通信專業(yè)與理論結(jié)合英語教學(xué)

1、通信專業(yè)與理論結(jié)合英語教學(xué) 一、引言 通信專業(yè)英語是通信工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課或者專業(yè)選修課，其教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)英文課文熟悉一定量的專業(yè)英語詞匯，掌握專業(yè)英語句子的翻譯技巧，能夠順利閱讀理解英文科技文章。通信專業(yè)英語和普通大學(xué)英語有著明顯的區(qū)別，更加強(qiáng)調(diào)詞匯的專業(yè)性和翻譯的技巧性，因此不能照搬大學(xué)英語的學(xué)習(xí)方法。通信專業(yè)英語在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中發(fā)揮著重要的作用。眾所周知，本科階段學(xué)生要學(xué)習(xí)少量使用外文教材的課程。如果沒有專業(yè)英語打基礎(chǔ)，學(xué)生將很難讀懂引進(jìn)的外文教材，更別提知識(shí)的融會(huì)貫通。另外，學(xué)生畢業(yè)以后還需要閱讀的大量的英文科技文獻(xiàn)、進(jìn)口通信設(shè)備和產(chǎn)品的說明書幾乎都是英文的。如果學(xué)生本科階

2、段沒有學(xué)過通信專業(yè)英語，將不能正確理解說明書的內(nèi)容，也就很難快速掌握設(shè)備的使用。廣大教師對(duì)專業(yè)英語特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了一定的探索和嘗試1-6。據(jù)我們所知，目前通信專業(yè)英語教學(xué)方面的研究很少受到關(guān)注，結(jié)合理論講解通信專業(yè)英語考慮得更少。鑒于通信專業(yè)英語的重要性和其教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，本文探討結(jié)合理論講解通信專業(yè)英語的必要性和實(shí)踐體會(huì)。 二、通信專業(yè)英語教學(xué)的難點(diǎn) 通信專業(yè)英語教學(xué)存在一些難點(diǎn)，很大程度上挑戰(zhàn)教師的積極性和耐心。如果教師授課方法不對(duì)，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，會(huì)選擇看其他書籍或者睡覺，反過來又影響教師的情緒。因此，教師必須意識(shí)到挑戰(zhàn)并想方設(shè)法應(yīng)對(duì)。這些難點(diǎn)有望通過結(jié)合通信理

3、論知識(shí)講解得到解決，大致歸納如下： 1）通信專業(yè)英語教學(xué)對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求，教師不僅要熟悉英語基本語法和翻譯技巧，而且要具備堅(jiān)實(shí)寬廣的通信專門知識(shí)。這是因?yàn)榻處熤v解專業(yè)英語的時(shí)候如果能夠正確介紹相關(guān)的理論知識(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)英語詞匯的記憶和對(duì)專業(yè)英語句子的理解。然而，很多通信專業(yè)英語教師都不完全滿足這兩方面的要求。有些教師通信專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，英語翻譯卻不夠準(zhǔn)確；有些教師英語水平高，通信專業(yè)知識(shí)也豐富，卻不能很好地將二者融合起來。因此，如何適時(shí)穿插和引用通信專業(yè)知識(shí)是通信專業(yè)英語教學(xué)的一大難點(diǎn)。 2）通信專業(yè)英語授課的主要方式是教師先閱讀課文，然后逐句翻譯，遇到生詞強(qiáng)調(diào)一下。這種

4、方式有利于學(xué)生跟進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，但是時(shí)間長了就會(huì)讓人感到枯燥乏味，難以集中注意力。這是因?yàn)檎n文以及教師的講解全是文本形式的，學(xué)生很難持續(xù)關(guān)注冗長的文字內(nèi)容。如果在文本中插入一些聲音或者圖片將會(huì)使授課內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。因此，如何合理運(yùn)用理論知識(shí)增加通信專業(yè)英語教學(xué)的趣味性是又一難點(diǎn)。 3）通信專業(yè)英語教學(xué)還必須反過來映射到通信理論知識(shí)點(diǎn)，以增強(qiáng)其實(shí)用性。如果就事論事記憶詞匯和翻譯句子，學(xué)生掌握的知識(shí)不夠靈活，也不懂得如何運(yùn)用。因此，在講解專業(yè)英語后如何深入講解其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三觸類旁通的能力也是個(gè)難點(diǎn)。 三、結(jié)合理論講解通信專業(yè)英語 教師要想能夠結(jié)合通信理論知識(shí)講解通信專業(yè)英語，首先對(duì)兩門課的

5、內(nèi)容都要熟悉，然后自覺地在通信專業(yè)英語教學(xué)過程中穿插通信理論知識(shí)。穿插的時(shí)機(jī)和理論知識(shí)講解的范圍要處理得當(dāng)，不能弄得像通信原理課。我在講解通信專業(yè)英語前，經(jīng)常聯(lián)想它和通信理論知識(shí)之間有什么聯(lián)系，通過查找書籍、上網(wǎng)搜索等手段找到可以穿插的通信理論知識(shí)。在講解通信專業(yè)英語時(shí)，我經(jīng)常向同學(xué)們發(fā)問，引起他們回憶通信理論知識(shí)。為了增加通信專業(yè)英語教學(xué)的趣味性，教師可以安排和專業(yè)英語詞匯或者句子有關(guān)的理論知識(shí)或者圖片。例如，在講解“光纖通信”（fiberoptics）時(shí)，我從網(wǎng)上搜索并下載了光纖之父高錕的生活照以及真實(shí)光纖的圖片。在上課前，我先演示這兩張圖片，收到了意想不到的效果。學(xué)生對(duì)fiberopti

6、cs產(chǎn)生了濃厚的興趣。然后，我從這兩張圖片引申開來，順利進(jìn)入課文講解。另外，在講解“通信系統(tǒng)”（communication-system）的時(shí)候，我先介紹了通信原理教材里面的通信系統(tǒng)模型，然后將每個(gè)方框和英語詞匯對(duì)應(yīng)起來。采用這種方式，取得了比單純講解專業(yè)英語更好的教學(xué)效果。學(xué)生很快就記住了專業(yè)英語詞匯，而且能夠把握各詞之間的聯(lián)系和區(qū)別。為了增強(qiáng)通信專業(yè)英語教學(xué)的實(shí)用性，教師在講解課文后，有必要繼續(xù)講學(xué)到的詞匯和句子如何應(yīng)用。比如，在講解“移動(dòng)通信”（mo-bilecommunication）時(shí)，課文中反復(fù)提到蜂窩（cellular），基站（basesta-tion），移動(dòng)臺(tái)（mobilestation）等幾個(gè)詞。如果按照以前的講解方法，將課文翻譯給同學(xué)聽就結(jié)束了。這樣同學(xué)們只知道課文的翻譯，碰到類似的文章閱讀起來還是有困難。為此，我在講完課文后，又系統(tǒng)講解了移動(dòng)通信系統(tǒng)的基本組成和呼叫過程，把反復(fù)出現(xiàn)的幾個(gè)詞用了一遍。學(xué)生在做課后練習(xí)時(shí)很少出錯(cuò)，表明基本掌握了課本知識(shí)的運(yùn)用。四、結(jié)束語通信專業(yè)英語在本科課程體系中不是一門非常重要的課程，但是有很強(qiáng)的實(shí)用性