新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、孩子，面對(duì)困難我們?cè)撛趺醋?？新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】丑小鴨是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇課文?！窘滩姆治觥砍笮▲喪堑溩骷野餐缴鷮懙年P(guān)于成長(zhǎng)的一篇經(jīng)典童話。文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象丑小鴨。丑小鴨自打出世后，因?yàn)椤俺蟆苯?jīng)常被欺負(fù)，被譏笑，被追逐，被凍僵，孤孤單單的生活著。面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境，丑小鴨不拋棄，不放棄，仍然對(duì)美充滿向往。最后，終于蛻變成一只美麗的白天鵝。故事十分感人，貼近兒童生活，語(yǔ)言優(yōu)美，極具感染力?！驹O(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)第一學(xué)段閱讀中指出：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件

2、有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?；趯?duì)課標(biāo)和教材的認(rèn)識(shí)：教學(xué)本課時(shí)，主要以“面對(duì)困難，樹(shù)立信心”為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并采用多種形式細(xì)讀課文，感悟丑小鴨在悲慘的日子里，仍然對(duì)美充滿向往。通過(guò)閱讀體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的距離，感受丑小鴨的不拋棄，不放棄。同時(shí)，讓學(xué)生從小懂得既要善待別人，互相尊重，也要正確地對(duì)待自己?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1能正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：1能自主學(xué)習(xí)生字和課文，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。2能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“灰灰的”“欺負(fù)”“譏笑”等）體會(huì)丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。3善于與他人進(jìn)行討論、交流自己

3、的感受和想法。情感態(tài)度、價(jià)值觀：1在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。2懂得要善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)待自己?！窘虒W(xué)流程】一、情景熏陶 談話導(dǎo)入 1同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)哪些童話故事呢？今天我們一起去認(rèn)識(shí)一只與眾不同，經(jīng)歷坎坷的小鴨子。（師板書(shū)課題）2誰(shuí)來(lái)讀讀課題？還有不同的讀法嗎？ 你想怎樣讀？想怎樣讀都可以?！驹O(shè)計(jì)策略：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。課的伊始讓學(xué)生帶著不同的感情，不同的語(yǔ)氣去讀，給本堂課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好開(kāi)

4、端，為本課的感情朗讀，個(gè)性朗讀做好了鋪墊?！慷?、自主閱讀 整體感知1自由讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，并想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。2. 檢查詞語(yǔ)：（1）同桌互相檢查，如果全對(duì)了表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，如果沒(méi)讀對(duì)要教一教他。（2）多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機(jī)指導(dǎo)“欺負(fù)”“籬笆”等詞語(yǔ)后面字的輕聲讀法。3指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中難讀的句子。出示句子：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。這難道是自己的影子嗎？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一直漂亮的天鵝呀！4檢查生字，隨機(jī)指導(dǎo)（1）大家喜歡做游戲嗎？下面我們就來(lái)玩一個(gè)幫鴨媽媽

5、孵蛋的小游戲?？炜?，太陽(yáng)暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，正在等她的鴨寶寶出世呢 ，你們?cè)敢鈦?lái)幫幫她嗎？（2）這里有六個(gè)鴨蛋，你只要能想辦法記住鴨蛋上的生字，鴨寶寶就會(huì)破殼而出和大家見(jiàn)面了！（隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，口頭組詞或造句。）【設(shè)計(jì)策略：不同的識(shí)字形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。隨著一個(gè)一個(gè)蛋殼的破裂，鴨寶寶的出世，學(xué)生體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。同時(shí)，對(duì)丑小鴨的形象有了初步的感知，形象生動(dòng)的識(shí)字方法，提高了識(shí)字的效率，自主合作的識(shí)字?jǐn)U詞形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！咳⑵纷x領(lǐng)悟 放飛情感（一）細(xì)讀語(yǔ)句，體會(huì)其“丑”1.明明是一只丑小鴨，可最后卻變成了一美麗的白天鵝 ，這中間發(fā)生了哪些故事呢？就讓我們先從丑小

6、鴨的出生談起吧！剛出生的小鴨子長(zhǎng)什么樣子？誰(shuí)能讀讀有關(guān)的句子？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。2.誰(shuí)能讀的再丑一些？還不夠丑？嘴巴還可以讀的再大一些？身子還要再瘦一些？咱們一起來(lái)試試！3.在我們的生活中，當(dāng)一個(gè)小寶寶出生的時(shí)候，家里人會(huì)怎么叫這個(gè)可愛(ài)的小寶寶呢？（生：寶貝、心肝）是的，而丑小鴨一出生，聽(tīng)到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨！”他心情是怎樣的？（生：傷心、難過(guò)、自卑）【設(shè)計(jì)策略：設(shè)疑置難，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生將自己生活中父母親人對(duì)自己的疼愛(ài)呵護(hù)與剛出世的丑小鴨的遭遇相比，學(xué)生更加清晰深刻的理解

7、丑小鴨的不幸，為下文的丑小鴨的更加不幸的種種遭遇和磨難的學(xué)習(xí)定好了基調(diào)】（二）品詞想象，體驗(yàn)“被欺負(fù)”丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú),就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。1課件出示圖片丑小鴨，學(xué)生朗讀。2都有哪些人欺負(fù)他？ 3他們是怎么欺負(fù)丑小鴨的？你從哪些動(dòng)作里感受到了？拿出筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)！ 誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的詞語(yǔ)，還有補(bǔ)充嗎？當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候，他懇求著說(shuō)：“ ?！碑?dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候，他哀求著說(shuō)：“ ?！碑?dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候，他乞求著說(shuō)：“ 。”4哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人？（親人）公雞呢？（伙伴、朋友）養(yǎng)鴨的小

8、姑娘呢？（主人）此時(shí)他是什么心情？ 體會(huì)著它的心情再來(lái)讀。5正因?yàn)椋ǔ锁唻寢專?欺負(fù)他），所以（丑小鴨感到 離開(kāi)了家）。正因?yàn)椋ǜ绺缃憬阋?討厭他），所以（丑小鴨感到 離開(kāi)了家）。受了這么多委屈的丑小鴨無(wú)奈之下，只好鉆出了籬笆，離開(kāi)了家?！驹O(shè)計(jì)策略：此環(huán)節(jié)，從“欺負(fù)”入手，學(xué)生通過(guò)朗讀，勾畫(huà)，體驗(yàn)感受到丑小鴨被欺負(fù)，遭遇的不幸，體會(huì)丑小鴨的心情（孤單、委屈、傷心等），從而自然指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)心感悟和展示。】（三）空間想象，體驗(yàn)“被譏笑” 1. 引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險(xiǎn)和困難。2讓我們跟隨丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，自己讀一讀這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一

9、副怎樣的畫(huà)面？3誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你仿佛聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)譏笑他）引導(dǎo)想象：它們會(huì)怎么說(shuō)？怎么嘲笑它的？還聽(tīng)到了什么？其他的小鳥(niǎo)還會(huì)怎么挖苦他? 他們也許還會(huì)這樣說(shuō)。所以他（出示引讀“他白天只好 ，到了 出來(lái)找吃的?！保?. 不僅僅是這些，聽(tīng)（放驚險(xiǎn)音樂(lè)），可怕的樹(shù)林里還可能隱藏著哪些危險(xiǎn)？(可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼），所以“丑小鴨白天只好 出來(lái)找吃的?！?夜晚來(lái)臨了，樹(shù)林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么？你的心情怎么樣？你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。想象畫(huà)面，感受朗讀?！驹O(shè)計(jì)策略：此環(huán)節(jié)，充分給學(xué)生提供想象的空間，盡可能把丑小鴨離開(kāi)家后所遇到生的種種危險(xiǎn)，通過(guò)

10、聲像調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。使學(xué)生時(shí)時(shí)處處替丑小鴨擔(dān)心，害怕，層層深入地體驗(yàn)了角色的內(nèi)心。大量的想象、體驗(yàn)，加深了對(duì)丑小鴨悲慘命運(yùn)的體會(huì)?！浚ㄋ模?duì)比體驗(yàn)，感受“被凍僵”1引讀出示“天越來(lái)越冷！湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。”（放悲傷音樂(lè)）寒冷的冬天，你們都呆在哪里？北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨，丑小鴨的哥哥、姐姐會(huì)在哪里？森林里的小動(dòng)物們又會(huì)在哪里？在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里？（引讀無(wú)家可歸的 丑小鴨趴在冰上凍僵了。）2你體會(huì)到了什么？感受朗讀?！驹O(shè)計(jì)策略：氛圍的創(chuàng)設(shè)，音樂(lè)的利用，丑小鴨的遭遇更加扣人情弦。生活情景的鮮明對(duì)比，丑小鴨的鮮活形象深深的印在了孩子的心里?！浚ㄋ模┫蛲篮?，體驗(yàn)“驚訝”

11、引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。1. 此時(shí)的丑小鴨驚奇什么？你覺(jué)得丑小鴨在羨慕什么？把這種感覺(jué)讀出來(lái)，想一想生活中有過(guò)什么事情也曾經(jīng)令你感到過(guò)驚奇？你羨慕過(guò)什么人？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？帶著這種體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。2你認(rèn)為此刻的丑小鴨他在想些什么呢？引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！1. 你從哪些地方感受到了天鵝的美麗 ？2. 讓我們來(lái)走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，想象他此時(shí)的心情？他 地說(shuō)：“這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”【設(shè)計(jì)策略：經(jīng)歷了“被欺負(fù)”“被譏笑”“被凍僵”的丑小鴨終于蛻變成美麗的天鵝。相信此時(shí)的學(xué)生與丑小鴨一樣欣喜若狂，感受萬(wàn)千。抓住此契機(jī)，調(diào)動(dòng)情感和角色一起驚訝！驚奇！，感情朗讀的指導(dǎo)水到渠成，學(xué)生的思維發(fā)散，解讀各異?！克?、總結(jié)拓展 情感升華 1.學(xué)了這個(gè)故事，你想對(duì)丑小鴨或者故事中的其他角色說(shuō)點(diǎn)什么嗎？我想對(duì)丑小鴨的哥哥和姐姐說(shuō)： 。我想對(duì) 說(shuō)： 。我想對(duì)丑小鴨說(shuō)： ?！笆前?，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中如果遇到困難