湘版小學四年級美術上冊《紙品樂陶陶》教學設計

1、紙品樂陶陶 一、導入：師：同學們好，今天很高興和大家一起來上這堂美術課，上課前老師想問問同學們：“你們喜歡畫畫嗎？”生：喜歡師：那你都知道哪些繪畫形式？生：素描、兒童畫、油畫、水彩師：同學們知道的可真多，這節(jié)課老師要帶給學生一個新的標新形式：大家看：（一）它是用什么材料制作的呢？用什么方法制作的呢？ 皺紋紙、紙繩，紙團粘貼完成的(二)老師今天佩戴的飾品漂亮嗎？用什么材料制作的呢？師：你們觀察的還真仔細，這節(jié)課我們就來學習第三課紙品樂陶陶讓我們一起走進紙的世界，感受紙的魅力。二、新授：師：（播放課件）同學們，快看哪，調皮的紙片一會兒變成大大小小的紙團把頭點，一會兒變成五顏六色的紙繩把手牽，待會又

2、變成了漂亮的孔雀，為我們展示了一幅幅有趣的畫面，大家覺得這些作品美嗎？它美在哪里呀？誰來具體說一下呢？生：色彩鮮艷、富有立體感師：同學們評價的真到位，大家想不想也來制作一幅精美的紙藝作品呢？要想制作，首先要有材料，就是紙繩。紙團，課前老師已經讓大家進行了紙繩紙團的制作聯系，你在制作過程中遇到了什么問題呢？1：怎樣搓紙繩不容易松散？（搓的次數多，多搓幾次，松緊度也不一致）一個人拽著 一個人搓2：怎樣使紙團，紙條的大小基本一致（紙條的大小，寬窄，搓的松緊程度）3：合作搓紙條，一個人搓一根很長的紙繩很費勁，老師也有一個好辦法，找同學示范：看來還是合作的力量大啊現在我們已經掌握了搓紙繩跟紙團的方法，那

3、我們如何利用這些搓好的紙繩來制作作品呢？同學們可以打開課本，小組討論下制作步驟：1、 構思，畫草圖2、 涂膠3、 粘貼 裝飾老師也非常想嘗試一下，我么來做只可愛的小蝸牛好不好？師示范我們制作的小蝸牛完成了，那么我們再來看看其他小朋友的紙藝作品吧：播放課件同學們是不是也特別想做了，別著急，在做之前我們來一下作業(yè)要求把：播放作業(yè)要求明確了作業(yè)要求以后，小組合作也來做衣服紙藝作品吧比一比哪個小組做的最棒開始吧：制作過程中 教師提醒下色彩搭配問題：顏色錢的皺紋紙用深色的底色來搭配 顏色深的皺紋紙用淺色來搭配好的作品學生拿著去講臺，三、學生評，；老師評色彩，造型等美術語言四 小結拓展這節(jié)美術課上我們把普

4、通的皺紋紙變成了紙團跟紙繩在制作裝飾畫，我們可以把這種方法運用到生活當中，（播放課件）讓美來點綴我們的生活，使我們的生活更加絢麗多姿！修改說明：本課是利用各種紙材進行藝術造型的有趣活動，采用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團、紙繩，并根據材料性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作。所表現的形象裝飾性較強。 一個看似枯燥的手工課，怎么能調動孩子的興趣呢？一開始我使用了情境設置，展示了紙品小店里一張構思新穎、畫面飽滿、色彩豐富的紙品畫，孩子們眼前一亮，在觀察中了解這么美的作品所使用的材料原來竟是生活中再普通不過的彩色紙。初步感受化腐朽為神奇的藝術魅力。第二個環(huán)節(jié)在欣賞三種不同形式的紙品畫時，我加入了

5、自編的小口訣：“小紙團一點點連成線，一排排變成面。小紙繩有的直有的彎有的抱成團。小孔雀真神奇有點有線更美麗?！睘榱耸购⒆觽兡芎唵瘟私狻靶〖垐F”“小紙繩”能構成點、線、面的規(guī)律。并在大量充滿美感的優(yōu)秀作品的震撼下，產生自我嘗試的沖動。 第三個環(huán)節(jié)中我運用了先總后分的教授方法。先引導孩子掌握制作紙品畫的四個步驟，在頭腦中產生整體概念。接下來就是本課的難點構圖。在前幾個班的常規(guī)課作業(yè)中我發(fā)現要孩子們做紙團紙繩并不是難事，難在怎么使他們明白底稿要簡潔新穎，太復雜會導致作業(yè)效果不佳呢？為此我使用了對比教學法，把兩張底稿擺在一起，什么樣的適合做成紙品畫一目了然。接下來學生的小練習自然是鞏固了底稿設計的要求

6、，大部分孩子能設計比較大氣簡潔的圖案。在技術性知識和色彩搭配、裝飾方法的學習中，我也大量的使用了對比教學法。學生直觀的感受到什么是對的什么是錯的，將正確的知識點深深的印入了腦海。 學生作業(yè)兩人小組合作，降低了作業(yè)難度，也培養(yǎng)了學生之間的協作能力。美中不足的是因為作業(yè)難度大、所需時間長，到下課時學生沒有完成。后面的評價環(huán)節(jié)也倉促結束，影響的整課的完整性。 在教學中必須環(huán)環(huán)相扣，目的明確，邏輯清晰。使學生形成對知識的系統掌握。教學反思：本課是利用各種紙材進行藝術造型的有趣活動，根據材料性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作。所表現的形象裝飾性較強，能夠產生淺浮雕的效果。紙條具有一定的強度、彈性

7、、張力，本課學習讓學生掌握卷、折、壓、扭等基本制作的方法，如卷是將紙條由大而小反復繞卷，不斷拉緊，將其卷拉、擠壓成圓柱狀，這是塑造圓、弧、渦等形態(tài)的母體。教學中，我讓學生先隨意的折編紙條小零件，在制作中了解基本方法；接著，讓他們根據自己折編的紙條進行大膽聯想，啟發(fā)學生的想象力；隨后，再引導學生根據組合零件的形態(tài)變化采用小組合作的方式，在限定的時間內共同創(chuàng)意、構思一件新作品。學生在這一過程中，即掌握了紙條工藝品，也開拓了學生的想象創(chuàng)造思維。通過這一課的教學，我更深刻體會到分組合作練習這一環(huán)節(jié)安排的重要性，無論是討論還是美術創(chuàng)作，合作學習能開啟學生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增加了他們的

8、合作意識。在合作學習中，學生是學習的主人，教師只是從旁協助、引導的角色。學生之間積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進，相互影響的作用。當然，這里也有教師和學生之間的互動，教師在這種場合下也只是一個參與者的角色。學生在這里體驗到了平等、民主、友情，也體驗到了在集體中探求知識，積極參與的樂趣。這種合作精神與能力的培養(yǎng)對學生的影響很大，事實上也證明了他們在這種歡快的環(huán)境中被激發(fā)了潛能，張揚了個性，發(fā)揮了無窮的想象力。本課是湘版美術教材第七冊第三課，是一堂手工課。而手工課最緊張的就是時間，上課之前我讓學生準備好這堂課所需要的材料，原本以為沒幾個同學會響應，但走進教室?guī)缀趺總€同學面前都有一堆彩色皺紋紙

9、、還配好了剪刀、膠水和雙面膠，整堂課上同學們的熱情很高，創(chuàng)作欲望很強，互動非常熱烈，搓、卷、折、壓、扭、揉等方法運用恰當，個個都是能手，學生創(chuàng)作也是各有千秋，不拘于教材，有的制作鐘面、有的制作動物、還有的制作卡通和人物，令我折服?？上У氖菚r間有限，部分同學的作品未能完成，個別作品底稿設計還缺少創(chuàng)意。我認為隨著教育改革的不斷深化 ，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念，培養(yǎng)學生審美能力，培養(yǎng)學生認識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。我想通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能