學院英語交流研討會講話

1、學院英語交流研討會講話 看到學院英語教師在各自學段教學中,通過前段時間調(diào)研。還存在著一些問題，而這些問題是可以在能力范圍內(nèi)得到解決的想談三點注意事項。 1.給小學教師：小學應盡快改變英語教學發(fā)展極不均衡的狀況。學情相近的顧鄉(xiāng)片最高和最低的平均分相差26分，全體教師都應該提高責任意識，而不僅僅是一部分學校和一部分教師，全體教師都要學習地段小學的做法，克服困難，研究教學方法，特別是要幫助中差生培養(yǎng)英語學習的興趣，解決英語學習的困難。小學階段，幫助中差生比成績優(yōu)秀的學生更為重要。爭取讓所有的小學生帶著對英語學生的熱愛和自信，以及格以上的成績升入初中。郊區(qū)爭取三年內(nèi)達到這個目標。 2.給中學教師：中學

2、教師應該更全面地更深入地了解小學的教學情況。此基礎上才能有的放矢地高效地教學。 全區(qū)初一的摸底成績平均分是65分，年月。學生應該從65分的基礎上學習，而不是從零起點學起。目前只有部分學校、教師做了此項工作，認真研究學生現(xiàn)狀，提高學生整體成績，減少兩級分化。還有的中學教師參加小學的教研活動，例如，57中這學期選派了業(yè)務非常出色的骨干教師到英語教師數(shù)量不足的愛國小學進行支援，這位老師虛心的參加小學的教研活動，解小學的教學要求。 如，去年月中旬，聽了三所學校6位教師的同一節(jié)課，其中兩個a組學校，學生入學平均成績都在70分以上，教師授課內(nèi)容是七單元第一課時，中學習5個房間的名稱詞和4個表示方位的介詞，

3、這部分內(nèi)容在小學也是重點，小學的四會生詞表中已包含了其中的4個房間名稱和三個介詞，但所有的6位教師無一例外地對這九個單詞全部平均分配了學習時間，沒有關注哪些是學生已知的內(nèi)容，造成了嚴重的浪費。此外學生小學還學了,但還有相當一部分學校的教師還沒有認真的研究。但無一名教師給學生機會說出已知的詞匯。學生在小學比較熟知的方位介詞也只有三位教師涉及。很顯然，這樣的教學沒有充分地考慮到學生的已有知識基礎。 統(tǒng)考要求的落實，隨著小學教師的數(shù)量的補充。相信我區(qū)大部分小學的英語的教學質(zhì)量是會穩(wěn)步提高的因此中學老師為做好銜接的必修課是解小學生的已有知識基礎。途徑很簡單，教研博客中足夠的資料可以閱讀和下載。也懇請各

4、位中學的教研組長在指導年的初一教學時能夠提醒老師們不要再犯這類的錯誤。 3.對全體教師：必須明確中小銜接中對語音與詞匯的要求。沒時間也沒必要，規(guī)則的單詞按照發(fā)音規(guī)則可以直呼的不規(guī)則的單詞在小學通過聽音模仿學習。小學教師必須從字母教學開始就滲透讀音規(guī)則，詞匯拼讀方法的指導上，教師必須指導到位，訓練到位，不僅為中學，更為學生的終生的英語學家奠定基礎。 音標是認讀不規(guī)則單詞的工具，初一的音標教學要在對小學詞匯的發(fā)音規(guī)則的總結(jié)基礎上進行。能用音標拼讀即可，不需要在音標教學上花費過多的時間，注意提高教學的效率。對于規(guī)則的詞還應該延續(xù)小學的直呼法，簡單、省時、實用、高效。感謝區(qū)教研室對年級英語教師的耐心指導和悉心幫助，首先感謝各位領導為我搭建這個平臺。使我有機會對小學英語到初中英語的過渡問題進行交流。 英語學習面臨著從注重聽說訓練到培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四項技能的過渡。因此，剛邁入初中校門的學生。初中起始階段的英語教師既要注重知識上的梳理，歸類，做好過渡與銜接；又要關注學生能力的培養(yǎng)。這就要求教師了解小、初中英語教學要求的差異，熟悉小、初中教材的內(nèi)容，然后根據(jù)剛升入初中學生的心理和思維特點，制定相應的教學目標，采取切實可行的教學方法，充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用和學生作為教學主體的能動性，幫助學生實現(xiàn)小初中的自然銜接和平穩(wěn)過渡。由于各方面原因小學生的英