農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化傾向的分析與對(duì)策

1、農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化傾向的分析與對(duì)策 幼兒教育是啟蒙教育，它為人的一生發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。近幾年農(nóng)村學(xué)前教育得到快速發(fā)展和普及，但由于農(nóng)村辦園條件差，師資力量薄弱，教育理念落后等因素的影響，幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重。這種現(xiàn)象違背了幼教規(guī)律，損害了幼兒身心健康，制約了幼兒教育的健康發(fā)展。必須積極采取措施防止和杜絕幼兒教育小學(xué)化傾向。 一、主要表現(xiàn) 幼兒教育小學(xué)化指幼兒教育違背了學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，在教育內(nèi)容、教育方法、教育評(píng)價(jià)等方面向小學(xué)階段的教育標(biāo)準(zhǔn)看齊，其具體表現(xiàn)如下： 1.在教育內(nèi)容上重視智力教育，輕視體、德、美、勞教育 當(dāng)前，幼兒教育在教學(xué)內(nèi)容上存在明顯的單一化、片面化傾向，

2、如許多幼兒園無(wú)視幼兒的發(fā)展水平，把小學(xué)的內(nèi)容提前到幼兒園學(xué)習(xí)，甚至選用小學(xué)低年級(jí)的教育材料，把文化知識(shí)作為幼兒的主要學(xué)習(xí)對(duì)象，有的甚至超過(guò)了小學(xué)一年級(jí)應(yīng)掌握的水平，如：在拼音方面，要求幼兒掌握聲母與韻母能讀能寫；在計(jì)算方面，要求幼兒進(jìn)行較大數(shù)位的加減運(yùn)算；在漢字學(xué)習(xí)上，要求幼兒會(huì)讀、能寫。 2.在教育方法上重視知識(shí)講授，輕視幼兒自主學(xué)習(xí) 此傾向在教學(xué)方法上的主要表現(xiàn)在將幼兒教學(xué)課堂化，以課堂講授代替活動(dòng)與游戲。這種教學(xué)方式主導(dǎo)下的幼兒教育通常是只重視知識(shí)的灌輸式教育，教師講、幼兒聽(tīng)；教師做、幼兒看；教師領(lǐng)讀、幼兒復(fù)讀等傳統(tǒng)授課與學(xué)習(xí)方式成為幼兒園教學(xué)常態(tài)。在教學(xué)中，現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)出教具演示少、圖案色

3、彩少、角色游戲少的特點(diǎn)。 3.在教育評(píng)價(jià)上重視結(jié)果，忽視過(guò)程 此傾向在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)標(biāo)準(zhǔn)是比較明確的，把幼兒獲得知識(shí)與技能的多少作為評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的惟一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)質(zhì)即是重視結(jié)果、輕視過(guò)程。 二、危害 1.扼殺幼兒天性，嚴(yán)重?fù)p害幼兒身心健康 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。這種教育模式不利于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增加了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。幼兒長(zhǎng)期處在此

4、狀態(tài)中，整天在緊張與焦慮中度過(guò)，極易對(duì)入園和上學(xué)產(chǎn)生焦慮或厭煩情緒。 2.與社會(huì)人才需求不符，妨礙社會(huì)發(fā)展 幼兒教育必須與社會(huì)對(duì)人才的需求緊密結(jié)合，21世紀(jì)的建設(shè)人才必須富有開(kāi)拓性和創(chuàng)造精神。而在這種教育模式下“培育”出來(lái)的幼兒，沒(méi)有活力，沒(méi)有開(kāi)拓性和創(chuàng)造精神，難以承擔(dān)現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任。 3.與小學(xué)教育相脫節(jié)，嚴(yán)重影響小學(xué)教育的發(fā)展 幼兒教育小學(xué)化傾向要求幼兒像小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)知識(shí)，是一種拔苗助長(zhǎng)的教育，其結(jié)果往往適得其反。許多實(shí)例證明幼兒園小學(xué)化教育，只在一年級(jí)表現(xiàn)成績(jī)比較突出，但隨后成績(jī)逐漸下降。主要是因?yàn)橛變簣@的這種學(xué)習(xí)模式淡化了幼兒的學(xué)習(xí)興趣；因?yàn)閷?duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有了印象而不專心聽(tīng)課，不

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，妨礙創(chuàng)新思維的發(fā)展。 三、原因 產(chǎn)生的原因有多方面，有幼兒園的責(zé)任，家長(zhǎng)的責(zé)任，社會(huì)的責(zé)任，也有教育部門的責(zé)任。 1.辦園宗旨不端正 大部分民辦幼兒園和農(nóng)村幼兒園不是真正把培育全面發(fā)展的幼兒、促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)作為辦園的宗旨，而是一味迎合家長(zhǎng)的“不要讓孩子輸在起跑線上”心理，在幼兒園提前開(kāi)設(shè)小學(xué)課程。 2.幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低 因?yàn)檗r(nóng)村幼兒教師大部分是從小學(xué)分流出來(lái)，對(duì)幼兒教育缺乏明確的職業(yè)方向。欠缺專業(yè)的技能和方法，對(duì)幼兒教育感到力不從心，以游戲?yàn)橹?，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育理念難以實(shí)現(xiàn)。 3.家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生偏差 尤其是在農(nóng)村，許多家長(zhǎng)把上

6、幼兒園混同于“上學(xué)”，他們普遍以所學(xué)知識(shí)多少作為評(píng)價(jià)幼兒園好差的標(biāo)準(zhǔn)，迫使大部分幼兒園為了生存和發(fā)展而走上了幼兒教育小學(xué)化的道路。 四、糾正的措施 1.樹(shù)立正確的兒童觀，強(qiáng)化內(nèi)部管理 （1）究其根源，還是教育思想不端正。幼兒教師是幼兒教育的直接實(shí)施者，端正幼兒教師自身的教育思想，對(duì)糾正這種傾向尤為重要。因此，幼兒教育工作者首先應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教育綱要精神，轉(zhuǎn)變教育觀念，并把先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨椤?（2）打造專業(yè)化教師隊(duì)伍。通過(guò)多渠道學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，打造一支專業(yè)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。 （3）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。打破以往的課堂教學(xué)模式，以游戲?yàn)橛?/p>

7、兒的基本活動(dòng)，寓教于樂(lè)。在活動(dòng)中教師應(yīng)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)探索，教師成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、支持者、參與者。 （4）利用農(nóng)村教育資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)園本課程。幼兒園教育綱要要求：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間。建立“人盡其能，物盡其用”樸素的資源觀。 農(nóng)村有得天獨(dú)厚的自然條件，帶幼兒到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，田野、果園、飼養(yǎng)場(chǎng)都是良好的教育資源，孩子們?cè)谏畹拇蟓h(huán)境中學(xué)習(xí)，崇尚自然，通過(guò)自己感受去體驗(yàn)，在輕松愉快的活動(dòng)中陶冶情操，獲得知識(shí)。 2.加強(qiáng)宣傳，扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí) 只有提高全社會(huì)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，調(diào)整家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，此傾向才能有效得到糾正。 借助報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)講座和家長(zhǎng)會(huì)等多種形式，大力宣傳先進(jìn)的幼兒教育的理念和方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的理解與支持，形成家園教育的一致性。建議家長(zhǎng)：在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一間獨(dú)立的自由“小天地”-投放圖書、玩具、彩筆紙，以及廢舊材料供孩子游戲使用，在戶外庭院設(shè)置沙坑、水坑、小工具、種植蔬菜、飼養(yǎng)小動(dòng)物等。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和游戲的環(huán)境。 3.進(jìn)一步加大教育部門對(duì)幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度 教育部門對(duì)糾正此傾向負(fù)有不可推卸的責(zé)任。教育部門的態(tài)度，很大程度上決定著社會(huì)對(duì)幼兒園評(píng)價(jià)的取向。因此，幼兒教師應(yīng)該努力以正面的科學(xué)幼兒教育理念向教