北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（本教學(xué)設(shè)計(jì)參加小學(xué)現(xiàn)場教學(xué)觀摩獲 一等獎(jiǎng)）北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材北師大版第四冊64頁65頁。本單元包括認(rèn)識角、長方形、正方形、平行四邊形以及欣賞設(shè)計(jì)等內(nèi)容，是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生空間觀念、發(fā)展空間想像力的主要內(nèi)容之一。認(rèn)識角是本單元的第一課時(shí)，教材在這部分內(nèi)容的編排上，密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分組織學(xué)生開展操作活動(dòng)。通過看一看、折一折、摸一摸、做一做、比一比，充分調(diào)動(dòng)多種感觀參與學(xué)習(xí)，自主探索角的特征，使學(xué)生對角有一個(gè)直觀的、整體的把握。本課時(shí)容量較大，難度也不小，因此，靈活運(yùn)用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)越性和高效性，是有效突破本課重點(diǎn)

2、、難點(diǎn)，順利完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。學(xué)情分析：學(xué)生在一年級初步認(rèn)識了長方形和正方形，在此基礎(chǔ)上初步認(rèn)識角。角在日常生活中并不少見，學(xué)生不是帶著零認(rèn)知來學(xué)習(xí)的。但是，學(xué)生對角的理解基本上是停留在生活經(jīng)驗(yàn)和日常用語的層面，如桌角、鉛筆尖角、羊角、手肘角等等，這些角跟數(shù)學(xué)概念中頂端尖尖、兩邊直直的角并不一樣。在本課中，教師充分利用了多媒體課件演示的強(qiáng)大功能，直觀、形象、清晰地展示了不同概念的兩種角，有意識地引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分生活中的角與數(shù)學(xué)中的角，正確建立數(shù)學(xué)平面圖形角的概念?！绑w會(huì)角的大小與兩條邊的長短無關(guān)” 是本課難點(diǎn)，對二年級孩子來說，氣氛愉悅的實(shí)踐活動(dòng)是化解難點(diǎn)的良方。因此教學(xué)中安排了猜一猜、比一比實(shí)

3、踐活動(dòng)，力求讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟角的大小只與兩邊張口的大小有關(guān)，與兩邊長短完全沒關(guān)。教學(xué)設(shè)想： 新課導(dǎo)入階段，借助多媒體課件播放江門五邑風(fēng)景圖片，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、輕松愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ)。新知探索階段，教師充分利用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)，組織了三次找角活動(dòng)找出生活中見過的角、找出指定實(shí)物中的兩種角、找出街景圖中的數(shù)學(xué)的角，幫助學(xué)生正確建立數(shù)學(xué)平面圖形角的概念。通過開展折一折、摸一摸、做一做、比一比等動(dòng)手操作活動(dòng)，加深學(xué)生對角的特征的認(rèn)識，并充分理解角的大小只與兩邊張口的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。教學(xué)目標(biāo)：1、 借助現(xiàn)代信息技術(shù)認(rèn)識生活中的角，知道角的各部

4、分名稱，會(huì)用不同的方法做角；2、 通過操作活動(dòng)感知角的大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小，體會(huì)角的大小與邊的長短無關(guān)；3、 借助多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)交往、探究的合作意識；4、 在制作角和比較角的大小的活動(dòng)過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識角各部分名稱，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。教學(xué)難點(diǎn)：在初步感知的基礎(chǔ)上從實(shí)物中抽象出幾何角，體會(huì)角的大小與邊的長短無關(guān)。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)平臺、三角尺、活動(dòng)角、不規(guī)則紙。學(xué)具準(zhǔn)備：不規(guī)則紙、活動(dòng)角硬紙條、鈕扣。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師

5、活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境揭示課題4分鐘伴隨輕音樂，教師念詩，多媒體課件播放江門五邑風(fēng)景圖片。提問：在照片中，你看到了什么？師：長方形、三角形、圓還有正方形，都是平面圖形。今天，咱們將會(huì)認(rèn)識另一種常見的圖形“角”。（板書課題）欣賞五邑風(fēng)景名勝，回答老師提出的問題。（屋頂?shù)拿媸且粋€(gè)三角形、車輪的面是圓形、路牌的面是長方形等等）優(yōu)美的旋律，引人入勝的美景，多媒體課件創(chuàng)設(shè)了形象生動(dòng)、輕松愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。建立角的概念感性認(rèn)識抽象理解10分鐘1、 引導(dǎo)學(xué)生說出生活中見到的角。2、 根據(jù)學(xué)生對角的認(rèn)知起點(diǎn)，課件出示一組物體：紅領(lǐng)巾、計(jì)算器、數(shù)學(xué)書、

6、三角板、鬧鐘、記事本。（1）提問：這些物體的表面都有角嗎？根據(jù)學(xué)生的看法把物體分為兩類：（課件演示分類過程）a紅領(lǐng)巾、數(shù)學(xué)書、三角板；b計(jì)算器、鬧鐘、記事本。（2）提問：第一類物體的角都有哪些相同的地方？從事物中抽象出角，說說角的特征。明確第一類物體的角就是這節(jié)課所要認(rèn)識的數(shù)學(xué)中的角，第二類物體的角是生活中的廣義的角。 3、再現(xiàn)江門市區(qū)街景圖，找出數(shù)學(xué)中的角。比一比，誰找到的角最多？1學(xué)生說出生活中見過的角。（桌角、黑板角、手肘角、書角、墻角等等）2、（1）觀察物體身上有沒有角，個(gè)別學(xué)生提出：計(jì)算器、鬧鐘和記事本身上的角頂端彎彎，不算是角。（課件演示：彎彎的部分，并閃爍。）（2）學(xué)生獨(dú)立觀察，

7、討論角的特征。回答：這些角的頂端都是尖尖的，兩條邊都是直直的。（課件演示：尖尖的頂端和直直的邊，并閃爍。）3、學(xué)生先在小組內(nèi)互相說一說，再派代表上臺用鼠標(biāo)在圖中點(diǎn)擊找到的角。（課件演示：放大被點(diǎn)擊的角）從直觀入手，通過多媒體演示各種生活用品身上的“角”的形狀，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，迫使學(xué)生產(chǎn)生分類的想法，清楚區(qū)分“頂端尖尖”和“頂端彎彎”，進(jìn)而正確建立數(shù)學(xué)平面圖形角的概念，攻克本課第一個(gè)難點(diǎn)。在江門市區(qū)圖中比賽找角讓學(xué)生情緒高漲，多媒體課件強(qiáng)大的交互演示功能輕松又有趣地鞏固了學(xué)生對角的再認(rèn)能力，同時(shí)深切感受到生活中到處都是角。 認(rèn)識角的特征親身體驗(yàn)加深理解5分鐘1、 讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)角。2、

8、 多媒體課件演示折角的方法，并在折好的圖中指出一個(gè)錯(cuò)誤的角提問：這個(gè)是不是角呢，你是怎么知道的？3、 摸角。師：咱們正式開始跟角交個(gè)朋友！用臉親一下角的頂端！有什么感覺？再從頂端出發(fā)，摸一摸角的兩條邊。感覺怎么樣？4、 認(rèn)識角各部分的名稱，角的記法和讀法。5、 多媒體課件演示一個(gè)360旋轉(zhuǎn)的角，取張口方向不同的幾個(gè)定鏡讓學(xué)生仔細(xì)觀察。提問：這個(gè)還是角嗎？為什么？1、學(xué)生用不規(guī)則的紙每人折一個(gè)角，并在小組內(nèi)互相指一指折出了哪個(gè)角。學(xué)生代表上臺展示自己的作品。2、回答老師的問題。（有一條邊不直，所以它不是角。）3、各人拿著剛才折好的角，摸一摸角的頂端和邊，說出感覺。證明了角的頂端都是尖尖的，兩條邊

9、都是直直的。3、 在教師的引導(dǎo)下說出角各部分的名稱。知道角的記法和讀法，會(huì)寫角的符號。4、觀察課件演示，辨認(rèn)張口方向不同的角，回答老師提出的問題。（無論張口方向怎么變，只要它是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的圖形，就是一個(gè)角。）通過折角和摸角的動(dòng)手體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，真正參與教學(xué)活動(dòng)。多媒體課件的清晰演示，再次加深學(xué)生對角的特征的認(rèn)識。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)中張口方向不同的角，明白一個(gè)角無論方位怎么變，角的特征始終不變。使其對角的認(rèn)識更加全面、更加深刻。練習(xí)鞏固辨認(rèn)練習(xí)強(qiáng)化理解5分鐘1、 當(dāng)當(dāng)小法官，判斷下面圖形哪些是角？提問：為什么圖2不是角？2、完成課本

10、64頁練一練：下面圖形中有很多角，請你用鉛筆畫出來。 1、觀看電腦演示，判斷所給的圖是不是角，聽指令用手勢“”或“”表示答案，學(xué)生代表回答老師提出的問題。2、在課本上獨(dú)立完成練習(xí)，學(xué)生代表上臺展示自己的答案，集體訂正。 （學(xué)生可能會(huì)找到比平角大的角，老師對答案作出肯定并鼓勵(lì)學(xué)生，但不作統(tǒng)一要求。） 這個(gè)階段學(xué)生的精神狀態(tài)開始疲憊，利用多媒體課件設(shè)計(jì)的判斷題節(jié)奏明快、有趣好玩，再次激發(fā)起高漲的學(xué)習(xí)熱情，也強(qiáng)化了學(xué)生對角特征的掌握；為開展一個(gè)開放性練習(xí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。探索影響角的大小的相關(guān)因素動(dòng)手操作突破難點(diǎn)13分鐘1、 分組比賽，每人做一個(gè)活動(dòng)角提問：（1）做一個(gè)活動(dòng)角，籃子里的工具

11、能用上哪些？（2）自己把角活動(dòng)活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)角會(huì)怎么樣？你是怎么把角變大變小的？2、 比較角的大小。（1）比一比提問：（老師出示一個(gè)角）老師的角有這么大，誰的活動(dòng)角跟老師的角一樣大？怎么做才能很容易看出是不是一樣大？課件演示：大小相同、邊長不一的兩個(gè)角移動(dòng)、重疊。（2）猜一猜出示大小一樣、邊長不一的兩個(gè)角提問：a老師這兒有一個(gè)紅角，還有一個(gè)綠角，猜一猜，是不是一樣大？b用什么辦法驗(yàn)證？你怎么知道它們一樣大？ 課件演示：大小不同、邊長不一的兩個(gè)角移動(dòng)、重疊。c由這里，你知道了什么？（3）讓學(xué)生拿著自己的活動(dòng)角在小組內(nèi)互相比一比大小。1、（1）小組合作，用紙條和鈕扣做活動(dòng)角。（2）自己嘗試把

12、活動(dòng)角變大變小，跟老師一起打節(jié)拍做活動(dòng)角變身游戲。討論說出：角的兩條邊張得越大，角就越大；兩條邊張開得越小，角就越小。2、（1）學(xué)生代表上臺用重疊法比較自己的角跟老師的角，其他同學(xué)觀察演示。討論得出：張口大的角就大，張口小的角就小，張口一樣大的兩個(gè)角一樣大。（2）a猜測紅角、綠角是不是一樣大（學(xué)生意見出現(xiàn)分岐）；b用重疊法比較兩個(gè)角，觀察得知兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊全部對齊，兩個(gè)張口一樣大，證明兩個(gè)角一樣大。c獨(dú)立思考，同伴討論得出：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。（3）開展組內(nèi)比一比活動(dòng)。以小組互助合作的形式做活動(dòng)角，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，以及交往、探究的合作意識；比一比、猜一猜的體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生對角有更直觀、更整體的把握。結(jié)合多媒體課件的逼真演示，進(jìn)一步理解角的大小只與兩邊張口的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)?？偨Y(jié)收獲全課總結(jié)梳理知識3分鐘師：同學(xué)們學(xué)得真快，都成為了角的好朋友。誰能跟大家說說你認(rèn)識了角的什么呢？總結(jié)：其實(shí)，