蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《黃山奇松》聽(tīng)評(píng)課記錄

1、黃山奇松 的聽(tīng)評(píng)課記錄黃山奇松是一篇寫(xiě)景的文章，作者以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)黃山奇松的贊嘆之情。本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文第二自然段內(nèi)容，具體描寫(xiě)?yīng)毦咛厣狞S山三大名松：迎客松、陪客松、送客松的語(yǔ)句?？v觀整節(jié)課，于老師抓住了教學(xué)的重點(diǎn)，而且巧妙地化解了教學(xué)的難點(diǎn)，讓我有了很多的收獲。一、體現(xiàn)了教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體課堂上，于老師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并注重挖掘?qū)W生的內(nèi)在因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，不但訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，還訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，

2、想象能力。課堂上，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決。二、注重抓住關(guān)鍵的詞句品讀文本本課的訓(xùn)練重點(diǎn)及難點(diǎn)是在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。而學(xué)生對(duì)奇松的情，也主要是從奇上產(chǎn)生的。于老師在教學(xué)時(shí)能運(yùn)用文本充分地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，整個(gè)教學(xué)以讀為主線，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，于老師在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟迎客松奇時(shí)，以讀促悟，讓課堂充滿(mǎn)語(yǔ)文味。比如在學(xué)習(xí)描寫(xiě)迎客松的語(yǔ)句“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)?！边@一句時(shí)，于老師不急于讓學(xué)生體會(huì)到“奇”，而是問(wèn)迎客松給你留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這是一棵的迎客松。讓學(xué)生

3、充分表達(dá)自己的感受，說(shuō)出迎客松給自己留下的印象。通過(guò)交流，讓學(xué)生感受到這是一棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、熱情的迎客松。再讓學(xué)生先抓住“遒勁”和“郁郁蒼蒼”等關(guān)鍵詞句來(lái)感受奇松頑強(qiáng)的生命力，最后抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)迎客松生長(zhǎng)過(guò)程中的艱辛，這樣學(xué)生很容易體會(huì)到松樹(shù)的“奇”之所在。在感悟理解了文章的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生帶著這樣的敬佩、贊美之情，讀描寫(xiě)迎客松的句子，學(xué)生讀得入境，讀得動(dòng)情，可以說(shuō)是水到渠成。在精讀過(guò)程中，始終體現(xiàn)以讀為主的原則。抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解、感悟課文內(nèi)容。讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力于老師

4、非常注重學(xué)生說(shuō)話(huà)能力和想象能力的培養(yǎng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在想象中說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)中進(jìn)一步理解文本，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)第二自然中描寫(xiě)送客松的語(yǔ)句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生側(cè)耳聽(tīng)一聽(tīng)，展開(kāi)想象，想想它在跟游客說(shuō)些什么？引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生思維的火花在想象的世界里盡情地綻放。通過(guò)訓(xùn)練，既夯實(shí)了基礎(chǔ)，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、注重寫(xiě)法的指導(dǎo)在教學(xué)中，于老師注重對(duì)學(xué)進(jìn)行寫(xiě)法的指導(dǎo),始終圍繞“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。在梳理文章的脈絡(luò)時(shí)，就學(xué)生討論：第一自然段概括寫(xiě)人們對(duì)黃山情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。引導(dǎo)學(xué)生了解課文采用了“總分總”的結(jié)構(gòu)。課堂結(jié)尾，在學(xué)生品讀文本的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生思考：作者寫(xiě)三大名松有什么異同？為什么這么寫(xiě)？讓學(xué)生了解課文描寫(xiě)有詳有略，突出重點(diǎn);同時(shí)了解運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法可以讓語(yǔ)句更生動(dòng)。平時(shí)我們寫(xiě)文章的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作的方法。這樣的教學(xué)躍出文本，有機(jī)拓寬，使學(xué)生更好地了解課文的寫(xiě)法，為以后掌握并運(yùn)用這種寫(xiě)法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，聽(tīng)于老師的這節(jié)課，感覺(jué)訓(xùn)練很扎實(shí)，無(wú)論是字詞、句段，還是篇章