語文教學中的德育滲透

1、語文教學中的德育滲透 在語文教學中進行德育滲透，是教師教書育人的體現(xiàn)，教師除了讓學生掌握文化知識外，更重要的是有計劃地“育人”。 在語文教學過程中進行德育滲透可以幫助學生樹立正確人生觀、形成理想人格、塑造良好個性。一、加強學生愛國主義教育，樹立正確的人生觀。在學語文教學中，要充分利用語文教材恰如其分地對學生施教，給學生以直接、感性的思想教育。教育學生熱愛祖國的語言文字、歷史文化、英雄先烈，讓中華民族曾經(jīng)光輝也曾經(jīng)沒落的歷史在學生的心靈上產(chǎn)生激蕩，讓他們在緬懷歷史的厚重、中國人的堅強的同時，更加熱愛祖國的今天，矢志不渝地開創(chuàng)祖國的未來。這樣可以促使學生養(yǎng)成民族自尊心、自信心和自豪感，在他們心中樹

2、立堅實的熱愛祖國、熱愛人民的思想。在語文教材中有許多含有深刻愛國主義情操的課文，如：為中華之崛起而讀書、狼牙山五壯士、中國國際救援隊，真棒！、一面五星紅旗等，利用這些故事可以激發(fā)學生的愛國主義熱情，培養(yǎng)學生的民族自豪感，從小樹立堅定的愛國主義信念。二、培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，形成理想人格。在學語文教學中道德品質(zhì)教育是不可忽視的內(nèi)容，小學語文教材中的許多課文都為進行相關(guān)思想道德品質(zhì)教育提供了豐富的資源，要盡可能地啟發(fā)學生汲取古人優(yōu)秀的思想精髓，幫助他們形成理想人格。在教學過程中教師要引導學生通過對課文的學習，加強學生思想道德品質(zhì)的修養(yǎng)，把道德人格的完善作為自己的人生目標。在兒童時期注重思想修養(yǎng)，

3、陶冶情操，努力樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對人的一生的奮斗和成就將會產(chǎn)生長遠而巨大的作用。如今的孩子大多都是獨生子女，他們越來越注重自己，以自己為中心，缺乏對他人的關(guān)愛、缺乏給予與奉獻、意志薄弱，承受不起挫折。小語教材中也不乏這方面的思想內(nèi)容，如她是我的好朋友、古井、挑山工、白楊這些課文，引導學生對它們的深入理解，課培養(yǎng)學生堅強的意志、無私奉獻的品格、關(guān)愛他人的情懷。三、提高學生個性心理素質(zhì)，塑造良好個性。語文教材中飽含著豐富的個性因索，有的可激發(fā)學生濃厚的學習興趣，有的可磨練學生堅強的意志，有的可培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。在語文課堂教學中，教師應(yīng)充分利用這些豐富的個性教育資源，使學生在閱

4、讀中受到熏陶。在小學語文教材中有不少有助于學生形成良好個性的課文，如我不能失信、和時間賽跑、玩出了名堂等，都可以從小培養(yǎng)學生學會誠信、磨礪學生堅強的意志，培養(yǎng)學生良好的個性心理。四、結(jié)合有效的教學手段，切實發(fā)揮語文課堂教學在德育中的作用。在語文課堂教學中，教師既不能空泛、枯燥地說教，因為語文教學中的德育并不等同于政治課程中的思想教育。語文老師應(yīng)該充分把握好語文學科的優(yōu)越性，積極探索在語文課堂教學中如何用好語文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準德育切入點，結(jié)合有效的教學手段，加強德育滲透。1、用提問生疑方式切入。2、創(chuàng)設(shè)問題情境，給德育滲透特定氛圍。3、加強朗讀，以讀傳情悟道。教育有法，教無定法，在小學語文教學中進行德育滲透亦是如此。教師在語文教學中進行德育滲透的過程中，要不斷地探索、研究和積累。在小學語文教學中進行德育滲透，讓德