真情感化 打開心窗

1、真情感化 打開心窗 是我們頭頂上的星空，比星空更加美麗深邃的是人類的心靈。 題記人的心理是一個(gè)看不見的世界，這個(gè)世界既豐富又隱蔽，也復(fù)雜多變，五彩繽紛。恩格斯曾把它譽(yù)為“地球上最美麗的花朵”，然而，這美麗的花朵也需要精心的呵護(hù)。特別是兒童稚嫩的心靈更需要教師真情的撫慰、感化，這樣才能打開他們的心窗，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。一、感動(dòng)學(xué)生法國作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比武，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵擋北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹拂。頓時(shí)，行人覺得春暖衣厚，始則解開紐扣，繼而脫掉大衣?，F(xiàn)代教育要求教師不能再像以前采用體罰或變相體罰手段來教育學(xué)生，現(xiàn)代學(xué)生越來越

2、懂事，他們不再以為老師是權(quán)威，他們已逐漸有自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)一定的道德情境，讓學(xué)生在想象性的情感體驗(yàn)中，經(jīng)歷動(dòng)機(jī)的沖突，情感的激蕩，認(rèn)識(shí)的升華。案例一：“老師，我放在文具盒里的五元錢不見了?！眲偝酝暝绮蛷牟蛷d來到教室，四（5）班的蔡璐同學(xué)便急匆匆地向班主任劉老師匯報(bào)?！耙欢ㄊ怯腥顺猛瑢W(xué)們進(jìn)餐時(shí)拿走了這五元錢?！边@是劉老師閃過的第一個(gè)念頭。她立即決定現(xiàn)場(chǎng)查一查，“同學(xué)們，你們學(xué)過釣魚的啟示這篇課文，誰還能記起文中那個(gè)曾被鱸魚誘惑的小男孩子走上成功之路的啟示嗎？”劉老師詢問的眼光看著同學(xué)們，“因?yàn)樗涀×税职值慕陶d，在人生的路上拒絕過無數(shù)次的誘惑?！币粋€(gè)同學(xué)說?！笆前。覀兠總€(gè)人在生活中都

3、會(huì)面臨許多誘惑，如果你有勇氣拒絕這種誘惑，你也就走向成功的第一步，如果你改正了自己的錯(cuò)誤，你仍然是一個(gè)誠實(shí)的孩子，我希望拿走蔡璐五元錢的同學(xué)也能勇敢的站起來拒絕誘感，改正錯(cuò)誤，好嗎？那我們閉上眼睛數(shù)一百下，看看錢是否會(huì)回到講臺(tái)上?！崩蠋熀屯瑢W(xué)們閉上眼睛，事情結(jié)果并沒有如愿?？墒窍抡n后，再次上課時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，錢回到了蔡璐的桌子上，那個(gè)拿錢的同學(xué)終于被老師感動(dòng)了，他勇敢地拒絕了這份誘感。二、寬容學(xué)生寬容是金。做為一名教師，只要將自己和學(xué)生處于平等的位置，轉(zhuǎn)換自己的角色，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，“路見不平”先別著急吼，把學(xué)生和自己視為一體，敞開心胸，寬容地對(duì)待有過錯(cuò)誤的學(xué)生，會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)

4、慣的形成。案例二：五（4）班的蔡老師是一位有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)的老教師。她常常告誡自己：“蹲下來，看孩子?！卑押⒆拥腻e(cuò)誤看得模糊些，切不可“眼里容不得沙子?！倍鄦l(fā)、多點(diǎn)撥。她班上有一位學(xué)生不喜歡做作業(yè)，組長(zhǎng)找他收作業(yè)，他總是說放在家里，忘記帶來。蔡老師明知他在撒謊，卻故意在一次收作業(yè)時(shí)，以信心為真的態(tài)度說：“這次你又忘了帶作業(yè)了，這不怪你，怪你的本子沒跟著你呀！”第二天交作業(yè)時(shí)，蔡老師又認(rèn)真地說：“這次你肯定又忘了帶作業(yè)啦？”“不，老師，我?guī)砹??！彼d奮地回答。從此，他改正了這個(gè)缺點(diǎn)，這就是寬容的力量！三、賞識(shí)學(xué)生賞識(shí)教育是信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒，是承認(rèn)差異、允許失敗的教育，其特

5、點(diǎn)是注意學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在我是“好孩子”的心態(tài)中覺醒。案例三：劉慶是六（4）班許老師班上的一個(gè)學(xué)生，父母常年在外打工，和爺爺奶奶生活在一起，因基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)成績(jī)總也上不去，經(jīng)常不交作業(yè)，更令人可氣的是他上課不斷搗亂別人，經(jīng)常用長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲把別的同學(xué)挖得鮮血淋漓。這不，一上課，又有同學(xué)向老師告狀：“許老師，劉慶打我?！痹S老師一反常態(tài)，笑著問：“你認(rèn)為劉慶是今天打你重，還是以前打你重？”那位同學(xué)略一思索：“以前?！薄笆前。瑒c同學(xué)不僅打人比以前輕多了，而且同學(xué)們想想是不是打人的次數(shù)也少了？”“是”。“那說明劉慶同學(xué)有進(jìn)步，我們應(yīng)該為他鼓掌。”掌聲響起時(shí)，劉慶不好意思地低下了頭

6、。以后，他也漸漸地改掉了打人的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí) 也比以前用心多了。是賞識(shí)震憾了他的心靈。四、關(guān)愛學(xué)生教師對(duì)學(xué)生的愛，就像一束陽光能催開燦爛的希望之花，教師對(duì)學(xué)生的愛，就象一泓清泉，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，能催開愛的種子，將真情播撒給他身邊的每一個(gè)人。案例四：顧明非，一個(gè)特困學(xué)生。爸爸因車禍高位截癱，下崗的媽媽在家服侍不能自理的爸爸，高昂的醫(yī)療費(fèi)壓得他們喘不過氣來，家徒四壁，小明非常常是餓著肚子上學(xué)，孤獨(dú)地趴在桌子上，對(duì)班上的一切事情漠不關(guān)心，在家里仍然耍著小孩的脾氣，對(duì)媽媽抱怨，對(duì)爸爸不滿。爸爸媽媽常常暗自落淚，班主任董老師了解了情況，從此，她便把關(guān)注的目光更多地投向了小明非，把慈母般的愛更多地灑向小明非的心田。餓了，為他買來吃的；冷了，為他買來穿的；委屈了，為他解除心中的疙瘩。漸漸地，小明非變了，變得開朗了、活潑了、愛關(guān)心別人了，在家也能主動(dòng)幫媽媽做事，給爸爸寬慰。小明非的家長(zhǎng)還特地請(qǐng)來電視臺(tái)的新聞周刊欄目對(duì)董老師進(jìn)行了專訪。這不正是老師的愛給小明非全家?guī)砹艘黄缋实奶炜諉?？只有真情感化，方能打開學(xué)生的心窗。人的成長(zhǎng)、成才是一個(gè)較長(zhǎng)的過程，學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化更是一個(gè)較復(fù)雜的過程，也是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，既不能馬虎從事，也不能操之過急，需要我們盡心盡力去做。既要有愛心