二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識知識點梳理

1、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識知識點梳理 “角的初步熟悉”是一個比較傳統(tǒng)的教學(xué)資料，由于新的課程改革提倡的是讓同學(xué)合作探究，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，充分讓同學(xué)動手操作，合作探究學(xué)問，自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，這里給大家共享一些二班級數(shù)學(xué)角的初步熟悉學(xué)問點，歡迎閱讀! 二班級數(shù)學(xué)角的初步熟悉學(xué)問點 一、熟悉角 1、角的特征：一個頂點，兩條邊(始終的) 2、角的大小：與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短無關(guān)。 3、角的畫法： (1)肯定頂點。 (2)由這一點引一條始終線。 (3)畫另一條邊(始終角時，用始終角邊對準(zhǔn)畫好的一條邊后，沿著另一條始終角邊，畫線) 二、角

2、的分類： 1、熟悉始終角：始終角的特點， 2、熟悉銳角和鈍角：銳角比始終角小，鈍角比始終角大。 3、會用三角尺來推斷始終角、銳角和鈍角：吧三角尺上始終角的頂點與被比較角的頂點重疊在一同，再將三角尺上始終角的一條邊與被比角的一條邊重合，結(jié)尾比較三角尺上始終角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為始終角，內(nèi)為銳角，外為鈍角。 4、畫始終角、銳角和鈍角。 二班級數(shù)學(xué)角的初步熟悉教案 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生涯情境及操作活動，使同學(xué)初步熟悉角，會推斷角，了解角的各部分名稱。 2、通過學(xué)習(xí)知道角的大小與邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短沒有關(guān)系 3、初步學(xué)會用始終尺畫角。 4、培育同學(xué)動手操作力量及體會到數(shù)學(xué)來源

3、于實踐的思想和團(tuán)結(jié)合作的精神。 導(dǎo)學(xué)重點： 初步熟悉角，了解角的各部分名稱，學(xué)會用始終尺畫角。 導(dǎo)學(xué)難點： 初步熟悉到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。 教具和學(xué)具： 教具：電子白板、一個三角板、一個活動角 學(xué)具：三角板、活動角 導(dǎo)學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：小兔請我們二(2)班的起學(xué)參觀他們的新居子，你們樂意去嗎? 生：樂意 師：房子是哪些圖形合成的? 生：三角形、長方形、正方形 屏幕顯示：從房子中拉出三角形、長方形、正方形， 然后分別出現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個角 引入：小伴侶們，剛才閃動的圖形是什么?你熟悉它嗎?今日這節(jié)課我們就和角交伴侶 板書課題：熟悉角 設(shè)計理念：

4、用情景引入，創(chuàng)設(shè)生動的小白兔的家，幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形合成的?讓同學(xué)在輕松的情境中學(xué)習(xí)，而且富有童趣，能充分調(diào)動同學(xué)的愛好和學(xué)習(xí)主動性 二、預(yù)學(xué) 1、角不僅藏在圖形里面，還藏在校內(nèi)里面，你還能從校內(nèi)的圖形中找出一些角嗎?(出示校內(nèi)主題圖) 先讓同學(xué)說說那里有角，課件再演示。 激勵同學(xué)：起學(xué)們真是火眼金睛，把這么多的角都找出來了。 2、校內(nèi)里有角，生涯中還有許多的地方，也有角，你還能找出來嗎? 課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭 師小結(jié)：看來角在我們生涯中處處可以找到 設(shè)計理念：利用主題圖里同學(xué)熟識的生涯和情景，與日常生涯中常見的物品來吸引同學(xué)的留意力，讓同學(xué)從觀查實物中抽象出所學(xué)的角

5、，使同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問由詳細(xì)到抽象的過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)問的現(xiàn)實性，在找角的過程中初步體驗到角這一數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們身邊。 3、出示導(dǎo)學(xué)單 找一找：拿出三角板，找出其中的一個角，認(rèn)真觀查角是由哪幾部分合成的? 畫一畫：試著畫一個角，說說你是怎樣畫的? 變一變：你有什么好的方法，讓角變大，讓角變小?你發(fā)覺了什么? 4、小組合作學(xué)習(xí)、師指導(dǎo) 三、互學(xué) 全班溝通、梳理盲點 熟悉角： (1)同學(xué)齊讀第一條自學(xué)小貼士 師：起學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感覺? 生：尖尖的 師：尖尖的地方是角的頂點。 板書：頂點 師：你再摸一摸從頂點動身的這兩條線，你又有什么感覺? 生：始終始終的 師：這兩條始終始終的

6、線叫做角的邊。 板書：邊 (2)老師總結(jié)：角是由一個頂點和兩條邊合成的。 邊說邊畫： 邊 頂點 ( 尖尖的) 邊(始終始終的) (3)學(xué)畫角 師：我們已經(jīng)知道了角的很多小學(xué)問，想了解角是怎么畫出來的嗎? 哪位起學(xué)們樂意到黑板上來畫個角呢? 指名畫角、其他同學(xué)在草稿本上畫角 師：你樂意把你畫角的方法講給其他起學(xué)聽嗎? 課件：先畫( )，再畫( ) 留意：在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標(biāo)記。 設(shè)計理念：畫角是本課的教學(xué)重點，放手讓同學(xué)自己畫，采納先“放”再“扶”的方法，既進(jìn)展了同學(xué)自我學(xué)習(xí)力量，又激發(fā)了同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好。起時，通過競賽的形式，再次加強(qiáng)同學(xué)對畫角方法的理解，并讓他們在展評中體驗

7、勝利的喜悅 (4)角的大小 師：老師手中有一個角，起學(xué)們有沒有方法，讓這個角變大? 4個起學(xué)為一個小組，在一同商議商議，怎樣讓這個活動角變大? 生1： 我把兩邊的紙條往外一拉，角就變大了 師：角變大了，是角的哪個地方變大了，你能用手指一指嗎? 生用手指，師追問：角變大了，邊有沒有改變? 師： 相反，你還有什么方法讓角變小? 生1：把兩邊的紙條收攏，角就變小了 師：你能指一指，是角的哪個地方變小了? 生用手指，角變小了，邊有沒有改變? 老師用活動角演示：師拿一個活動角，漸漸變大之后，再減掉兩條邊的一少部分紙條，看一看角的邊，有改變嗎? (5)紅角與藍(lán)角的爭辯 【設(shè)計意圖：這段教學(xué)，通過拔動活動角

8、，去體驗角的大小與什么有關(guān)系，在詳細(xì)的操作中，同學(xué)才能得以充分的感知，增加了熟悉效果，可以培育同學(xué)的空間觀念?！?(6)兒歌總結(jié)幫忙記憶 小小角兒真好看;一個頂點兩條邊。 畫角千萬要牢記;先畫頂點再畫邊。 角的大小怎么辨;只看張口不看邊。 四、評學(xué) 1、推斷角(見課件) 2、到創(chuàng)設(shè)情境小兔的新居中，再次完全地找角 3、數(shù)一數(shù)：一共有多少個角 4、用小棒擺角：擺一個角至少要幾根小棒?你還有其他的方法嗎? 如數(shù)家珍、賞識生涯中角的圖片 板書設(shè)計： 角的初步熟悉 張口大，角就大;張口小，角就小 二班級數(shù)學(xué)角的初步熟悉教案 教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)結(jié)合生涯情境熟悉角，了解角的各部分名稱，能正確指出物體表面

9、的角，能在平面圖形中分辨出角。 2、使同學(xué)通過觀查和操作熟悉到角是有大小的，能夠始終觀區(qū)分角的大小。 3、使同學(xué)在熟悉角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生涯的親密聯(lián)系，增加動手操作的力量，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：初步熟悉角，了解角的各部分名稱。 教學(xué)難點：做活動角，體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問，始終接導(dǎo)入 在黑板上畫好同學(xué)已學(xué)過的一些圖形(長方形、正方形、三角形、圓) 師：黑板上有一些圖形，這些圖形都是起學(xué)們在一班級時學(xué)習(xí)過的，老師現(xiàn)在想考考起學(xué)們，看現(xiàn)在大家還熟悉它們嗎? (點名叫起學(xué)回答) 師：沒錯，這些圖形分別是長方形、正方形、三角形、圓。這

10、些圖形都是我們的老伴侶了。今日，老師要給大家介紹一個新的圖形伴侶：角。下面讓我們一同來熟悉它吧! (板書課題：角的初步熟悉) 二、觀查實踐，探究新知 1、初步熟悉角 (1)師出示剪刀、吸管，讓同學(xué)在觀查過程中始終觀建立角的初步概念。 師：起學(xué)們看老師手里拿了什么? 生：剪刀 師：剪刀這個位置形成的圖形就是角?，F(xiàn)在老師把剪刀形成的角畫出來。接著看，老師手里還拿了什么?(吸管) 師：起學(xué)們，你在這根吸管中看到了角嗎?(看到) 師指名回答，讓同學(xué)用手詳細(xì)指出來角的外形，也在黑板上畫出吸管形成的角。 師：像這些外形的圖形都是角，角里面有許很多多的神秘。 (2)師通過開展猜角嬉戲，總結(jié)角的特點。 師：下

11、面我們就來玩一個嬉戲。玩嬉戲之前，老師要向起學(xué)們提一個要求：待會嬉戲開頭之后，請每一個起學(xué)都維持清靜，閉上你的小嘴巴。嬉戲規(guī)章是這樣的：請一位起學(xué)上臺來，閉上眼睛摸出有角的物體。講臺上有三角形，長方形，半圓。 生：舉出三角形，長方形 師：你是憑什么感覺摸出它有角的呢? 生：刺手，尖尖的點;始終始終的邊。 師：誰想上來再摸一摸?(摸不出來，拿出來看看) 生：半圓形有一邊是始終的，另外地方是圓滑的。 師：那你們認(rèn)為符合什么條件的圖形是角?/角有什么特點?(尖尖的點;始終始終 師：看來有角的地方總是有尖尖的點，始終始終的邊。我們把尖尖的點叫頂點，始終始終的線叫邊。 在黑板上角的相應(yīng)位置板書：頂點、邊

12、 師：所以角是由兩部分合成的：角由(一)個頂點和(兩)條邊合成。 (3)通過讓同學(xué)制造角，進(jìn)一步知道角的構(gòu)成。 師：剛才我們已經(jīng)熟悉了角，了解了角有一個頂點兩條邊。起學(xué)們，你們想自己動手做一個角嗎?(想)老師為每一組小伴侶預(yù)備了一個圓形的紙片，想一想，你預(yù)備怎么做。好了嗎?行動吧! 等同學(xué)做好角以后，指名叫同學(xué)上臺說出角的合成部分。 師：哪位起學(xué)樂意上臺展現(xiàn)一下你做的角? 生講完后，師：下面請起學(xué)們和你的起桌以及前后位的起學(xué)相互講講你做的角，并且用手指比畫出角的外形。 (4)師通過出示活動角，讓同學(xué)知道角的大小與角的張開程度有關(guān)。 師：剛剛起學(xué)們自己做了一個角，現(xiàn)在老師手里也有一個角，它很特殊，叫活動角，它能變魔術(shù)，它能變成你們手中的任何一個角。你們信任嗎?不信的話，我請一個起學(xué)拿出他的角，我來變變看。 師運用活動角，變成生手中角的大小。 師：剛剛看了老師變的魔術(shù)，你們了解其中的秘訣了嗎? 生回答。 師：假如我想把角變大，我就把角的兩邊張開，假如我想把角變小呢，我就把角的兩邊收攏。所以角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。角的兩條邊張開得越大，角就越大，兩條邊張開得越小，角就越小。 2、畫角 師邊說邊演示：前面我們熟悉了角，下面我們來學(xué)習(xí)畫角。由于角是由一個頂點、兩條