教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《關(guān)于時(shí)間》精品教案

1、浙江省小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)關(guān)于時(shí)間精品教案教材：教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)一、教材分析關(guān)于時(shí)間是教科版科學(xué)五下冊(cè)地球的運(yùn)動(dòng)單元中的第一課。（一）深入理解教材，準(zhǔn)確把握目標(biāo)定位本課包含導(dǎo)言在內(nèi)共3頁(yè)，且只有三幅圖片和三段文字表述，內(nèi)容間似乎缺乏有機(jī)聯(lián)系，讓教師感到難以著手開展教學(xué)，但略一深究便會(huì)發(fā)現(xiàn)三部分內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的。如第一部分就世界杯足球決賽在日本橫濱舉行時(shí)，日本、北京和巴黎三地的時(shí)間不同這一現(xiàn)象提出問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣。第二部分通過(guò)呈現(xiàn)飯店里的掛鐘以及利用更多的事實(shí)說(shuō)明地球上同一時(shí)刻各地時(shí)間不同，并適時(shí)學(xué)習(xí)“世界時(shí)區(qū)圖”。第三部分通過(guò)“為什么

2、同一時(shí)刻，世界上不同的地方時(shí)間會(huì)不一樣？”這一問題引發(fā)學(xué)生的思考，為下一課的學(xué)習(xí)作鋪墊。可見，本課應(yīng)側(cè)重于第二部分的教學(xué)，其目標(biāo)定位應(yīng)是通過(guò)多種途徑讓學(xué)生切身感受到時(shí)差的存在，通過(guò)感悟體驗(yàn)明確同一時(shí)刻世界上不同的地方時(shí)間會(huì)不一樣?！皶r(shí)間”在本教材的第二單元已作比較詳細(xì)的教學(xué)。本課的“關(guān)于時(shí)間”是建立在地球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的對(duì)地球運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的自然現(xiàn)象的觀察存在時(shí)差，晝夜現(xiàn)象的存在，以及人們?cè)跁r(shí)差的影響下同一時(shí)刻不同時(shí)間下的生活情境。由于地球是個(gè)大球體，在現(xiàn)有條件下我們的課堂不可能搬到太空中來(lái)觀察時(shí)差這一現(xiàn)象，這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了難度?，F(xiàn)代媒體條件下如何上好這節(jié)大空間跨度的觀察課，是對(duì)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)

3、的一次新的突破。（二）弱化概念教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生感悟體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、概念教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一大特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中考慮較多的是如何將知識(shí)、概念講清楚、講明白、講透徹，而往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及其獨(dú)特的觀察感悟體驗(yàn)。因此，筆者認(rèn)為在本課教學(xué)中可做如下調(diào)整：1弱化“世界時(shí)區(qū)圖”的教學(xué)。用時(shí)差計(jì)算某個(gè)地區(qū)的時(shí)間，這是初中的教學(xué)內(nèi)容，而且許多初中生都不易掌握。我們小學(xué)教材中的時(shí)區(qū)圖雖然較為簡(jiǎn)單，但是學(xué)生在讀圖時(shí)仍會(huì)遇到一定的困難，這就需要教師加以簡(jiǎn)單的指導(dǎo)說(shuō)明。需要注意的是不能任意拔高教學(xué)要求，只要學(xué)生能從第一排數(shù)字讀出世界上同一時(shí)刻各地不同的時(shí)間就可以了，不必刻意要求學(xué)生會(huì)用時(shí)差去計(jì)算某一地區(qū)

4、的時(shí)間，更無(wú)需講授時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)、本初子午線、國(guó)際日期變更線等概念。2通過(guò)多種途徑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)差存在現(xiàn)象的觀察體驗(yàn)。大空間跨度的觀察在我們已有的條件下沒法直接進(jìn)行觀察，如何尋找有效途徑讓學(xué)生得以直觀感受體驗(yàn)成為教學(xué)難點(diǎn)突破的重點(diǎn)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)媒體為本課教學(xué)提供了新的途徑。感受現(xiàn)場(chǎng)直播、利用網(wǎng)絡(luò)攝像頭進(jìn)行實(shí)時(shí)間接觀察體驗(yàn)是效為有效的途徑。9.11事件的現(xiàn)場(chǎng)直播感受；春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上0點(diǎn)儀式中全球華人向祖國(guó)拜年的實(shí)況錄像；筆者利用google搜索到了“美國(guó)州立德州大學(xué)”、“日本治部坂一個(gè)人造滑雪場(chǎng)”這兩個(gè)未加密的攝像頭，向?qū)W生展示了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景實(shí)況。這些能讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到時(shí)差的存在時(shí)，課堂氣氛一

5、下子活躍起來(lái)了。當(dāng)然，除此之外還有很多途徑，如可在課堂上打越洋電話，讓旅居外國(guó)的親戚、朋友談?wù)勊麄兊那闆r；或在網(wǎng)絡(luò)教室里，通過(guò)騰訊qq和遠(yuǎn)洋彼岸的朋友聊聊天，通過(guò)語(yǔ)音、視頻看看對(duì)方的生活情景等等，真切地感受到時(shí)差的存在。3開展綜合體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)把握好教材特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)情有意識(shí)地開發(fā)課程資源，設(shè)計(jì)學(xué)生所喜歡的生活情境。設(shè)計(jì)了去英國(guó)旅游的活動(dòng)，讓學(xué)生在相互辯論的過(guò)程中，感悟到時(shí)差對(duì)人類生活的影響。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)視頻現(xiàn)場(chǎng)直播、網(wǎng)絡(luò)攝像頭讓學(xué)生實(shí)時(shí)觀看世界各地的情景，感受同一時(shí)刻，世界上不同的地方時(shí)間會(huì)不一樣。2、了解由于時(shí)差的存在給國(guó)

6、際之間的交往和生活帶來(lái)的諸多問題，并能對(duì)調(diào)整時(shí)差提出自己的見解。3、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息媒體進(jìn)行大空間跨度觀察的能力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)視頻現(xiàn)場(chǎng)直播、網(wǎng)絡(luò)攝像頭讓學(xué)生實(shí)時(shí)觀看世界各地的情景，感受時(shí)差現(xiàn)象的存在。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地看世界時(shí)區(qū)圖并進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)差換算。（三） 教學(xué)準(zhǔn)備世界時(shí)區(qū)圖、時(shí)鐘、9.11事件現(xiàn)場(chǎng)直播錄像、春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上0點(diǎn)儀式中全球華人向祖國(guó)拜年的實(shí)況錄像、網(wǎng)絡(luò)攝像頭安裝設(shè)置。（四） 教學(xué)過(guò)程1、課前準(zhǔn)備：播放1995年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)0點(diǎn)儀式中全球華人向祖國(guó)拜年的錄像片斷。（初步感受時(shí)差的存在）2、聯(lián)系生活感受時(shí)間，了解“北京時(shí)間”及各國(guó)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)

7、間：估計(jì)一下現(xiàn)在大約幾點(diǎn)？（讓學(xué)生說(shuō)明估計(jì)的依據(jù)）收音機(jī)或廣播里是怎么進(jìn)行整點(diǎn)報(bào)時(shí)的？能模仿一下嗎？（強(qiáng)調(diào)24小時(shí)制）你知道什么叫“北京時(shí)間”嗎？（學(xué)生討論、交流）了解北京時(shí)間和世界各國(guó)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間。（選擇四個(gè)有代表的地區(qū)時(shí)間：倫敦時(shí)間、北京時(shí)間、東京時(shí)間、紐約時(shí)間）你認(rèn)為世界各地的時(shí)間一樣嗎？能用生活中的具體事例來(lái)驗(yàn)證一下嗎？（學(xué)生討論、交流）3、通過(guò)多種渠道，感受時(shí)差的存在：通過(guò)9.11事件的現(xiàn)場(chǎng)直播感受、春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上0點(diǎn)儀式中全球華人向祖國(guó)拜年的實(shí)況錄像、網(wǎng)絡(luò)攝像頭給學(xué)生親身感受世界各地的情景，感受時(shí)差的存在。根據(jù)大飯店里掛著的鐘進(jìn)一步了解時(shí)差。3、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了解世界時(shí)區(qū)圖，學(xué)習(xí)借用世界時(shí)區(qū)

8、圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間換算：從球面展開引出世界時(shí)區(qū)圖。（教師自制教具展示、解說(shuō)）讀世界時(shí)區(qū)圖，進(jìn)行小組觀察、討論學(xué)習(xí)。學(xué)生交流，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的補(bǔ)充講解。通過(guò)對(duì)“世界時(shí)區(qū)圖”的學(xué)習(xí)，根據(jù)現(xiàn)在的北京時(shí)間推算紐約、倫敦、東京這三個(gè)城市現(xiàn)在具體的時(shí)間，并談?wù)劕F(xiàn)在這四個(gè)地區(qū)的人們生活情境。5、綜合體驗(yàn)活動(dòng)看來(lái)，同學(xué)們對(duì)“時(shí)區(qū)圖”已經(jīng)有了一定的了解。那好，接下來(lái)，就讓老師當(dāng)導(dǎo)游，帶同學(xué)們?nèi)ビ?guó)倫敦走一走。從北京出發(fā)到倫敦，飛機(jī)需要飛行13個(gè)小時(shí)。以上是航班信息，如果你去旅游，請(qǐng)根據(jù)投影上的信息來(lái)解決實(shí)際問題。（出示投影）北京飛往倫敦的航班時(shí)刻表始發(fā)站到達(dá)站離站時(shí)間(北京時(shí)間)到達(dá)時(shí)間北京時(shí)間倫敦時(shí)間中國(guó)北京英國(guó)

9、倫敦10:3023:3015:300:3013:305:30如果你去倫敦旅游，你會(huì)選擇哪個(gè)航班？學(xué)生分組討論后交流。6、教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小節(jié)。問：為什么同一時(shí)刻，世界上不同的地方時(shí)間會(huì)不一樣？（促使學(xué)生繼續(xù)思考，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作好引子。）三、資源：1、網(wǎng)絡(luò)視頻的網(wǎng)址/viewerframe?mode=motion&language=0/美國(guó)州立德州大學(xué)50/viewerframe?direction=tiltup1875&mode=refresh&resolution=640x480&quality=clarity&i

10、nterval=30&size=std&presetoperation=move&language=1日本治部坂一個(gè)人造滑雪場(chǎng)2、香港鳳凰衛(wèi)視最早播報(bào)9.11事件的錄像片斷。3、95、97年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上0點(diǎn)儀式中世界華人向祖國(guó)人民拜年的直播錄像。四、試教體會(huì)（一）成功之處：1、從一堂傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單說(shuō)教課到一堂現(xiàn)代媒體多方參與下的大空間跨度的觀察課，是一次大膽的目標(biāo)定位嘗試。二幅圖、三段簡(jiǎn)單的文字在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中花不了15分鐘時(shí)間就能上完本課，但總顯蒼白無(wú)力、無(wú)處是從。從大單元的結(jié)構(gòu)體系來(lái)重新定位本課的目標(biāo)：大空間跨度的觀察課（觀察時(shí)差現(xiàn)象、同一時(shí)刻世界上同不地區(qū)晝夜現(xiàn)象的存在），是對(duì)

11、本單元以下教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)探究提供的最有力的科學(xué)證據(jù)。2、借用現(xiàn)代媒體進(jìn)行大空間跨度的觀察是突破本課教學(xué)重點(diǎn)的最有力舉措。通過(guò)多種途徑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)差存在現(xiàn)象的觀察體驗(yàn)，大空間跨度的觀察在我們已有的條件下沒法直接進(jìn)行觀察，如何尋找有效途徑讓學(xué)生得以直觀感受體驗(yàn)成為教學(xué)難點(diǎn)突破的重點(diǎn)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)媒體為本課教學(xué)提供了新的途徑，感受現(xiàn)場(chǎng)直播、利用網(wǎng)絡(luò)攝像頭進(jìn)行實(shí)時(shí)間接觀察體驗(yàn)是效為有效的途徑。學(xué)生在充滿好奇中度過(guò)整節(jié)課，科學(xué)學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚。3、學(xué)習(xí)生活中的科學(xué)，科學(xué)為生活服務(wù)，借用綜合性的生活問題為科學(xué)課堂教學(xué)添彩。設(shè)計(jì)去英國(guó)旅游的活動(dòng)，讓學(xué)生在相互辯論的過(guò)程中，感悟到時(shí)差對(duì)人類生活的影響

12、。是對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)一步的鞏固、運(yùn)用和延伸，是對(duì)生活科學(xué)理念的充分體現(xiàn)。4、在學(xué)生已有科學(xué)前概念基礎(chǔ)上建立相對(duì)正確的科學(xué)概念，是學(xué)生科學(xué)成長(zhǎng)的一個(gè)必然經(jīng)歷。不以簡(jiǎn)單的說(shuō)教為目的，也不受世界時(shí)區(qū)圖所拖累，讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，感受時(shí)差、時(shí)區(qū)、北京時(shí)間等科學(xué)概念，讓學(xué)生自己在感悟中建立自己的、相對(duì)正確的科學(xué)概念。（二）不足之處：1、直觀觀察還顯不夠到位。感受現(xiàn)場(chǎng)直播、利用網(wǎng)絡(luò)攝像頭進(jìn)行實(shí)時(shí)間接觀察體驗(yàn)總還是單方面的，如果能從師生中尋找到遠(yuǎn)洋的親戚資源，利用qq進(jìn)行實(shí)時(shí)網(wǎng)上視頻、語(yǔ)音聊天，教師輔助多媒體及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)切換，模擬現(xiàn)場(chǎng)直播，讓學(xué)生自己和遠(yuǎn)在地球不同地區(qū)的人們進(jìn)行實(shí)時(shí)交流、觀察，學(xué)生的直觀體驗(yàn)會(huì)進(jìn)

13、一步加劇，效果會(huì)更為理想。2、教師提供的直觀的錄像資源略顯不科學(xué)性。教師提供的95、97年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上0點(diǎn)儀式中世界華人向祖國(guó)人民拜年的直播錄像片斷，從科學(xué)的、嚴(yán)格的角度來(lái)說(shuō)并不是同一時(shí)刻，世界上不同的地方的不同情境。為此，教者曾電至中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目部進(jìn)行了咨詢。經(jīng)證實(shí)，由于當(dāng)時(shí)技術(shù)原因，這些片斷有的存在23小時(shí)的時(shí)間誤差。教者也曾想把這些并不十分科學(xué)的資源刪除，但從試教來(lái)看這些資源是教師在現(xiàn)有條件下搜尋到的學(xué)生最為喜愛的資源，對(duì)課堂教學(xué)具有積極的一面。對(duì)于聽課老師來(lái)說(shuō)，教者只想給一線的教師提供這樣的一種教學(xué)方式、手段，相信大家能找到更好的資源。3、對(duì)世界時(shí)區(qū)圖教學(xué)指導(dǎo)不

14、力。真正意義上的世界時(shí)區(qū)圖的教學(xué)在華師大版初一科學(xué)上冊(cè)第三章第三課中教學(xué)。許多初一學(xué)生都學(xué)不好，算不清。這些內(nèi)容在小學(xué)課堂上如何把握，教者自己感到力不從心，說(shuō)也不是，不說(shuō)也不行，學(xué)生更是無(wú)從下手。說(shuō)多了，偏離了教材，對(duì)學(xué)生要求過(guò)高；不說(shuō)吧，對(duì)下面學(xué)習(xí)內(nèi)容有影響，讓學(xué)生會(huì)數(shù)著格子進(jìn)行簡(jiǎn)單地算就行。以至于教師在教學(xué)過(guò)程中往往把握不好尺度，說(shuō)不明白、說(shuō)不簡(jiǎn)練。教師提供的世界時(shí)區(qū)圖雖說(shuō)教者有意識(shí)地增加了一些必要的知識(shí)鏈接，但還顯不夠簡(jiǎn)單、有效。4、教師自身對(duì)世界時(shí)區(qū)有關(guān)知識(shí)的積累不夠。如美國(guó)的時(shí)區(qū)劃分，在嚴(yán)格意義上沒有“紐約時(shí)間”這一概念，一般劃分為東部時(shí)間、中部時(shí)間、山地時(shí)間、太平洋時(shí)間四個(gè)時(shí)區(qū)。諸

15、如此類的問題都是教師在試教后在學(xué)生的啟發(fā)下才通過(guò)各種資料補(bǔ)充的知識(shí)。5、學(xué)生的空間想象能力無(wú)從著手培養(yǎng)。從地球的運(yùn)動(dòng)來(lái)看這課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，除了要通過(guò)直觀觀察讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)差現(xiàn)象的存在外，筆者還讓認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生感受到地球是個(gè)大球體這一概念，時(shí)差現(xiàn)象的存在是建立在地球是個(gè)大球體的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，從而更好地為以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容作好鋪墊。但教者的這一想法總感覺無(wú)力在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)，頗感遺憾。（三）由衷的感觸1、課在于磨，敢于磨。作為一名基層科學(xué)骨干教師要敢于上一般教師不敢上的課，為一線教師，特別是大量兼職科學(xué)教師提供研究的范例、借鑒的范本。關(guān)于時(shí)間一課，許多教師都不敢上，當(dāng)筆者選擇這一課時(shí)也下了很大的決心。

16、全新的目標(biāo)定位，能得到大家的認(rèn)可嗎？課堂上的這些錄像素材資料是通過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)日夜網(wǎng)上下載了近十五年的春晚錄像、近百段的世界重大新聞現(xiàn)場(chǎng)直播中海選出來(lái)，并剪取的結(jié)果，這樣的付出與回報(bào)成正比例嗎？值得嗎？但是當(dāng)我一想到我的思想可能會(huì)得到大家的認(rèn)可，一線基層的教師能拿到我共享的素材資料，輕松地上好這堂課時(shí)，我想我的一切付出都將得到最有價(jià)值的回報(bào)，那怕是一次失敗也為大家指明了一條新的出路。本次大賽的組委會(huì)要求選擇上沒公開上過(guò)的內(nèi)容，這一良苦用心，我想意義也同樣在此吧。2、教教材，用教材，從每課內(nèi)容入手進(jìn)行深入探究、嘗試，是對(duì)科學(xué)課程全面實(shí)施的有力補(bǔ)充。教好教材，并在此基礎(chǔ)上用教材教，敢于對(duì)教材進(jìn)行大膽的突

17、破，這是一種創(chuàng)新的精神，是一種大膽的嘗試，有風(fēng)險(xiǎn)，但也有可能是一次飛躍，自身思想理念的全新飛躍。3、集合團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)合作教學(xué)研討氛圍。本課的許多教學(xué)思想也并非是筆者一人的想法，是在全市、區(qū)許多教研員、科學(xué)骨干教師的通力合作下研討、嘗試的產(chǎn)物。以點(diǎn)帶面，推動(dòng)科學(xué)課堂教學(xué)研討氛圍，將促使科學(xué)教學(xué)健康發(fā)展。個(gè)人簡(jiǎn)介陳錫江，男，生于1975年2月2日，現(xiàn)任教于鄞州區(qū)章水鎮(zhèn)中心小學(xué)，小學(xué)高級(jí)級(jí)教師，教導(dǎo)主任，專職科學(xué)教師（周課時(shí)：10節(jié)科學(xué)課）。93年參加教育工作，從事過(guò)美術(shù)、音樂專職教學(xué)， 98年開始進(jìn)入常識(shí)、科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，一直從事專職科學(xué)教學(xué)，可以說(shuō)是一位真正和科學(xué)課程一起成長(zhǎng)起來(lái)的一線科學(xué)教師。2000年參加省第一批科學(xué)通識(shí)培訓(xùn)并畢業(yè)；2003年至2006年參加省科學(xué)骨干培訓(xùn)并畢業(yè)，在培訓(xùn)期間上了一堂食物包裝上的信息