關(guān)于中學(xué)生實(shí)踐問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

1、關(guān)于中學(xué)生實(shí)踐問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告春暉中學(xué)：趙楓、俞芳、徐飛云指導(dǎo)老師：錢(qián)煜明（獲紹興市三等獎(jiǎng)、上虞市一等獎(jiǎng)）一、調(diào)查目的辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)具有決定作用，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這一原理告訴我們：人們的知識(shí)不是從天上掉下來(lái)的，也不是人的頭腦中固有的，而是在實(shí)踐中形成的?！皩?shí)踐出真知”這是至理名言，所以我們中學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立實(shí)踐意識(shí)，積極參加實(shí)踐活動(dòng)。然而現(xiàn)今的許多中學(xué)生只讀圣賢書(shū)不聞窗外事，不注重社會(huì)實(shí)踐能力，出現(xiàn)了較普遍的“高分低能”現(xiàn)象，甚至成了考試的附屬品。此項(xiàng)調(diào)查旨在了解我校學(xué)生的實(shí)踐能力，從而初步反映當(dāng)代中學(xué)生的實(shí)踐能力問(wèn)題。二、調(diào)查范圍春暉中學(xué)部分

2、學(xué)生（包括上虞的部分中學(xué)生和杭州、紹興的部分中學(xué)生）三、調(diào)查方法問(wèn)卷調(diào)查：我們發(fā)放問(wèn)卷120份，收回問(wèn)卷110份，有效率91.7%。訪談法：我們課題小組成員和校主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了面對(duì)面的談話。請(qǐng)學(xué)校校長(zhǎng)助理、政教主任陳定昌老師談了對(duì)我校中學(xué)生實(shí)踐情況和實(shí)踐能力的看法。我們課題組成員作了詳細(xì)的筆錄。觀察法：觀察自己身邊的同學(xué)的參與實(shí)踐活動(dòng)的情況，并作了總結(jié)整理。四、調(diào)查結(jié)果1、關(guān)于中學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的調(diào)查結(jié)果據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示：化學(xué)課、物理課上有94.3%的同學(xué)喜歡做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)和加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的認(rèn)識(shí)和把握；有73.7%的同學(xué)贊同學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`求知，有18.1%的同學(xué)不贊

3、同，認(rèn)為有不務(wù)正業(yè)之嫌，會(huì)影響學(xué)習(xí)；另有8.2%的同學(xué)表示無(wú)所謂。在“請(qǐng)同學(xué)談對(duì)學(xué)校跳蚤市場(chǎng)這一活動(dòng)的看法”中：同學(xué)們各抒所見(jiàn)，我們粗略地做了統(tǒng)計(jì)，認(rèn)為能提高經(jīng)商和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)知識(shí)能力的達(dá)81.8%；認(rèn)為需改進(jìn)并提出各種改進(jìn)方案的達(dá)46.2%從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，絕大多數(shù)的學(xué)生贊同通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐來(lái)求得知識(shí)。這說(shuō)明中學(xué)實(shí)踐意識(shí)較強(qiáng)，想走出狹隘的課本，走向?qū)拸V的社會(huì)，從單一的向書(shū)本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向社會(huì)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`求知；而且有近半數(shù)的學(xué)生對(duì)學(xué)校跳蚤市場(chǎng)提出了各種改進(jìn)方案，說(shuō)明中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，勇于探索；但也有為數(shù)不少的學(xué)生認(rèn)為，花那么多的時(shí)間去搞調(diào)查，做實(shí)驗(yàn)，有不務(wù)正業(yè)之嫌，且認(rèn)為實(shí)踐能力鍛煉與高考聯(lián)系并不緊密，

4、怕心會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。2、關(guān)于中學(xué)生實(shí)踐能力的調(diào)查結(jié)果通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：只有26%的學(xué)生做過(guò)社會(huì)調(diào)查，有74%的學(xué)生從未做過(guò)社會(huì)調(diào)查。而且我們對(duì)做過(guò)社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，在“談對(duì)社會(huì)調(diào)查的感受”中，10%的學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查認(rèn)識(shí)了社會(huì)現(xiàn)象，有78%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)調(diào)查太難了，達(dá)不到預(yù)期的目的；在“談你怎樣完成暑期社會(huì)實(shí)踐小論文”中，有56%的學(xué)生是家長(zhǎng)、親戚一手包辦，提供資料，然后自己稍作修改，撰稿完成；有31%的學(xué)生是通過(guò)上網(wǎng)，查閱各種報(bào)刊雜志，“東拼西湊”完成：只有13%的學(xué)生是自已親身實(shí)踐獲得第一手資料后，經(jīng)整理后撰稿完成。同時(shí)我們也對(duì)未做過(guò)社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生作了原因調(diào)查，結(jié)果如下：有83%

5、的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)都完成不了，沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；有17%的學(xué)生是因?yàn)榧议L(zhǎng)反對(duì)。這些數(shù)據(jù)是令人擔(dān)憂的，它說(shuō)明中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力比較弱。3、關(guān)于學(xué)校家庭對(duì)待中學(xué)生實(shí)踐問(wèn)題態(tài)度的調(diào)查為了了解學(xué)校看待中學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)態(tài)度，我們特訪了學(xué)校校長(zhǎng)助理、政治部主任陳定昌老師。據(jù)陳老師反映，學(xué)校提倡開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)從實(shí)踐中獲得真知。我們還談到了高考，陳老師認(rèn)為高考是現(xiàn)在中學(xué)教學(xué)的一根指揮棒，它不同于一般的考試就在于體現(xiàn)了學(xué)生實(shí)踐與理論相結(jié)合的一種能力，從高考趨向看，以后的高考很有可能會(huì)以生活、社會(huì)、文化等為題材，測(cè)試學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用與創(chuàng)新能力。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談，我們還了解了家

6、庭對(duì)待中學(xué)生實(shí)踐態(tài)度，我們得出以下一組數(shù)據(jù)：有73.6%的學(xué)生家長(zhǎng)不贊成自己的孩子參加社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)為花那么多時(shí)間搞調(diào)查、搞研究，會(huì)影響學(xué)習(xí)；其中更有17%的學(xué)生家長(zhǎng)極力反對(duì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)為學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，搞社會(huì)實(shí)踐這是不務(wù)正業(yè)；只有12%的家長(zhǎng)贊同學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)為這可以開(kāi)闊眼界，鍛煉能力；另有14.4%的家長(zhǎng)表示無(wú)所謂。五、調(diào)查結(jié)果的原因分析從我們小組調(diào)查的情況來(lái)看，目前，中學(xué)生大都具有良好的實(shí)踐意識(shí)，勇于實(shí)踐探索。但是另一方面，中學(xué)生的實(shí)踐能力還存在很大的不足。針對(duì)中學(xué)生實(shí)踐能力弱的情況，我們課題小組經(jīng)過(guò)總結(jié)分析，認(rèn)為原因大致有以下幾點(diǎn)：1、社會(huì)上人們對(duì)中學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)持

7、冷漠態(tài)度，對(duì)中學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)不予支持，甚認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)。家長(zhǎng)們往往只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而無(wú)視孩子的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，許多家長(zhǎng)甚至反對(duì)孩子搞調(diào)查、搞研究，不為別的就怕影響了孩子的學(xué)科成績(jī)。2、學(xué)校雖然提倡研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生從親身實(shí)踐中獲取真知，但迫于學(xué)校間學(xué)習(xí)成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，大都留于形式或淺嘗輒止沒(méi)有切實(shí)組織開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。3、中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式，制約了中學(xué)生實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展和提高。我國(guó)傳統(tǒng)教育理念把書(shū)本知識(shí)加上教師傳授看成是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一來(lái)源，教師就是權(quán)威，書(shū)本的答案就是標(biāo)準(zhǔn)。這嚴(yán)重阻礙了中學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的提高和實(shí)踐能力的發(fā)展，使學(xué)生成了刻板教育機(jī)器的附屬品，成了考試的附屬品。4、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)沉重，無(wú)暇顧及學(xué)習(xí)以外的事。有些學(xué)生只愛(ài)做觀眾，不愛(ài)做主角，對(duì)社會(huì)實(shí)踐興趣不高。六、幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)1、要改變對(duì)中學(xué)生實(shí)踐問(wèn)題的錯(cuò)誤觀念，正確地對(duì)待中學(xué)生實(shí)踐問(wèn)題：學(xué)生在學(xué)校里讀書(shū)是學(xué)習(xí)，走向大自然，深入社會(huì)，親身實(shí)踐體會(huì)也是學(xué)習(xí)，甚至是更重要的學(xué)習(xí)。2、學(xué)校要積極提倡開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走出狹隘的課本，走寬廣的社會(huì)，促使學(xué)生從單一的向書(shū)本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)而向社會(huì)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`求知。更重要的是學(xué)校應(yīng)當(dāng)組