建筑制圖與CAD院級精品課申報表泰山職業(yè)技術(shù)學院

1、在線才智才智在線附件1：泰山職業(yè)技術(shù)學院精品課程申報表所屬系部 建筑工程系 申報形式（單門申報/多門聯(lián)合申報） 多門聯(lián)合申報 課程名稱 建筑制圖與cad 課程類型（高職） 高職 所屬專業(yè)大類 土建 所屬專業(yè)類 土建施工類 申報日期 2012年12月10日 2012年12月10日填 寫 要 求一、 以word文檔格式如實填寫各項內(nèi)容。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。三、 涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請在說明欄中注明。四、 除課程負責人外，根據(jù)課程實際情況，填寫每位主講教師的詳細信息。五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請在

2、“其他情況說明”欄中注明。1 課程負責人基本信息姓名張麗性別女出生年月1980.2最終學歷研究生職稱講師電話8628161最終學位工學碩士職務教師傳真所在系部建筑工程系e-mailqiaoqiaodoudouya通信地址（郵編）山東省泰安市天燭峰路281號建筑工程系（271000）研究方向建筑制圖與房屋構(gòu)造，cad1-1教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時、屆數(shù)，學生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總?cè)藬?shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、時間）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研

3、究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）；主編的規(guī)劃教材（不超過五項）近五年來講授的主要課程：2008-2011，建筑制圖與識圖，專業(yè)基礎課，16學時/周，3屆，615人；2011-2012，建筑識圖與構(gòu)造，專業(yè)基礎課，18學時/周，1屆，141人。2012-2013，建筑識圖與構(gòu)造，專業(yè)基礎課，12學時/周，1屆，144人。承擔的實踐性教學：建筑制圖與識圖實訓，615人；建筑識圖與構(gòu)造實訓，285人。畢業(yè)論文，200人。獲得的教學表彰/獎勵：2009年6月參加學院中青年教師講課比賽，獲得實訓課講課比賽三等獎。2011年獲“校優(yōu)秀教師”。1-2學術(shù)研究

4、近五年來承擔的學術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、時間、本人位次及所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的學術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序、時間）（不超過五項）；獲得的學術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的學術(shù)論文：小城鎮(zhèn)污水無害化資源化處理技術(shù)及應用，水科學與工程技術(shù)，第一作者，2009年1月。獲得的學術(shù)研究表彰/獎勵：ds優(yōu)質(zhì)飲用水（直飲水）凈化設備技術(shù)導則，二等獎（工藝），山東省機械工業(yè)協(xié)會，第11位，2008年7月。注：本表及以下各表內(nèi)容較多時可將欄目加長。2. 主講教師（每位主講教師均需填報本表）基本信息

5、姓名趙文娟性別女出生年月1982.1最終學歷研究生職稱助教電話8628161最終學位碩士職務教師傳真所在系部建筑工程系e-mailwjzhao1001通信地址（郵編）山東省泰安市天燭峰路281號建筑工程系（271000）研究方向建筑制圖與房屋構(gòu)造，cad2-1教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時、屆數(shù)，學生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總?cè)藬?shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、時間）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰

6、/獎勵（不超過五項）；主編的規(guī)劃教材（不超過五項）近五年來講授的主要課程：2010-2011，房屋建筑學，12學時/周，1屆，150人；2011-2012，建筑識圖與構(gòu)造，專業(yè)基礎課，18學時/周，1屆，160人；2012-2013，建筑識圖與構(gòu)造，專業(yè)基礎課，8學時/周，1屆，69人；2012-2013，建筑材料，專業(yè)基礎課，4學時/周，1屆，69人。承擔的實踐性教學：房屋建筑學實訓，150人；建筑識圖與構(gòu)造實訓，229人；建筑材料實訓，69人。畢業(yè)論文，100人。2-2學術(shù)研究近五年來承擔的學術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、時間、本人位次及所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)

7、表的學術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序、時間）（不超過五項）；獲得的學術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的學術(shù)論文：bp神經(jīng)網(wǎng)絡方法在邊坡穩(wěn)定性分析中的應用，山東科技大學學報增刊，第一作者，2008年10月。2. 主講教師（每位主講教師均需填報本表）基本信息姓名張麗性別女出生年月1985.4最終學歷本科職稱助教電話8628161最終學位學士職務教師傳真所在系部建筑工程系e-mailzjb_2010通信地址（郵編）山東省泰安市天燭峰路281號建筑工程系（271000）研究方向建筑制圖與房屋構(gòu)造，cad2-1教學情況近五年來講授的主

8、要課程（含課程名稱、課程類別、周學時、屆數(shù)，學生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總?cè)藬?shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、時間）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）；主編的規(guī)劃教材（不超過五項）近五年來講授的主要課程：2010-2011，建筑cad, 16學時/周，1屆，141人；2011-2012，建筑工程技術(shù)資料管理，12學時/周，1屆，160人；2012-2013，建筑工程技術(shù)資料管理，16學時/周，1屆，289人。承

9、擔的實踐性教學：建筑cad實訓，141人；建筑工程技術(shù)資料管理實訓，449人；畢業(yè)論文，45人。2-2學術(shù)研究近五年來承擔的學術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、時間、本人位次及所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的學術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序、時間）（不超過五項）；獲得的學術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）2. 主講教師（每位主講教師均需填報本表）基本信息姓名王巖性別女出生年月1973.5最終學歷本科職稱工程師電話8628161最終學位學士職務教師傳真所在系部建筑工程系e-mailwangy.986通信地址（郵編）山東省泰安市天燭峰路2

10、81號建筑工程系（271000）研究方向cad，建筑工程測量2-1教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時、屆數(shù)，學生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總?cè)藬?shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、時間）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）；主編的規(guī)劃教材（不超過五項）近五年來講授的主要課程：2008-2013，建筑工程測量，16學時/周，5屆，956人；2008-2009，建筑cad,4學時/周，1屆，85人

11、。承擔的實踐性教學：建筑工程測量實訓，956人；建筑cad實訓，85人；畢業(yè)論文，210人。獲得的教學表彰/獎勵：2011年12月參加學院中青年教師講課比賽，獲得三等獎。2-2學術(shù)研究近五年來承擔的學術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、時間、本人位次及所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的學術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序、時間）（不超過五項）；獲得的學術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的學術(shù)論文：淺談混凝土裂縫的成因、預防及處理，大眾科學，獨立作者，2008年6月。利用rtk進行工程測量的誤差分析，城市建設理論研究

12、，第一作者，2011年12月。2. 主講教師（每位主講教師均需填報本表）基本信息姓名梁茂珂性別男出生年月1966.3最終學歷大學職稱講師電話8628161最終學位職務教師傳真所在系部建筑工程系e-mailjzgcxlmk通信地址（郵編）山東省泰安市天燭峰路281號建筑工程系（271000）研究方向建筑制圖，cad，建筑工程計量與計價2-1教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時、屆數(shù)，學生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總?cè)藬?shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、時間）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的

13、刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）；主編的規(guī)劃教材（不超過五項）近五年來講授的主要課程：2008-2009，建筑制圖，8學時/周，1屆，80人；2009-2010，建筑cad,4學時/周，1屆，120人；2010-2012，建筑工程計量與計價，16學時/周，3屆，540人。承擔的實踐性教學：建筑制圖實訓，80人；建筑cad實訓，120人；建筑工程計量與計價實訓，540人。畢業(yè)論文，240人。2-2學術(shù)研究近五年來承擔的學術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、時間、本人位次及所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的學術(shù)論文

14、（含題目、刊物名稱、署名次序、時間）（不超過五項）；獲得的學術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）2. 主講教師（每位主講教師均需填報本表）基本信息姓名張鵬性別男出生年月1983.10最終學歷研究生職稱助教電話8628161最終學位碩士職務教師傳真所在系部建筑工程系e-mailtazhangpeng通信地址（郵編）山東省泰安市天燭峰路281號建筑工程系（271000）研究方向cad，建筑工程測量2-1教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時、屆數(shù)，學生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總?cè)藬?shù)

15、）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、時間）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）；主編的規(guī)劃教材（不超過五項）近五年來講授的主要課程：2010-2011，房屋建筑學，專業(yè)基礎課，12學時/周，1屆，150人；2011-2012，建筑工程測量，專業(yè)課，12學時/周，1屆，50人；2012-2013，建筑cad，專業(yè)課，12學時/周，1屆，160人。承擔的實踐性教學：房屋建筑學實訓，150人；建筑工程測量實訓，50人；建筑cad實訓，160人；畢業(yè)論文，100人。2-2學術(shù)研究近五年

16、來承擔的學術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、時間、本人位次及所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的學術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序、時間）（不超過五項）；獲得的學術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的學術(shù)論文：1、溢流橡膠壩有限元分析，中國農(nóng)村水利水電，第一作者，2010年04期。2、橡膠壩在山東省中小河道治理中的應用，水利科技與經(jīng)濟，第一作者，2010年07期。3、充水式橡膠壩蓄水過程有限元靜力分析，人民黃河，第一作者，2010年09期。4、混凝土秸稈砌塊墻的保溫性能試驗研究，新型建筑材料，第五作者，2009年1

17、2期。5、基于遺傳算法的平原水庫壩高優(yōu)化，人民黃河，第四作者，2011年01期。2. 主講教師（每位主講教師均需填報本表）基本信息姓名侯曉暉性別女出生年月1980.10最終學歷本科職稱助教電話8628161最終學位學士職務教師傳真所在系部建筑工程系e-mailhouxiaohui1980通信地址（郵編）山東省泰安市天燭峰路281號建筑工程系（271000）研究方向建筑制圖，cad2-1教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時、屆數(shù)，學生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總?cè)藬?shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、時間）

18、（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）；主編的規(guī)劃教材（不超過五項）近五年來講授的主要課程：2009-2013，計算機文化基礎，18學時/周，4屆，600人；2008-2009，建筑cad，12學時/周，1屆，150人。承擔的實踐性教學：建筑cad實訓，150人；畢業(yè)論文，50人。2-2學術(shù)研究近五年來承擔的學術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、時間、本人位次及所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的學術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序、時間）（不超過五項）；獲得的學術(shù)研究表

19、彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的學術(shù)論文：淺析醫(yī)院信息管理系統(tǒng)建設存在的問題，中國科技信息，第二作者，2009年17期。3. 教學隊伍人員構(gòu)成(含外聘兼職教師)姓名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務職業(yè)資格證書學科專業(yè)承擔教學任務專任教師/兼職教師兼職教師所在單位張麗女1980.2講師建工負責人專任教師趙文娟女1982.1助教建工教學設計專任教師張麗女1985.4助教建造師建工教學設計專任教師王巖女1973.5工程師建造師建工教學設計專任教師梁茂珂男1966.3講師建工實訓指導專任教師張鵬男1983.10助教建工教學設計專任教師侯曉暉女1980

20、.10助教建工實訓指導專任教師程繼海男1964.5高級工程師建造師建工實訓指導兼職教師房地產(chǎn)公司張春鋒4男1971.5高級工程師造價工程師建工實訓指導兼職教師監(jiān)理公司王繼勛男1973.1工程師咨詢工程師建工實訓指導兼職教師建筑公司3-1教學隊伍整體結(jié)構(gòu)教學隊伍的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、專兼職教師比例、有行業(yè)背景的教師參與情況以及課程教學團隊建設情況1、總體情況：本課程教學團隊共10人，其中專任教師7人，兼職教師3人。專任教師均有在企業(yè)工作或兼職的經(jīng)歷，師資隊伍結(jié)構(gòu)合理。2、知識結(jié)構(gòu)：大學7人，占70%；研究生3人，占30%。3、年齡結(jié)構(gòu)：40歲以上3人，占30%；30-40歲5人，占50

21、%；30歲以下2人，占20%。4、學緣結(jié)構(gòu)：教師分別畢業(yè)于山東建筑大學、山東科技大學、山東農(nóng)業(yè)大學、中國農(nóng)業(yè)大學等，而且都有在企業(yè)工作或兼職的經(jīng)歷。這種學緣結(jié)構(gòu)為本課程的建設奠定了堅實的基礎，也為項目型教學、工學結(jié)合的教學改革提供了必要條件。5、專兼職教師比例：專任教師7人，占70%；兼職教師3人，占30%。6、“雙師”結(jié)構(gòu)：具有“雙師”資格的5人，占50%。7、有行業(yè)背景的教師參與情況：（1）聘請專家來校指導教學聘請行業(yè)專家山東農(nóng)業(yè)大學、山東科技大學教授為建筑制圖與cad教學顧問，多次來校指導教學，并與我校教師合作出版土木工程cad教材。（2）聘請建筑設計從業(yè)人員進行實訓指導聘請建筑設計院的

22、制圖人員為學生進行建筑制圖與cad繪圖的實訓指導。（3）聘請企業(yè)專家參加專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革和教學改革聘請企業(yè)專家共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進行教學改革。3-2教學改革與研究近五年來教學改革、教學研究成果及其解決的問題（不超過十項）1、進行建筑制圖課程基于工作過程的專業(yè)課程體系的構(gòu)建，進一步優(yōu)化實踐教學內(nèi)容和方式，使實踐教學更加科學化，注重就業(yè)崗位與實踐教學內(nèi)容的統(tǒng)一，完成實踐教學模式的改革。2、參編教材2010年，參編高等學校規(guī)劃教材土木工程cad，化學工業(yè)出版社出版。3-3青年教師培養(yǎng)近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效1、開展傳幫帶工作。在教學科學研究中，充分發(fā)揮全系老師群體的作用。具體教學工

23、作中，堅持老教師帶青年教師，通過青年教師的試聽、試講和試做，堅持送教師到建筑工程企業(yè)，熟悉建筑工程，走與行業(yè)相結(jié)合之路，保證教學質(zhì)量。從理論和實踐上進行指導，包括專業(yè)素質(zhì)、教學業(yè)務素質(zhì)的提高，教學方法的更新、教學手段的提高，以及科研能力的提高等。2、優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。堅持引進青年教師、從行業(yè)引進教師，同時積極為青年教師創(chuàng)造條件，組織教師參加全國高校教師網(wǎng)絡培訓和高等職業(yè)院校專業(yè)骨干教師國家級、省級培訓，提高學歷層次和學識水平，大力培養(yǎng)青年教師。 3、理論與實踐相結(jié)合。每位教師利用假期和課余時間，每年至少在工地現(xiàn)場參觀見習時間的時間不少于1個月，增強實踐動手能力，做到理論與實踐相結(jié)合。學緣結(jié)構(gòu)：即學

24、緣構(gòu)成，指教學隊伍中從不同學?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤ɑ蛳嘟W歷（或?qū)W位）的人的比例。4課程描述聯(lián)合申報課程名稱（單門申報課程不填）課程名稱建筑制圖與cad課程類別（公共課/基礎課/專業(yè)基礎課/專業(yè)課）專業(yè)基礎課4-1課程概述：課程的歷史沿革、設計理念以及在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用等建筑制圖與cad是建筑制圖與建筑cad兩門課程的聯(lián)合課程。建筑制圖在我校有20余年的開設歷史，建筑cad于2006年開設。建筑制圖與cad課程是高職高專土建類專業(yè)的一門實踐性、綜合性較強的專業(yè)基礎課，是建筑工程技術(shù)和工程造價專業(yè)的主干核心課程。學好這門課需要有建筑材料等課程的基本知識，還需要學生具有空間想象能力和空

25、間構(gòu)思能力。它為后續(xù)的建筑構(gòu)造、建筑施工技術(shù)、建筑工程計量與計價、建筑工程管理等課程提供必要的基礎知識。因此這門課在專業(yè)課的學習中起著承前啟后的重要作用。課程組通過對建筑工程技術(shù)專業(yè)和工程造價專業(yè)工作崗位的調(diào)查和崗位能力分析，把職業(yè)能力及相關(guān)知識進行歸納總結(jié)，研究建設工程項目的工作過程，進行工作任務分解，凝練典型工作任務，確定由簡單到復雜，由專項知識和單項能力到綜合知識和綜合能力的學習領(lǐng)域，與企業(yè)共同構(gòu)建了基于行業(yè)需要、突出職業(yè)能力的課程體系。4-2課程體系：課程設置符合教育教學規(guī)律和學生成長成才規(guī)律，符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求。按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建課程建設平臺，整體優(yōu)化課程內(nèi)容，重組課程結(jié)構(gòu)

26、，構(gòu)建以能力為核心的課程體系，有利于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)本專業(yè)畢業(yè)生主要進入建筑施工企業(yè)、建筑管理企業(yè)，從事建筑工程施工、工程造價、建筑工程測量、建筑工程管理、建筑工程咨詢方面的工作，就業(yè)崗位主要是施工員、造價員、資料員等。通過本課程的學習，學生要具有識讀建筑工程圖和用autocad繪制建筑施工圖的能力，滿足建筑企業(yè)對職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求。課程具體目標如下：1、 知識目標：（1）學習和貫徹國家制圖標準的有關(guān)規(guī)定。（2）掌握投影的基本原理和建筑制圖的基本知識。（3）掌握用autocad繪制建筑工程圖的方法。2、能力目標：（1）能夠識讀建筑工程圖。（2）能夠熟練使用cad軟件繪制一般的建筑

27、施工圖。3、素質(zhì)目標：（1）培養(yǎng)學生的空間想象能力和空間構(gòu)思能力。（2）培養(yǎng)學生嚴肅認真、一絲不茍的學習態(tài)度。4-3課程內(nèi)容：課程內(nèi)容適應不斷發(fā)展變化的社會需求和人才培養(yǎng)需要，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學規(guī)律，能夠促進學生全面發(fā)展。積極吸收行業(yè)企業(yè)參與課程內(nèi)容和課程體系改革，課程的理論和實踐教學內(nèi)容分工恰當、相互支撐，滿足對學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。鼓勵建設雙語課程1、教學內(nèi)容選取原則（1）教學項目源于現(xiàn)場，高于現(xiàn)場課程教學項目來源于真實的建筑一線工作過程，又加以提煉，設計成適合學生學習的學習型工作任務。（2）項目的設計，基于認知規(guī)律，由簡單到復雜課程的主項目以及子項目的難度

28、都是層層推進，由易到難，由簡單到復雜，循序漸進地實現(xiàn)教學目標。（3）重視可持續(xù)發(fā)展在進行專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，還注重基本原理的教學和拓展知識、先進技術(shù)的學習，重視學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。2、教學內(nèi)容的針對性通過和企業(yè)的研討、調(diào)查研究，分析歸納職業(yè)崗位實際工作任務所需的知識、能力和素質(zhì)要求、崗位職責。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位要求，并參照職業(yè)資格標準，有針對性的選取課程內(nèi)容。3、教學內(nèi)容的適用性（1）課程內(nèi)容項目化以工程項目的典型工作過程為載體，圍繞職業(yè)崗位要求，形成與工作任務相匹配的教學項目，使教學項目與專業(yè)人才培養(yǎng)目標有機融合。課程的項目設計真實的反應了實際工程的工作過程，項目具有典型性

29、且適合教學，使學生的學習更加具有職業(yè)性、針對性和適用性。（2）兼顧理論和技能在課程教學中特別重視“必需、夠用”的理論知識的學習，將理論知識融入技能訓練的教學中，使理論知識與技能訓練相輔相成。4、教學內(nèi)容教學內(nèi)容及學時教學內(nèi)容理論學時實踐學時第一章制圖基礎知識4第二章 投影的基本知識42第三章 基本體三面正投影圖的識讀與繪制44第四章組合體三面正投影圖的識讀與繪制66第五章軸測圖44第六章剖面圖與斷面圖44第七章同坡屋面交線44第八章 建筑施工圖的識讀88第九章 結(jié)構(gòu)施工圖的識讀88第十章 cad基本命令814第十一章 cad繪制建筑施工圖1010合計6464本課程教學內(nèi)容以實用性、實踐性、綜合

30、性為指導思想，劃分為7個模塊，以工作過程為導向，設計9個教學情境，構(gòu)成科學性、合理性、適用性和先進性的“教、學、做一體化”課程教學內(nèi)容體系。模塊及對應的情境模塊情境工程圖制圖標準工程圖正投影原理情境1：三面正投影圖的形成情境2：繪制形體正投影圖工程三維圖繪制原理情境3：繪制軸測圖剖面圖、斷面圖的繪制情境4：繪制剖面圖情境5：繪制斷面圖同坡屋面交線的繪制情境6：繪制同坡屋面交線建筑工程圖的識讀情境7：建筑施工圖識讀實訓情境8：結(jié)構(gòu)施工圖識讀實訓建筑施工圖的繪制情境9：建筑平、立、剖面圖的形成與繪制具體內(nèi)容如下：模塊一：工程圖制圖標準1、制圖工具、儀器及用品的使用和維護2、制圖的基本規(guī)定3、尺寸標

31、注的方法模塊二：工程圖正投影原理情境1：三面正投影圖的形成（1）投影法（2）三面正投影圖的形成及其投影規(guī)律情境2：繪制形體正投影圖（1）基本體的投影（2）組合體的形體分析（3）組合體投影圖的識讀模塊三：工程三維圖繪制原理情境3：繪制軸測圖（1）軸測圖概述（2）正等測軸測圖的繪制（3）正面斜軸測圖的繪制模塊四：剖面圖、斷面圖的繪制情境4：繪制剖面圖（1）剖面圖的成圖原理（2）剖面圖的繪制情境5：繪制斷面圖（1）斷面圖的成圖原理（2）斷面圖的繪制模塊五：同坡屋面交線的繪制情境6：繪制同坡屋面交線模塊六：建筑工程圖的識讀情境7：建筑施工圖識讀實訓（1）建筑總平面圖 （2）建筑平面圖（3）建筑立面圖（

32、4）建筑剖面圖（5）建筑詳圖情境8：結(jié)構(gòu)施工圖識讀實訓（1）房屋結(jié)構(gòu)的基礎知識（2）基礎平面圖與基礎詳圖（3）結(jié)構(gòu)平面圖（4）構(gòu)件詳圖（5）結(jié)構(gòu)平法設計模塊七：建筑施工圖的繪制情境9：建筑平、立、剖面圖的形成與繪制（1）房屋建筑平、立、剖面圖的形成（2）房屋建筑施工圖中常用符號（3）繪制建筑平、立、剖面圖的方法與步驟5、教學重點、難點及解決辦法（1）本課程的重點 cad繪圖技能的培養(yǎng)、工程圖樣的識讀、工程圖樣的繪制。（2）本課程的難點 畫法幾何、結(jié)構(gòu)施工圖的識讀與繪制。（3）解決辦法注重教學過程的設計。采用“任務驅(qū)動”教學，根據(jù)培養(yǎng)目標，設計具體的任務，課前明示任務的要求、目標、重點、難點等，

33、教學過程中多聯(lián)系工程實例講解重點、難點。每章課程授課結(jié)束增加開放性思考題，將課程的重點、難點及課堂發(fā)現(xiàn)的和學生反饋的問題及時解決。因材施教。由于學生、專業(yè)要求、教學內(nèi)容等情況不一樣，教師授課過程中要針對不同的學生、不同的專業(yè)要求、不同的教學內(nèi)容因材施教，對癥下藥，注重進行個別指導。多媒體動畫模擬與模型演示授課相結(jié)合。所有課程內(nèi)容全部采用多媒體授課，如投影等教學內(nèi)容必須制作多媒體動畫演示透視過程，以幫助學生對問題的理解。精講多練。理論知識以能力培養(yǎng)需要為依據(jù)精講，不要求對學科知識的完整和系統(tǒng)，重點培養(yǎng)實際的識圖和繪圖能力，多做識圖和繪圖訓練，及時進行作業(yè)批改和講評。理論和實踐相結(jié)合。理論課和實踐

34、課同步安排，及時消化理論知識；教學用圖、識圖、抄繪圖樣要求采用具體的、實際的建筑工程圖，以方便學生更好地同實踐結(jié)合起來，增加感性認識。4-4課程教學方法與手段：遵循以學生為主體，以教師為主導的教育理念，針對理論教學和實踐教學的不同特點，合理進行教學設計，推進教學方法和教學手段改革，恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果1、多媒體教學手段模式教學。一般以一個教學自然班為單位組織教學的實施。整個課程教學體現(xiàn)以多媒體課件教學為主，輔以板書式教學式。目的是培養(yǎng)空間概念和空間想象能力；運用投影法繪圖、讀圖，要求熟練使用cad，熟悉并遵守國家標準所規(guī)定的制圖規(guī)定；

35、識讀建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖等等，為后續(xù)課程的學習創(chuàng)造順利的條件。2、任務驅(qū)動法。教師創(chuàng)設一個與當前學習主題相關(guān)的、盡可能真實的學習情境，引導學生帶著真實的“任務”進入學習情境，使學習更加直觀和形象化。在創(chuàng)設的情境下，選擇與當前學習主題密切相關(guān)的真實性事件或任務作為學習的中心內(nèi)容，讓學生面臨一個需要立即去解決的現(xiàn)實問題。由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關(guān)的信息資料等，強調(diào)發(fā)展學生的“自主學習”能力。同時，倡導學生之間的討論和交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正和加深每個學生對當前問題的解決方案。3、案例教學法。課程組搜集了大量的案例，以本校已建教學樓、實訓

36、樓、教師公寓樓的圖紙為例，將圖紙按內(nèi)容分解為不同的學習任務，根據(jù)任務講述相應的教學內(nèi)容，理論與實際相結(jié)合，生動具體、直觀易學，能夠充分調(diào)動學生的學習主動性。4、現(xiàn)場教學法?，F(xiàn)場教學法是以施工現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實物為對象，以學生活動為主體的教學方法。它主要用于工程圖的識讀教學中。建筑施工圖的識讀以校內(nèi)已建建筑物為例，安排學生對照圖紙自主學習。結(jié)構(gòu)施工圖的識讀主要安排在校內(nèi)實訓車間和校外建筑工地現(xiàn)場。4-5課程實踐條件：重視實習實訓基地建設，整合實踐教學資源，使其能夠更好地滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求。強化實踐教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實踐教學模式，提高實踐教學質(zhì)量，切實提高大學生的實踐能力和創(chuàng)新能力校內(nèi)實訓基地包

37、括繪圖室、cad機房、建筑模型室、建筑施工實訓車間，已建學生宿舍樓、實訓樓、教師公寓樓等。校外實訓基地包括各合作單位在建項目基地。4-6課程教學資源：課程的網(wǎng)絡教學資源豐富，課程網(wǎng)站暢通，能夠很好地發(fā)揮輔教輔學功能，滿足教師教學和學生學習的需要。課程網(wǎng)站提供40分鐘的說課錄像，初次申報要有一節(jié)教學錄像，但須提出其余教學錄像上網(wǎng)計劃。選用國家精品教材、省級優(yōu)秀教材、國外高水平原版教材或高水平的自編教材等優(yōu)秀教材，實驗教材配套齊全，能夠滿足教學需要。本課程組在教學中提供網(wǎng)絡資源和信息，建立建筑制圖與cad精品課程建設網(wǎng)站，已上網(wǎng)資源包括：教學大綱、授課計劃、電子課件、電子教案、習題庫、試題庫、制圖

38、標準、電子圖紙等。利用網(wǎng)絡與學生討論教學和學習的問題，進行即時交流，使學生把課堂課程與課余網(wǎng)絡課堂有機的結(jié)合起來，彌補了課堂教學的局限，得到學生的普遍歡迎。 4-7課程教學效果：對學生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)達到了既定的教學目標。校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導及學生對課程教學評價結(jié)果優(yōu)良，評價材料真實可靠本課程組成員長期承擔建筑工程系建筑工程技術(shù)專業(yè)和工程造價專業(yè)的理論教學、實踐教學以及課程設計、畢業(yè)論文的指導工作。在多年的教學過程中，教學實踐經(jīng)驗豐富，尤其是對工程圖紙的識讀與繪制在普及和推廣方面做了大量的工作。課程組注重傳、幫、帶，教師勇于創(chuàng)新與改革。年輕教師進入教學崗位后，得到老教師的敦促

39、和指導，能迅速適應崗位要求，保證了持續(xù)良好的教學質(zhì)量。教學梯隊建設呈良性、合理的發(fā)展趨勢，教學隊伍穩(wěn)定，學術(shù)氣氛濃厚，受到學生的一致好評。組織學生參加職業(yè)技能培訓中心的考試并頒發(fā)相應證書。4-8課程自我評價：本課程的主要特色及創(chuàng)新點（限200字以內(nèi)，不超過三項），本課程與國內(nèi)外同類課程相比所處的水平，本課程目前存在的不足1、課程定位準確：應用教材具有高職特色教材，教學本著實用、有效、先進的原則，突出了理論夠用為度，體現(xiàn)培養(yǎng)學生繪制和識讀施工圖的能力，構(gòu)建了課程新體系，編寫了適用的教學大綱和教學計劃，符合現(xiàn)階段和今后一個時期建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和要求。2、教學方法靈活：一是大量采用專業(yè)工程圖及節(jié)點詳圖,以較新的手法詳細地講述各種工程圖紙的識讀，能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生的圖解分析能力。二是實現(xiàn)學習方式的多樣化。注重課外學習，課后學生以自主學習為主、課后輔導和習題作業(yè)練習為輔，引導學生轉(zhuǎn)變學習方式，引導學生觀察、實踐、探索、突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。三是充分利用多媒體課件教學。拓展學生的學習時間和空間，取得了良好的教學效果。3、注重實踐環(huán)節(jié)：著重培養(yǎng)的實踐能力（繪圖能力和識圖能力）。實踐教學有實訓大綱，進行大量的識圖和繪圖實踐，提高了學生的繪圖能力和工作圖紙識讀能力，使學生能盡快適應