2715087633...活動與親子閱讀中的有效運用的實踐研究”中期報告.doc

1、“繪本游戲在幼兒園活動與親子閱讀中的有效運用的實踐研究”中期報告“繪本游戲在幼兒園活動與親子閱讀中的有效運用的實踐研究”課題組（執(zhí)筆 王麗娟）課題研究進(jìn)展情況 本課題屬于寧夏第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題”，2014年9月20日批準(zhǔn)立項。計劃于2014年10月展開研究工作，2017年12月完成，并以平羅二幼小、中、大三個年齡段為基準(zhǔn)在六個班級分類實施，以“幼兒園開展繪本游戲的途徑和方法”為切入點，在專家引領(lǐng)和同伴互助的狀態(tài)下，一年里重點對“繪本游戲在幼兒園活動中的實施策略”和“幼兒園開展繪本游戲的途徑和方法”進(jìn)行了研究，形成了有效的經(jīng)驗和策略。開展子課題課例研討32節(jié)、大教研8節(jié)，各類展示活動4次

2、；隨堂聽課20次、理論學(xué)習(xí)24次。課題研究過程和方法、措施課題在實施階段中，我們把理論學(xué)習(xí)和實踐操作有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行探索，進(jìn)展情況主要體現(xiàn)在以下幾個方面。準(zhǔn)備階段（2014年3月2014年8月）：撰寫申報方案和研究方案; 進(jìn)行前期的教師培訓(xùn) ; 收集文獻(xiàn)資料;研究已有研究成果并進(jìn)行學(xué)習(xí)1.課題組織、分工領(lǐng)導(dǎo)小組： 羅風(fēng)艷 成員：王麗娟 曹新芳 楊麗萍 郭仙敏 談鴻儒 姜秀萍課題指導(dǎo)小組：羅風(fēng)艷 指導(dǎo)本課題組的研究工作，對實驗進(jìn)展進(jìn)行不定期督導(dǎo)；曹新芳 對各年齡段的理論及實際操作進(jìn)行指導(dǎo)，參與各教研組課題研究及開展情況，每月至少參加一次課題研討活動。王麗娟負(fù)責(zé)：課題研究方案設(shè)計、課題階段實施方

3、案；定期召開課題研究交流會議；完成課題研究結(jié)題報告與工作報告；（4）籌備實驗小組會議；（5）對實驗進(jìn)展進(jìn)行匯報；（6）檔案資料的統(tǒng)計與管理。（7）每月按時參加課題研討活動，指導(dǎo)小班教研組課題研究進(jìn)展情況。課題實施成員：楊麗萍 郭仙敏 談鴻儒組織本教研組教師開展課題實施（研討課、交流、示范課、觀摩課）、階段小結(jié)、收集整理本教研組教師優(yōu)秀活動設(shè)計及案例反思。姜秀萍、馬曉燕、馬蓉、張曉風(fēng) 進(jìn)行本班研究工作，調(diào)查、了解、記錄、輔導(dǎo)本班幼兒開展課題研究情況，及時反思本班課題實驗情況，收集游戲方案，征集親子繪本游戲方案（上交文字資料）。每月組織實驗教師研討“繪本游戲的設(shè)計策略”。進(jìn)行針對性的示范、觀摩課展

4、示，及時進(jìn)行階段小結(jié),。 前期調(diào)查、訪談為課題研究提供了豐富的現(xiàn)實依據(jù)。2014年12月開始我們認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要和相關(guān)理論書籍或文章，查閱了大量的資料，并對國內(nèi)外開展繪本閱讀的現(xiàn)狀研究進(jìn)行了了解，然后再通過調(diào)查問卷和訪談記錄等形式，了解到幼兒園繪本閱讀單一，家長對于閱讀活動存在功利主義思想以和對閱讀活動的隨意性，教師在于選擇什么樣的繪本作品給幼兒閱讀?以什么樣最佳的方式呈現(xiàn)給幼兒?通過哪些途徑、手段培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣等實際情況，證實了開展“繪本游戲在幼兒園活動與親子閱讀中的有效運用”課程研究的重要性和必要性。 實施階段（2014年9月2014年12月）初步實施階段（2014年9月2

5、014年12月）：該課題研究“繪本游戲的運用改變了傳統(tǒng)閱讀模式，使幼兒靜態(tài)的閱讀形式變成動態(tài)的閱讀形式，閱讀活動也熱騰騰起來。沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是一次大膽的實驗，要想取得預(yù)期的效果，需要得到領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長們的支持，所以，該階段是準(zhǔn)備應(yīng)用階段。通過研討，找出“繪本游戲在幼兒園活動與親子閱讀中的有效運用的實踐研究”的切入口。根據(jù)分析情況，課題組從眾多孩子們熟悉的繪本中，分年齡段選擇繪本作為游戲設(shè)計的藍(lán)本，按照年齡段，組織教師設(shè)計繪本游戲，教師將設(shè)計好的繪本游戲，在適合年齡段的幼兒中開展，采取錄像跟蹤、微格教學(xué)分析課，示范觀摩課、現(xiàn)場研討交流探討等形式，分析幼兒游戲?qū)嵤┑倪^程中，注意優(yōu)點的積累

6、與問題的反思。在分析存在的問題時，教師應(yīng)以談話或調(diào)查的方式，多采集來自幼兒本身的意見或建議，在這一過程中應(yīng)充分體現(xiàn)師幼合作，而不是教師通過個人的思考 來解決繪本游戲中存在的問題深入研究階段（2015年3月2016年7月）組織各班實施教學(xué)活動，進(jìn)行觀摩和交流學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，進(jìn)行“挖掘繪本教育資源，運用繪本游戲培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣”的研究。以課題為中心，加強(qiáng)討論、教育實踐、總結(jié)等各方面的工作，采用“學(xué)理論、上研討課、交流研討”等形式，探索幼兒園開展繪本游戲的途徑和方法，推動課題的深入開展。組織課題進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)活動評比，對研究成效顯著的優(yōu)秀教學(xué)活動給予精神和物質(zhì)上的獎勵；積極撰寫相關(guān)論文參與市

7、級以上論文評比。每學(xué)期結(jié)束都開展課題研究展示、匯報活動，對一學(xué)期的科研情況進(jìn)行總結(jié)、反思，切實提高研究的質(zhì)量。邊實踐邊總結(jié)，一是活動總結(jié)，每次研討活動后及時總結(jié)、反思，二是學(xué)期總結(jié)，各子課題對整個研究過程進(jìn)行全面的總結(jié)，撰寫課題研究報告。而后將課題研究和日常的教育教學(xué)緊密結(jié)合，廣泛運用。利用照片、文字等多種手段做好過程實錄和檔案積累。課題結(jié)題階段（2016年9月2017年12月）整理實驗教師日常研究有質(zhì)量的活動設(shè)計、案例，編寫繪本游戲開發(fā)研究教案集。將課題組成員的獲獎?wù)撐摹⒔虒W(xué)設(shè)計以及案例等進(jìn)行整理匯編成集。撰寫課題研究的結(jié)題報告。將實驗過程中的優(yōu)秀課例制作成光盤。撰寫實驗報告和結(jié)題報告，填寫

8、課題結(jié)題申請表請課題管理機(jī)構(gòu)和專家驗收鑒定。完成有關(guān)研究報告： 課題實施至今的階段成果與社會影響1.科研創(chuàng)特色，孩子得益收獲多。在課題研究中，我們始終將幼兒的閱讀興趣、情緒情感體驗放在首位，設(shè)置豐富多彩的繪本游戲活動，讓孩子們能饒有興趣地參與其中，并引導(dǎo)他們在實踐中用心去體驗，自主自愿表達(dá)，促進(jìn)了幼兒身心的和諧發(fā)展。2.科研育名師，教師受益成長快。通過開展課題研究，老師們不僅觀念得到了根本轉(zhuǎn)變，而且在教育策略、教育方法上得到了優(yōu)化：學(xué)會了如何將課題研究與園本課程有機(jī)結(jié)合；學(xué)會了圍繞教育目標(biāo)選擇教育內(nèi)容；學(xué)會了如何設(shè)計繪本游戲，提高幼兒繪畫興趣；學(xué)會了做好階段研究分析等等技能，對激活式教學(xué)法的教

9、學(xué)模式有了初步的經(jīng)驗，不僅能從理論上進(jìn)行闡述，而且在課堂教學(xué)實踐中熟練運用，鍛煉了自己，發(fā)展了自己。研究中存在的問題通過本課題前期的實踐研究，我們雖然取得了可喜的成績,但仍有一些問題有待于進(jìn)一步的改進(jìn)與深入研究。諸如怎樣更好地提高教師的專業(yè)化水平；怎樣將研究從實踐層面上提升到理論層面上；各年齡段幼兒繪畫技能該如何把握，重、難點如何突破；如何更進(jìn)一步地發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力，怎樣使每一個教師靈活運用“激活式教學(xué)法”的操作模式進(jìn)行繪畫活動。課題的指導(dǎo)力度不大，實驗教師美術(shù)專業(yè)能力欠缺的問題一直困擾著大家，缺乏內(nèi)涵的指導(dǎo)，使幼兒作品的美感無法體現(xiàn)。 教師論文發(fā)表、獲獎難度較大，在課題研究階段相關(guān)部門沒有

10、進(jìn)行幼兒園教師論文評獎活動，幼兒園對教師的論文推薦、發(fā)表存在滯后狀態(tài)，致使課題研究缺乏成果的證實，給教師的深入研究帶來不良影響。重要變更在課題研究實施過程中，研究人員、研究對象、結(jié)題時間做了一些變更調(diào)整。增加中、大班課題組班級各一個，實驗教師由5人變動到10人，課題結(jié)題時間延期到2017年12月。主要成果形式調(diào)整為課題研究報告和“成果匯編”。課題研究的重要活動記載1.2014年9月10日，寧夏教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組將課題立項書轉(zhuǎn)發(fā)本課題組，課題組隨即開始研究實施方案撰稿，同年10月底定稿。2.2014年9月20日，課題主持人與指導(dǎo)組成員聯(lián)席會議召開，研究課題開題論證，培訓(xùn)適宜。3.2014年11

11、月4日邀請平羅縣教研室劉新云主任、郭士萍、蔡鳳琴教研員在平羅縣第二幼兒園舉行了隆重的開題論證會，課題于11月正式啟動，預(yù)計2017年7月31日結(jié)題。4.2014年12月10日第一次課題培訓(xùn)會在平羅縣第二幼兒園會議室進(jìn)行，確立課題研究管理制度，進(jìn)行課題研究分工。5.2015年1月7日，第一次課題觀摩研討活動藏起來，尋找課題研究的切入點是繪本題材的選擇和繪本游戲在閱讀活動中的運用。6.2015年2月26日，第二次課題研討會在平羅縣第二幼兒園會議室進(jìn)行，各課題組研討幼兒繪畫激活式教學(xué)法中的教育總目標(biāo)、梳理各年齡組繪畫目標(biāo)。7.2015年3月8日，課題組在平羅二幼后園舉行“慶三八”愛的傳遞主題教育繪畫

12、活動活動 ，大班課題組以長條合作繪畫的形式，表達(dá)了對媽媽的愛。8.2015年4月40日，課題組邀請銀川“東方娃娃”繪本館陸靜老師和南京生態(tài)閱讀的高洋老師對課題組教師進(jìn)行“幼兒繪本閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題”的培訓(xùn)。9.2015年6月27日，第三次課題觀摩研討活動蛤蟆爺爺歷險記，研討主題“在音樂活動中運用繪本游戲，提高幼兒的閱讀興趣”。10.2015年10月10日，課題組全體成員在四樓多功能廳召開“平羅二幼國家級課題進(jìn)展分析會”。11.2015年11月12日，課題組8人，全園語言教師18人，在四樓多功能廳開展區(qū)級課題“繪本游戲在幼兒園活動與親子閱讀中的有效運用的實踐研究”第一階段交流、小結(jié)活動。12.

13、2015年11月22-28日，各課題組集體備課展示活動。13.2016年3月15日，各課題組教師指導(dǎo)語運用策略的微格教研。14.2016年6月20日，第二階段階段成果展示活動，小班閱讀活動好餓好餓的毛毛蟲，中班閱讀活動流浪的三角形、大班閱讀活動天使的翅膀。15.2015年10月20日，課題組4名成員赴南京參加?xùn)|方娃娃在南京舉辦的“2015幼兒繪本閱讀秋季高級研修班”學(xué)習(xí)。16.2015年3月7日。課題組召開第四次研討會議，進(jìn)行專題培訓(xùn)，布置結(jié)題工作。17.2015年7月，課題組在全園進(jìn)行課題成果匯報。18.2016年10月對各課題組研究工作進(jìn)行評估；課題研究下一步計劃1.加大課題的指導(dǎo)力度，進(jìn)一步推動課題的發(fā)展，對各年齡段課題研究的重點進(jìn)行梳理、盤點。2.開展好聽課、說課、研討座談會、查看相關(guān)過程資料等課題調(diào)研活動，通過調(diào)研，以幼兒發(fā)展為前提，不斷，調(diào)整思路，確立新方法、新途徑，科學(xué)建構(gòu)“繪本游戲在幼兒園活動中運用”的指導(dǎo)模式。3.加強(qiáng)園本課程的開發(fā)與優(yōu)化，在