青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《信息窗（1）——山東假日游》精品案例

1、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)信息窗（1）山東假日游精品案例相關(guān)鏈接（一）教學(xué)內(nèi)容：青教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第104105頁。教材分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本鏈接是以解決純數(shù)學(xué)問題的方式引入對(duì)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化，因此沒有設(shè)計(jì)情境，可直接切入主題。本節(jié)課主要是圍繞三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的：小數(shù)和分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)化小數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的方法，并能正確的進(jìn)行互化。2、在學(xué)習(xí)互化的過程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。 3、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)

2、生的分析思維和抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法教具準(zhǔn)備：多媒體、課件教學(xué)過程：一、回顧舊知1.復(fù)習(xí)：（投影出示）讀出下列的百分?jǐn)?shù)。25% 130 13.6%說出下列小數(shù)所表示的意義。098 15 0125把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。0.45 1.2 0.375把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。320 63126 178把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。36100 21100 131002.揭示課題：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，理解了百分?jǐn)?shù)的意義，但是用百分?jǐn)?shù)直接用不方便，一般要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)。所以，我們要學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化。（板書課題：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化）【設(shè)計(jì)意圖

3、】：回顧整理前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了一個(gè)系統(tǒng)的了解，對(duì)后面的學(xué)習(xí)他們之間的關(guān)系使學(xué)生有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。二、探究新知1.把下面的小數(shù)和分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)：課件出示：把0.13 1.2化成百分?jǐn)?shù)。小組討論改寫方法，然后小組代表發(fā)言，教師或?qū)W生板書：0.13= =13%1.2= =120%師生共同總結(jié)小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)。（板書： ）練習(xí)：每個(gè)學(xué)生自己出一道小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的題做在練習(xí)本上，然后全班互相交流。課件出示：把34 56化成百分?jǐn)?shù)。小組討論改寫方法，然后小組代表發(fā)言，教師或?qū)W生板書：34= =75%56= =83.3%先化成小數(shù)再化成師生

4、共同總結(jié)分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的方法：可以先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù)），再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)；也可應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再寫成百分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù)）練習(xí)：每個(gè)學(xué)生自己出一個(gè)題做在練習(xí)本上，然后全班互相交流。2.把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)。課件出示：把19%和25%化成分?jǐn)?shù)。同桌互相討論，然后做在練習(xí)本上。生說師板書：19%=25%=學(xué)生出題大家做。先改寫成分?jǐn)?shù)再約分百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)的方法：先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行必要的化簡(jiǎn)。如果百分?jǐn)?shù)的分子是小數(shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)后，要根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分子和分母同時(shí)乘10、100去掉分子的小數(shù)點(diǎn)，再化簡(jiǎn)。（

5、板書：百分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)）3.把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。課件出示：把3% 0.7% 123%化成小數(shù)。3%=3100=0.030.7%=0.7100=0.007123%=123100=1.23師生共同總結(jié)方法：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，去掉百分號(hào)，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。（板書：）【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生的自主探究和適時(shí)引導(dǎo)，通過學(xué)生不斷的猜想和實(shí)踐，找尋到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的方法，讓學(xué)生真正的在玩中，在猜想中學(xué)習(xí)到新知識(shí)。通過與教師的合作交流，真正找尋和總結(jié)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法。這樣的過程是學(xué)生自己的探究過程，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更適合學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。三、鞏固練習(xí)自主練習(xí)13題是百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化

6、的基本練習(xí)題，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后交流改寫的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過反饋練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課的整體的印象，讓學(xué)生清晰的明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，更好的對(duì)今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。四、綜合提升第4題是比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)大小的題目。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行交流，交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說比較的方法。通過幾種方法的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)類似這樣的題目通常改寫成小數(shù)比較簡(jiǎn)便。第5題是一道通過數(shù)的改寫和比較，解決實(shí)際問題的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后說說各自的想法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)類似這樣的題目通常改寫成百分?jǐn)?shù)比較簡(jiǎn)便。第6題是一道綜合練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后說出改寫的理由，從

7、中體會(huì)分?jǐn)?shù)與除法、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生的人之間結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過有層次的練習(xí)，對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)地掌握。讓學(xué)生明確本節(jié)課存在的不足，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加地查漏補(bǔ)缺。更加深刻的體會(huì)到知識(shí)體系的重要性。板書設(shè)計(jì)：0.13= =13% 3%=3100=0.031.2= =120% 0.7%=0.7100=0.007 123%=123100=1.2334= =75% 19%=56= =83.3% 25%=課后反思：本節(jié)課是在學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本鏈接是以解決純數(shù)學(xué)問題的方式引入對(duì)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化，因此沒有設(shè)計(jì)情境，可直接切入主題。本節(jié)課的教學(xué)過程中。通過讓學(xué)生觀察，歸納總結(jié)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生