遠(yuǎn)程教育與數(shù)字圖書館分析論文

1、遠(yuǎn)程教育與數(shù)字圖書館分析論文 摘要本文從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)出發(fā)，討論了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育需要數(shù)字圖書館的參與。數(shù)字圖書館適合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，為遠(yuǎn)程教育提供網(wǎng)絡(luò)信息資源，它能夠干預(yù)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)過程，能夠?yàn)檫h(yuǎn)程學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)平臺。 關(guān)鍵詞現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；數(shù)字圖書館；遠(yuǎn)程學(xué)習(xí) abstractthispaperhasdiscussedthecharacteristicsofmoderndistanceeducationandthoughtthatmoderndistanceeducationneedstheparticipationofdigitallibrariesthatcanintervenein

2、theteachingprocessofdistanceeducationandofferthenetworksystemfordistancelearning. keywordsmoderndistanceeducation;digitallibrary;distancelearning 1現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是在函授教育、廣播電視教育的基礎(chǔ)上，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而形成的一種新型的教育形式。隨著學(xué)習(xí)社會(huì)化和終身化的需要，人們的教育意識急劇增長，因此，越來越多的普通高校在堅(jiān)持傳統(tǒng)課堂教育的同時(shí)，增加了現(xiàn)代開放性的遠(yuǎn)程教育。 1998年，教育部開始在清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、湖南大

3、學(xué)和浙江大學(xué)4所高校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)，北京大學(xué)也于1999年10月正式開通了遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，所有這些，開創(chuàng)了我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的新局面?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是對教育對象、教育過程和教育資源在時(shí)間和空間距離上的開放，通過這種形式，老師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間采用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系，從而使“任何人在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)以任何方式學(xué)習(xí)”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。和傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要特征表現(xiàn)在以下3個(gè)方面方面。 1.1教學(xué)內(nèi)容多樣性 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)打破了時(shí)間和空間的局限，實(shí)現(xiàn)了師生異地同步教學(xué)，并賦予了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育多樣性特征。教學(xué)內(nèi)容的多樣性可以從以下幾個(gè)方面來看： （1）教學(xué)對象多樣化。學(xué)

4、習(xí)者不受職業(yè)、地區(qū)、年齡等諸多限制。目前，我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育事業(yè)發(fā)展迅速，接受遠(yuǎn)程教育的在線學(xué)員的數(shù)量在迅速增長?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育充分體現(xiàn)出教育大眾化的特點(diǎn)。 （2）教學(xué)方式的多樣化?，F(xiàn)代數(shù)字技術(shù)將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材變成了集文本、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體的多媒體教材，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)地表現(xiàn)出來，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)多媒體教材讓抽象、復(fù)雜的知識變得易于理解，也提高了教學(xué)效果。另外，多媒體教學(xué)平臺的交互性實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間多向互動(dòng)，具有非常強(qiáng)的靈活性。 （3）教學(xué)課程多樣化?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育所開設(shè)的課程門類幾乎不亞于在校學(xué)生的設(shè)置，自1998年9月教育部正式批準(zhǔn)首批遠(yuǎn)程教育試

5、點(diǎn)院校以來，在隨后6年多的時(shí)間里，國家教育部相繼批準(zhǔn)了67所高校進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，開設(shè)9大類153種專業(yè)，從而使在職學(xué)生足不出戶就可以讀到國內(nèi)大學(xué)的學(xué)士或碩士課程。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)還能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要和特點(diǎn)，開發(fā)靈活多樣的課程，提供及時(shí)優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)，為終身學(xué)習(xí)提供了在線支持。 1.2學(xué)習(xí)自主性 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，受教育者可以選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)課堂被動(dòng)的“灌輸式”的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，把傳統(tǒng)的以“教”為主變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育還可以根據(jù)不同受教育者的特點(diǎn)和要求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，真正做到因材施教。 1.3資源共享性 現(xiàn)代

6、遠(yuǎn)程教育利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了各種教育資源的優(yōu)化和共享，使更多的人獲得更高水平的教育,提高了教育資源使用效率，節(jié)約了教育成本。 2現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育需要數(shù)字化圖書館 國際著名教育技術(shù)學(xué)學(xué)者、美國聯(lián)邦政府資助的eric旗艦級數(shù)據(jù)交換中心eric/it及askeric、教育資源通道gem等項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)者唐納德保羅伊利教授主張找到教育技術(shù)和數(shù)字圖書館技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)。國際圖書館學(xué)知名專家也呼吁數(shù)字圖書館加入遠(yuǎn)程教育，將圖書館和教育功能銜接起來，把數(shù)字圖書館整合到數(shù)字化校園中，把數(shù)字資源整合到教學(xué)資源中，把課件開發(fā)人員整合到教學(xué)課程組中。美國馬里蘭大學(xué)開設(shè)的研究生課程選修課第一門（課程編號：omde611）是遠(yuǎn)程數(shù)字

7、圖書館（distanceeducationlibraryservices）。這表明作為知識體系、課程體系，遠(yuǎn)程教育圖書館成為核心的資源和知識、技能組成部分。 2.1數(shù)字圖書館為遠(yuǎn)程教育提供網(wǎng)絡(luò)信息資源 隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的普及和發(fā)展，對教育資源及教育環(huán)境提出了更高的要求。傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)模式無法滿足遠(yuǎn)程教育的需要。圖書館應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整其館藏結(jié)構(gòu)，改進(jìn)設(shè)備，完善服務(wù)手段，向數(shù)字化方向發(fā)展。 數(shù)字圖書館是一種運(yùn)行在高速寬帶網(wǎng)絡(luò)上的、分布式超大規(guī)模的、可跨庫檢索的海量數(shù)字化信息資源庫群，它可以包括電子圖書、電子期刊、碩博論文、會(huì)議論文、試題庫、教學(xué)文獻(xiàn)等多種形式的知識資源，是圖書館

8、借助信息技術(shù)發(fā)展起來的一種新的形態(tài)，豐富的數(shù)字化館藏資源為遠(yuǎn)程教育中的師生提供了更為廣泛的教學(xué)參考資料和學(xué)習(xí)資料。 數(shù)字圖書館的宗旨是：數(shù)字圖書館可以使每一位公民都能夠通過多種方式聯(lián)入因特網(wǎng)，克服地理、語種和文化的限制，友好、多形式、迅速高效地在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取人類的所有知識。它是現(xiàn)代信息技術(shù)與圖書館的完美結(jié)合，它具備了傳統(tǒng)圖書館所有職能，并超出了傳統(tǒng)圖書館所具備的能力。數(shù)字圖書館能給位于不同地區(qū)的師生傳遞教學(xué)資料，提供教學(xué)支持，極大地促進(jìn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。 2.2數(shù)字圖書館為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)平臺 數(shù)字圖書館干預(yù)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)過程。數(shù)字圖書館資源是介入和干預(yù)教學(xué)過程的高組織度資源，這

9、些資源是根據(jù)特殊的教育目的來組織集成的。學(xué)生使用圖書館資源，特別是借助圖書館知識和信息組織技術(shù)，來擴(kuò)展思維、建構(gòu)知識。這些活動(dòng)與教學(xué)設(shè)計(jì)中的自學(xué)、小組討論、探究性學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)對應(yīng)，屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中高級學(xué)習(xí)的重要模塊，因此，數(shù)字圖書館將提供核心產(chǎn)品，使用數(shù)字圖書館成為遠(yuǎn)程教育的“核心模塊”之一。 我國于1998年將建設(shè)中國數(shù)字圖書館工程列入“863”計(jì)劃和國家“十五”重點(diǎn)項(xiàng)目。同時(shí)還有中關(guān)村數(shù)字圖書館群、中國試驗(yàn)型數(shù)字圖書館、知識網(wǎng)絡(luò)數(shù)字圖書館系統(tǒng)工程以及中國高等學(xué)校數(shù)字圖書館聯(lián)盟等大型數(shù)字圖書館研發(fā)項(xiàng)目都加緊實(shí)施建設(shè)。 2.3案例 案例一:一個(gè)比較經(jīng)典的案例是美國加州大學(xué)圣芭芭拉學(xué)院數(shù)字地理圖書館

10、，其中地理學(xué)習(xí)課件的代表產(chǎn)品是“亞歷山大數(shù)字地球模型系統(tǒng)”，它是以網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)資源建設(shè)為目的，是有組織、有目的地實(shí)現(xiàn)教學(xué)，教師可以編寫、上傳講義。該學(xué)習(xí)課件是由專業(yè)教師擔(dān)任領(lǐng)域?qū)＜?，研發(fā)描寫河流、泥石流的地理專業(yè)課件，而課件反過來又成為數(shù)字圖書館的資源，形成了一個(gè)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境。 案例二:通過經(jīng)驗(yàn)推導(dǎo)出“推理知識”或“規(guī)則知識”，即“推理出針對某用戶當(dāng)前學(xué)習(xí)情況的指導(dǎo)建議”。浙江電大“都讀遠(yuǎn)程”數(shù)字圖書館（dldl）系統(tǒng)將采用這種行為分析技術(shù)，挖掘出學(xué)習(xí)者個(gè)人的認(rèn)知走向。這種個(gè)人圖書館技術(shù)將根據(jù)學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)性化的定制，通過網(wǎng)上雷達(dá)系統(tǒng)進(jìn)行知識挖掘。實(shí)際上，該技術(shù)是以學(xué)習(xí)者為中心，帶有很強(qiáng)的主觀知識的特點(diǎn)，并將挖掘結(jié)果應(yīng)用到教學(xué)中去，由于該過程是在學(xué)習(xí)診斷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，因此整個(gè)教學(xué)過程都是迎合學(xué)習(xí)者個(gè)體的學(xué)習(xí)。 案例三:美星外文數(shù)字圖書館，它是由北京亞美瑞德公司與賽爾網(wǎng)絡(luò)共同開發(fā)的，為高校提供外文閱覽服務(wù)的一套嶄新的教學(xué)系統(tǒng)，是迄今為止中國第一個(gè)原版引進(jìn)外文圖書的數(shù)字圖書館，其宗旨在于改變國內(nèi)高校原版外文資料館藏陳舊和匱乏的現(xiàn)狀，同時(shí)配合高校雙語教學(xué)的趨勢,提高師生的外文水平，豐富他們的知識素養(yǎng)。美星外文數(shù)字圖書館“語音圖書”提供了難得的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在視覺和聽覺享受中了解地道的異國文化，提高自己的外語水平。 3結(jié)束語 數(shù)字圖書館