展工作中，要著眼教育的功能和規(guī)律，分析學(xué)校的整體策劃是否系統(tǒng)、全面、完整，每項工作要有始有終，單項工作要獨立、完整，并與整體的工作協(xié)調(diào)運行，不斷探究學(xué)校精細(xì)化管理的有效性，強化過程管理，這樣才能達(dá)到目標(biāo)化管理的最佳效益。2、加強名校、名師的培養(yǎng)意識。一是校長要加強學(xué)習(xí)，勇于實踐，樹立“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的創(chuàng)新意識，不斷提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力、影響力和執(zhí)行力，努力辦一所好學(xué)校，使之成為教職工事業(yè)的樂園、精神的家園。二是教師要在基本功、基本技能和教材教法上下功夫，不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高課堂的質(zhì)量，在教書育人的實踐中體驗職業(yè)的幸福感。三是建立縣（區(qū)、