社會工作專業(yè)應用型人才培養(yǎng)改革探索

1、社會工作專業(yè)應用型人才培養(yǎng)改革探索 摘 要：高校社會工作專業(yè)落實應用型人才培養(yǎng)的要求，深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革，要產教融合、校企合作，立足區(qū)域行業(yè)的發(fā)展要求，明確專業(yè)人才所要具備的專業(yè)素養(yǎng)、核心能力，進而調整課程設置、繪制課程地圖。 關鍵詞：社會工作專業(yè)；應用型人才培養(yǎng)改革；課程地圖 2015年10月，教育部、國家發(fā)改委、財政部印發(fā)關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見，并從四個層面提出了轉型發(fā)展改革主要任務，要求產教融合、校企合作，服務區(qū)域行業(yè)發(fā)展需求，深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革。 因此，為應對高校應用型教學改革的要求，探索我校社會工作專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，明確專業(yè)人才所

2、應具備的基本素養(yǎng)與核心能力，本次調研從分析本專業(yè)對應行業(yè)及崗位的人才需求狀況入手，以海南本地為主、兼顧珠三角地區(qū)，一方面對行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢、從業(yè)人員基本情況等進行調研，另一方面對高校社工專業(yè)的建設情況，特別是省內開設社會工作專業(yè)的院校進行考察，以期全面研究分析我校社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)的目標、規(guī)格、基本素養(yǎng)及核心能力，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程體系和教學內容，實現(xiàn)主動適應并引領行業(yè)、回應區(qū)域社會經濟發(fā)展的需要。 一、社會工作專業(yè)人才的市場需求 （一）行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢 1.行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 表1所示，截至2015年底，通過職業(yè)水平考試、高校教育和專業(yè)培訓，全國社會工作專業(yè)人才近50萬人，已

3、成為發(fā)展社會服務、創(chuàng)新社會治理、加強社會建設的重要新興力量。全國民辦社工服務機構已達4600多家。 2.行業(yè)發(fā)展趨勢 2012年，中央19部門聯(lián)合出臺社會工作專業(yè)人才隊伍建設中長期規(guī)劃（2011-2020），為社會工作專業(yè)人才隊伍建設提出了更為明確的目標任務。中長期規(guī)劃中提出到2020年，我國一線社會工作專業(yè)人才總量增加到145萬人，其中中級社會工作專業(yè)人才達到20萬人。 中央政策的傳導效應，讓全國各地加快了制定社會工作政策的步伐。海南省由民政廳牽頭，聯(lián)合11個部門印發(fā)了海南省社會工作人才隊伍建設中長期規(guī)劃（2011-2020年）。文件指出，到2020年，社會工作人才總量增加到2.1萬人，其中

4、初、中級社會工作人才達到2.02萬人。同時，實施民辦社會工作服務機構孵化基地建設工程，到2020年，力爭培育發(fā)展100家民辦社會工作服務機構。 從實際發(fā)展來看，海南社會工作的發(fā)展相較全國平均水平而言是比較緩慢的，體現(xiàn)在社工隊伍建設、社工教育培訓、政府服務購買、社會大眾認知等多個方面。也正因為如此，海南社工的發(fā)展才大有可為，社工的崗位需求尚存很大空缺，我們要抓住這一機遇，助力海南的社會工作發(fā)展。 （二）行業(yè)從業(yè)人員基本情況 人才是社會工作事業(yè)發(fā)展的核心競爭力。截止目前，全國持證助理社會工作師和社會工作師達206183人，各方面社會工作專業(yè)人才數(shù)量突破50萬人。目前，開設社會工作專業(yè)本、專科的高校

5、已有390多所，每年培養(yǎng)3萬多名畢業(yè)生，104所高校和研究機構招收社會工作專業(yè)碩士，為高級社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)儲備力量。 海南省社會工作處于教育先行、實務落后的尷尬階段，全省社會工作服務組織、政府購買服務的項目和資金、通過社會工作職業(yè)水平考試的人數(shù)均非常滯后。具體從專業(yè)社工人數(shù)和政府購買服務的項目、資金兩個方面考查。截止2015年，全省通過助理社會工作師職業(yè)水平考試的有303人，中級社會工作師的有159人，合計462人。 （三）社會工作者崗位分析 根據(jù)中華人民共和國職業(yè)分類大典（2015年版）的最新崗位設置，社會工作專業(yè)人員（gbm20709）是指在社區(qū)、社會服務機構和社會組織中，從事社區(qū)建設

6、、社會服務、社會組織發(fā)展等工作的專業(yè)人員，其中包括“社會工作者”、“社會組織專業(yè)人員”、“心理咨詢師”三個職業(yè)。與社工行業(yè)高度相關的前兩個崗位具體描述如下： 1.社會工作者（2-07-09-01） 從事社會服務項目開發(fā)設計、個案服務、小組服務、社區(qū)建設等專門化社會服務的專業(yè)人員。 主要工作任務： （1）調查、分析社會服務需求，開發(fā)、設計社會服務項目； （2）預估服務對象需求，制定服務計劃； （3）進行困難幫扶、情緒疏導、危機干預、行為矯治、關系調適、資源鏈接、能力建設、社會融入等服務； （4）幫助面臨共同困境或需求的群體建立同伴支持系統(tǒng)； （5）培育社會組織，組織社區(qū)活動，參與社區(qū)協(xié)商，化解社

7、區(qū)矛盾，促進社區(qū)發(fā)展； （6）進行專業(yè)督導，提升服務團隊專業(yè)反思和專業(yè)服務能力； （7）進行服務成效評估。 2.社會組織專業(yè)人員（2-07-09-02） 在社會團體、基金會、民辦非企業(yè)單位等組織內部，從事機構運營和業(yè)務督導的專業(yè)人員。 主要工作任務： （1）制定社會組織發(fā)展戰(zhàn)略； （2）指導并建立分支代表機構、辦事機構等管理機構； （3）研究、制訂非營利市場營銷策略； （4）創(chuàng)建、維護由捐贈者和志愿者組成的社會組織支持群體； （5）制訂社會組織預、決算實施細則； （6）制訂、應用行業(yè)標準和規(guī)范； （7）監(jiān)督社會組織活動執(zhí)行情況； （8）制訂志愿者招募、培訓、激勵、使用及評估方案。 （四）職業(yè)資

8、格證書分析 在行業(yè)調查過程中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)機構在招聘社工崗位時，對于持有助理社工師及以上資格證者優(yōu)先錄用，說明“考證”對于畢業(yè)生應聘相關崗位時有一定的幫助。對于社會工作專業(yè)本科學生，鼓勵考取以下三類證書。 二、人才培養(yǎng)方向即課程設置調整建議 （一）社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)方向調整建議 本次調研收集和分析了行業(yè)、高校以及畢業(yè)生走向等相關信息，擬對社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)方向做出一定的調整，使其更加注重專業(yè)能力的培養(yǎng)以及實務技能的應用。具體培養(yǎng)目標和人才規(guī)格如下： 1.培養(yǎng)目標 本專業(yè)培養(yǎng)適應地方社會經濟發(fā)展需要，具有良好的人文素養(yǎng)、敏銳的觀察力、組織協(xié)調能力、較強人際溝通能力以及良好的心理素質和職業(yè)道德素養(yǎng)

9、，掌握扎實的社會工作基礎知識和基本法律實務知識，擁有較強的社會工作實務綜合運用能力，能在城市與社區(qū)治理，社區(qū)營造、旅游扶貧、美麗鄉(xiāng)村建設等領域的社會工作服務機構、非營利組織、公益組織等各種社會服務組織中，從事社會工作直接服務與福利行政的應用型人才。 2.人才規(guī)格 （1）基本素養(yǎng) 掌握社會學、社會工作的基礎理論和基礎知識；具備較好的專業(yè)應用能力。具有以社會工作的視角，正確分析各種社會現(xiàn)象和社會問題的能力，具有初步的科學研究能力，具有較強的文書撰寫能力和語言表達能力。 （2）核心能力 a.社會工作倫理思辨能力； b.發(fā)掘與分析社會問題能力； c.助人的專業(yè)知識與技巧； d.直接服務能力； e.社會

10、福利行政與管理的能力。 （二）教學改革調整建議 1.“訂單式”培養(yǎng)模式的探索 加強培養(yǎng)目標定位的針對性，根據(jù)目前一線社工崗位職業(yè)能力的要求設置課程和確定教學內容。與機構對接，與行業(yè)的發(fā)展趨勢對接，爭取校企合作、院地合作的聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，有針對性的調整課程體系和授課內容，更好地為行業(yè)、為社會發(fā)展服務。 2.提升社工學生專業(yè)認同度 社工專業(yè)學生大多是由其專業(yè)調劑而來，因而其認同度、歸屬感都相對較低，這一特點也是社工機構對社工學生的普遍評價。因此，為了培養(yǎng)社會工作學生的價值理念和專業(yè)認同，擬從以下兩個方面對教學進行改革。 第一，加強專業(yè)入門指導教育。 a.邀請專業(yè)知名學者、行業(yè)骨干社工開展“入學教

11、育第一課”；b.細化專業(yè)入門指導課程，從職業(yè)規(guī)劃、社工機構實地體驗等方面深入挖掘學生興趣所在。 第二，建立“導師制培養(yǎng)模式”。 a.通過職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)能力測試量表等工具，以此為基礎，每位專業(yè)教師挑選若干名大一新生，作為其專業(yè)學習導師，幫助和帶領學生學習知識和技能、培養(yǎng)專業(yè)認同。我們相信，通過四年的不斷努力，一定會提高專業(yè)學生的就業(yè)對口率、一定會提高社工專業(yè)學生留在海南從事社工的比例，一定會促進海南社工人才的發(fā)展。 （三）專業(yè)實習配套改革的建議 1.存在的問題 目前社工專業(yè)的實習以學校實習要求為主：一年級夏季學期進行專業(yè)認識實習（一周），二、三年級夏季學期進行專業(yè)實習（各四周），四年級春季學

12、期進行畢業(yè)實習（八周）；以及部分課程的課程實踐（e.g. 社區(qū)社會工作）。這種實習模式主要存在的問題是： 第一，非教學時間段的實習很難做到真正的專業(yè)督導，學生實習實訓的質量很難監(jiān)管； 第二，實習基本處于“無目的、無監(jiān)督、無效果”的三無狀態(tài)，學生應付了事、老師鞭長莫及。 2.教改建議 基于此，建議改夏季學期實習為學期內實習，具體措施如下： 第一，縮短二年級、三年級春季學期的課堂教學時間，集中前八周完成課程教學。后八周學生進入機構，按照學校老師和機構督導的要求，完成規(guī)定的實訓任務。 第二，畢業(yè)實習可提前至四年級秋季學期開始，既可以為學生留出更充足的應聘時間，也能錯開二三年級集中實習時老師督導任務重的矛盾。 第三，鑒于專業(yè)教師督導工作量大的現(xiàn)實情況，建議學?？梢詫I(yè)教師督導的工作算作教師課時量，以保證督導質量也可隨時對教師進行監(jiān)督。 此外，師資隊伍建設方面，