運用現(xiàn)代媒體進行語文教學的得與失

1、運用現(xiàn)代媒體進行語文教學的得與失 根據(jù)自身運用現(xiàn)代媒體進行語文教學的經(jīng)驗和教訓，從多媒體在語文教學中存在的優(yōu)勢、不足，語文音像教材在今后應怎樣改進制作等方面論述了運用現(xiàn)代媒體進行語文教學的得與失。 隨著社會的發(fā)展，科技的進步，運用現(xiàn)代教育技術手段優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，開創(chuàng)課堂教學新模式已成為當今教學領域的新熱點，作為中學語文教師，在新的教育形勢下，若能根據(jù)素質教育和語文新課程標準的要求，從實際出發(fā)，在課堂教學中合理運用現(xiàn)代教育技術手段，定能極大地豐富課堂教育內容，激發(fā)學生學習興趣，促進學生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)能力，提高學生的綜合素質。幾年來，在運用現(xiàn)代媒體進行語文教學的過程中，遇到種

2、種情況，現(xiàn)將自己在運用現(xiàn)代媒體進行語文教學中的得與失總結如下： 多媒體教學的優(yōu)點 利用現(xiàn)代媒體技術手段可以創(chuàng)設優(yōu)美動人的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。俗話說：注意是知識的門戶、興趣是最好的老師，學生的注意和興趣是影響教學質量和效率的重要因素。興趣往往是他們學習的直接動力，合理運用現(xiàn)代媒體技術手段，能夠創(chuàng)設良好的教學情境，優(yōu)化課堂教學，讓學生親身感受或體驗課文描繪的意境，使學生的無意注意轉化為有意注意，并使其思維隨著情境的引導，深入教學內容，逐步完成教學任務。例如：在上消失的仙湖是，以為學生從沒有去過羅布泊，更是對它的神秘，恐怖一無所知，這是我給學生出示了羅布泊過去、現(xiàn)在的圖片，通過對比，通過資

3、料，是學生了解了它變遷的原因和過程。特別難得問題學生在教師的點撥下，在自己的感受下自覺不自覺地進入了課堂情境，掌握了教學的重點、難點，教學效果非常明顯。 科學地運用現(xiàn)代媒體技術手段，能增強教學內容的直觀性，生動性，擴展教學內容，開拓學生視野，促進學生對知識的理解和掌握。 現(xiàn)代教育技術有極其豐富的表現(xiàn)內涵和巨大的表現(xiàn)能力，能夠具體形象地再現(xiàn)各種事物的形狀、發(fā)展過程，有效地揭示事物的本質和內在聯(lián)系，用它進行課堂教學，能極大地擴展教學空間，化繁為簡，變難為易，使學生對教學內容更容易理解和掌握。不是有些教師總是提及有些課文不好理清教學思路嗎？有些文言文難以分析透徹嗎？如果運用現(xiàn)代教育技術手段，這些問題

4、都很容易解決我們在教學物種的起源、我與地壇、神奇的極光、以及阿房宮賦、石鐘山記等這些較為繁復的課文時，就曾經(jīng)成功地運用了現(xiàn)代教育技術手段用收錄機配以適當?shù)囊魳?，用幻燈出示教學圖片、教學結構和較難理解的字詞句分析，或用多媒體展現(xiàn)事物的發(fā)展變化過程等，并配以適當?shù)木毩?，鞏固教學知識。一堂課下來，大家都成了教學中的演員，教師教得盡意，學生學得盡興，這既豐富了教學內容，又增添了課堂氣氛，提高了教學效率。 充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體技術手段的作用，既能促進教師素質的提高，又能極大促進學生素質發(fā)展，培養(yǎng)學生多方面的能力。 發(fā)展現(xiàn)代教育，必須要有掌握現(xiàn)代教育技術理論的人，這種人應是教師。近幾年來上級教育行政部門對教師

5、開展了多種形式的教育技術培訓，也開展了多種現(xiàn)代教育技術運用的學術研討和交流活動，通過學習和交流，許多教師已經(jīng)掌握了一些現(xiàn)代教育技術的基本理論，基本方法，基本技能，提高了運用現(xiàn)代教育技術的意識。而正因為教師素質的提高，理代教育技術的大力推廣和運用，又促進了學生素質的發(fā)展，培養(yǎng)和提高了學生多方面的能力。 多媒體教學的不足 多媒體教學有其優(yōu)越性，但由于手段本身的特點及限制，它也有以下幾點不足： 限制思維，不利拓展。由于多媒體的熱，不少教師一哄而上，用多媒體上課過程中，全然不顧教學目的，而是為了多媒體而多媒體。在教學展示中，全是演練好的過程而許多老師自己并不會用，在熱烈的氣氛中教學，電腦因小故障停下了

6、，這時教師就的等他人來處理，一會后又是精彩的公開、觀摩課，說不定還會得個一等獎。 制作困難，不利推廣。多媒體已不再是聲、畫、像的簡單組合，越來越多的新技術運用其中。一個好的課件，不僅僅是聲音、畫面、視頻、文字等的簡單組合，要制作一個優(yōu)秀的課件，首先要對聲音、圖形、視頻進行一些處理，這就要求制作者至少能夠較熟悉地掌握五六種軟件應用的知識，這對于一個教師來說，并不是容易的事，同時，對于一個一天只有自由支配一兩個小時的普通教師來說更是太難了。 素材缺乏，不利制作。這也是許多教師反映的問題，要制作一個課件時，最頭痛的就是素材的尋找。地處偏遠的農(nóng)村，這個問題尤其突出。有時為了一些資料，找同事，問朋友，進商店，上網(wǎng)絡，花費了大量時間課件才得以完成，如果是天天多媒體教學，那課件不用說就是幾張幻燈片，高質量的課件也不可能出現(xiàn)。 位置固定，不利輔導。在教學中，我只能站在控制臺前，不時的打出下一張圖片，如果走在學生中間，需要換一下時就得停下來，無形就打斷了教于學的思路。不走入學生中間，自己只能看到近處的少部分，遠處的學生就顧及不到，時間久了學生會認為老師不關心自己，會造成厭學和對抗老師。 通過自己的認識對多媒體教學提出幾點建議 大力開發(fā)音像素材，實現(xiàn)資源共享；要實現(xiàn)素材共享，以利制作；聯(lián)合制作，以利質量；加強培訓，以利使用。 多媒體是一種新的教學手段，其前途一片光明，但道路也一定