祖父教我讀書教學設計

1、祖父教我讀書教學設計教學目標：1. 了解課文記敘了祖父徐特立生前教“我”“多讀多寫”和“定量有恒”讀書法的兩件事，學習革命前輩良好的讀書方法和認真踏實的嚴謹學風，使自己從小打下扎實基礎。2. 能系上下文，說說“不動筆墨不讀書”“定量有恒”的含義。3. 給課文分段，寫出段落大意。4. 掌握課后要求“讀讀寫寫”的詞語，理解“銘刻、貧乏、不以為然、囫圇吞棗、堅持不懈”等詞語，并能用“銘刻”一詞造句。教學重點難點：學習有步驟地讀懂課文。課時安排：兩課時。教學過程：第一課時一、揭示課題，指名簡介徐特立二、預習課文1. 借助生字表讀準音，認清形，讀通課文。2. 查字典，理解詞語：銘刻貧乏不以為然囫圇吞棗3

2、. 指名分節(jié)讀文。三、學習讀懂課文1. 回憶讀懂課文有哪三個步驟。出示：第一步：初讀，了解主要內(nèi)容，理清課文思路。第二步：細讀，理解重點詞句的意思。第三步：熟讀，領(lǐng)會課文中心，了解寫作特點。2. 了解主要內(nèi)容，理清文章思路。(1) 默讀思考：課文寫了祖父教“我”讀書的幾件事?板書：讀小學的時候?qū)懳恼律铣踔幸荒昙墪r候?qū)W外文(2) 課文哪幾節(jié)寫第一件小事?哪幾節(jié)寫第二件事?其余小節(jié)寫什么?該怎樣分段?作分段記號和分層記號。3. 學習第一段和最后一段。(1) 讀第一段理解：諄諄教導“諄諄”是什么意思? “諄諄教導”呢?( 形容懇切地教導 )理解：銘刻“銘”是什么意思 ?( 在器物上刻字，表示紀念)

3、“銘刻”呢 ?( 深深地刻 )(2) 再讀這一段，讀出我對祖父的深深懷念。4. 學習第三段。(1) 指名讀，思考：哪里看出祖父的諄諄教導深深刻地在我的心里 ?(2) 師：是啊 ! 在祖父的諄諄教導下，我不僅趕上了功課，而且對我以后的工作學習也有很大的幫助。由此可見，祖父的 諄諄教導的確是銘刻在我的心里。(3) 有感情地齊讀這一段。5. 小結(jié)。今天這節(jié)課，我們完成了讀懂課文的第一個步驟：初讀，了解主要內(nèi)容，理清課文思路，并且學習了課文的第一和第三段。至于祖父對我的諄諄教導是什么，我們下節(jié)課再學。四、布置作業(yè)抄詞，家默，讀文。第二課時一、新課導入上節(jié)課，我們初讀了課文祖父教我讀書 ，了解了主要內(nèi)容

4、，理清了思路，并且學習了課文的第一段和最后一段。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習，完成讀懂課文的其它兩個步驟，出示板書：第一步：初讀，了解主要內(nèi)容，理清課文思路。第二步：細讀，理解重點詞句的意思。第三步：熟讀，領(lǐng)會課文中心，了解寫作特點。二、細讀，理解重點詞句的意思。( 一 ) 學習第二段。1. 默讀，回憶：這一段寫祖父在什么時候教我讀書的幾件事可分幾層?板書：讀小學的時候?qū)懳恼律铣踔幸荒昙墪r候?qū)W外文2、祖父為什么教我寫文章呢?引讀第 2 節(jié)：祖父之所以教我寫文章，是因為讀小學的時候一一（我最怕貧乏。）“貧乏”的近義詞是 （ 缺少 ） ，“貧乏”的反義詞是寫寫 （ 豐富 ）師：“貧乏”就是缺少。不豐富的

5、意思。課文中指我的作文缺少生動的語言，詞匯不豐富，也就是“內(nèi)容枯燥”。3、因為我害怕寫作文，祖父才教我寫文章。那么祖父為什么教我學外文呢 ?引讀第 8 節(jié)課前半部分：上初中一年級的時候一一（我因為醫(yī)院），由院以后，我 趕緊補課。可最困難的是一一（外文）,因為一一（連沒學過 ） ，所以祖父教我學外文。（ 二 ） 學習第一層（ 第 2 至 7 節(jié) ） 。1. 用 （） 找出描寫祖父的句子。2. 自由讀第 3 節(jié)，思考：祖父教我怎樣才能寫好文章?板書：多讀多寫3. 為什么要多讀多寫?讀祖父說的話。出示：只有多讀多寫才有寫好文章。“多讀”的好處是既能擴大知識面，增長見識，又可以學習別人寫文章的經(jīng)驗，“

6、多寫”就是經(jīng)常練習自己的筆。4. 引讀第 4 節(jié)。于是，我就下功夫多讀?？墒牵峁P寫作文時，進步仍 不大，這時，祖父又說一一(禹強不動筆墨不讀書。)(1) 祖父針對我讀書方法不對這個問題，教了我什么讀書方法?板書：邊讀邊想不動筆墨不讀書(2) 引讀理解。所謂“邊讀邊想”就是指讀書應該一一(慢慢地讀道理的)，如果一一(書上有哪些才好)。所謂“不動筆墨不 讀書”就是要養(yǎng)成一一(一邊不讀書。)5. 出示課后練習 2/(1)(1)句中“動筆墨”指是的什么？(一邊一邊)。(2) “記筆記”指的是什么 ?( 做摘抄等 )(3) “不記筆記”就是不動筆墨，祖父告訴我“不動筆墨就不要讀書 ; 反之，讀書就一定

7、要所所( 動筆墨 ) 。(4) 齊讀不段話。6. 聽了祖父的話，我的態(tài)度怎樣?理解：不以為然（1） “然”什么意思 ?( 不樣 ) “不以為然”呢 ?( 不認為是對的，表示不同意，不放在心上。 ）（2） 用“不以為然”的口氣朗讀第 5 節(jié)。7. 學習第 6 節(jié)。（1） 因為我對祖父的話不以為然，所以祖父接著說。（2） 囫囚吞棗a、“囪囹”什么意思？（整個的，完全不缺的）“囪囹吞棗” 呢?（ 把棗子整個兒吞下去，不加咀嚼，不辨滋味，比喻在學習上不加分析，不求理解。 ） 課文中指我學習時生吞活剝，對所學的并不理解。b、我是怎樣“囪囹吞棗”的呢？引讀第4和第6節(jié)。我不管是一一（報紙、雜志），也不管是

8、一一（短篇拿來讀） 。所以，提筆寫作文時（進步不大 ） 。像我這種讀書方法，書讀完了我我（ 也就忘得差不多了 ） 。因此說，“不動筆墨不讀書”的學習方法比“囫囫吞棗”似地讀兒篇文章的收獲我我（ 大得多 ） 。8. 學習第 7 節(jié)。（1） 祖父教我的方法是否有效?從哪個詞看出 ?（ 果然 ）（2） “果然”是什么意思 ?（ 事實與所說或所料的一樣）“事實”是指我的作文成績提高了，“所說或所料的”指多讀多寫就能寫好文章。（3） 齊讀。9. 概括第一層層意。(三) 學習第二層(第 8 至 ll 節(jié)) 。1、用同樣的方法學習第二層。默讀，并動一動筆墨，用 () 找出描寫祖父的句子，想想祖父教了我什么學

9、習方法?討論：這方法是什么意思 ?2. 指名讀描寫祖父的句子，回答上題第一問。板書：定量有恒(1) 自讀第 8、第 10 節(jié)中描寫祖父的句子，思考：“定量”是什么意思? “有恒”指什么意思?兩者中，關(guān)鍵是什么 ?(2) 填空。“定量有恒”中的“定量”是讀書要規(guī)定數(shù)量，不能貪多，“有恒”是指要有恒心，堅持不懈。其中關(guān)鍵是有恒。(3) 理解。堅持不懈( 堅持到底，不松懈)3. 祖父是怎樣教我讀外文要“定量有恒”的?引讀第8、第10節(jié)4. 祖父是怎樣堅持做好“定量有恒”的?出示課后練習2/(2) 。(1) 個別讀。從哪些詞語中看出祖父是把“定量有恒”中的“有恒”作為學習的關(guān)鍵來對待的 ?( 堅持，一

10、年多 )(2) “定量有恒”的學習方法有效嗎 ?哪里看出 ?( 考入了巴黎大學 )(3) 齊讀句子。5. 概括第二層層意。（ 四）小結(jié)。1. 用層意合并法概括第二段段意。2. 師： 通過學習第二段， 我們完成了讀懂課文的第二個步驟：細讀，理重點詞句的意思。下面，我們進步第三個步驟：熟讀，領(lǐng)會課文中心，了解寫作特點。三、領(lǐng)會課文中心，了解寫作特點1. 分組朗讀第二層的第一、第二層。2. 從祖父教我讀書的兩件事中，你懂得了什么道理?（ 學習要有良好的方法。嚴謹?shù)膶W風）3. 這個道理是文中哪些語句告訴我們的 ?（ 祖父的語言 ）4. 師生配合讀全文。生讀祖父的語言，師讀其余部分。四、總結(jié)。今天這節(jié)課

11、，我們通過運用讀懂課文的三個步驟學習了祖父教我讀書這篇課文。希望大家能把祖父教“我”的學習方法用到自己的學習中去，提高學習效率，做個對社會有用人。五、布置作業(yè)組織學生寫讀書心得、讀后感，并在班上交流（ 要求結(jié)合自己的學習情況談感受 ） 。板書：2l 、祖父教我讀書（ 徐特立 ）讀小學的時候 寫文章 多讀邊讀邊想多寫 不動筆墨不讀書上初中一年級時候?qū)W外文 定量有恒詞語注釋：銘刻銘記。課文指祖父教“我”怎樣讀書的兩件事深深地記在“我”心里。貧乏缺少，不豐富。課文中指“我”的作文缺少生動的語言，詞匯不豐富。不以為然然，對。不認為是對的，表示不同意，有點輕視或不當一回事，不放在心上的樣子。囫圇吞棗囫圇，渾然一體，形容整個兒的東西。把整個棗子吞下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學習時生吞活剝，對所學的并不理解。堅持不懈懈，松懈。指做事能堅持到底，不松勁，不泄氣。資料：徐特立：中國無產(chǎn)階級革命家、教育家。 1927