人教版八年級語文上冊《二單元閱讀7 背影》賽課導(dǎo)學(xué)案_10

1、新人教版八年級（上）語文教材背影教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、品味文章質(zhì)樸的語言。2、積累字詞，通過對重點(diǎn)詞句、段落的賞析，體會文章深摯的情感，學(xué)習(xí)文章運(yùn)用特寫鏡頭表現(xiàn)人物的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力。4、抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法，分析“背影”在表現(xiàn)父子情深上的作用。5、讓學(xué)生在朗讀、合作中體會情感，理解主旨；清楚、連貫地朗讀課文，品味包含深情的人物語言，分析文章怎樣運(yùn)用樸實(shí)無華、簡潔洗練的語言展現(xiàn)人物的精神境界。6、理清線索，把握中心。過程與方法：反復(fù)朗讀；師生討論，聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗理解主旨，合作、探究。情感、態(tài)度與價值觀：體味文章所表現(xiàn)父子之間的的親情，感受父愛

2、的偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，懂得感恩父母。繼承中華民族傳統(tǒng)美德。來源:21世紀(jì)教材內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)分析：朱自清的背影是一篇紀(jì)實(shí)散文，是朱自清于1925年10月在清華大學(xué)任教時寫的，其語言質(zhì)樸，飽含真情。作品采用紀(jì)實(shí)的手法，主要圍繞特定環(huán)境中“背影”的描寫，來表現(xiàn)父親的愛子之心和作者的思父之情。寫出父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。學(xué)情分析：很多學(xué)生與父母接觸的機(jī)會不多，原因是出生一兩歲就隔代托管（父母外出務(wù)工），對父親的了解較少，讀本文時，有的會產(chǎn)生不良情緒，加之，本班學(xué)生多數(shù)閱讀理解能力偏低，發(fā)言不太積極，學(xué)習(xí)配合力度不強(qiáng)。書寫習(xí)慣還有待提升，部分學(xué)生書寫時只求速度，不

3、講質(zhì)量，影響語文學(xué)習(xí)效果。總體上看，女生比男生要出色些，極少數(shù)在課堂上比較積極，爭取利用少數(shù)帶動多數(shù)的方法，調(diào)節(jié)好情緒，學(xué)習(xí)好這篇美文。教學(xué)重點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文，品味動情的語言，體味洋溢在字里行間的人間至情。 2、體會文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。 明確文章明暗兩條線索。21cnjy教學(xué)媒體設(shè)計：教具：多媒體，用于出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生字詞，作者資料，需要研討的問題。教學(xué)過程設(shè)計與分析：第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，父親在你的心中是什么印象，生活中是怎樣的一個人呢？在成長的歷程中他對你有什么影響？你怎樣評價你的

4、父親呢？（播放歌曲父親自由發(fā)言，鼓勵學(xué)生多發(fā)言）此設(shè)計能讓學(xué)生思維活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達(dá)成感情上的共鳴，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。二、講授新課1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（多媒體顯示）2、檢查預(yù)習(xí)情況。 生字、生詞的練習(xí)。（運(yùn)用多媒體顯示出來） 讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料（學(xué)生介紹后，教師多媒體展示資料）此設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們自己收集資料，查閱工具書的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。2-1-c-n-j-y3、整體感知，合作探究聽朗讀錄音（運(yùn)用錄音機(jī)），讓學(xué)生注意聽朗讀的要求和技巧。思考：本文寫了一件

5、什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？明確：本文寫了父親為“我”送行并爬月臺為“我”買橘子這件讓“我”終身難忘的事情，表現(xiàn)了父親對“我”的疼愛，抒發(fā)了“我”對父愛的感念之情。 學(xué)生再讀課文整體把握文章，讓學(xué)生談讀后的感受。4、重點(diǎn)探究，明確行文線索（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可 ）教師提問：（1）文中幾次寫到“背影“?，分別是在什么情況下出現(xiàn)的? 明確：點(diǎn)題的背影；買橘子時的背影；離別時的背影；思念的背影。（2）著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？ （把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫作思路。）【出處：21教育名師】明確：第一次：點(diǎn)題的背影；第二次：買橘子的背影；第三次：離別時的背影；第四次

6、：思念中的背影。著重寫買橘子的背影。（3）文中幾次寫到流淚？每次流淚的原因分別是什么？明確：第一次悲傷之淚（見父親，睹家境，想祖母），是因為作者看到了家中的頹敗景象，看到了父親為家庭而操勞而心酸落淚；第二次感動之淚，從父親艱難的背影中感受到深切的父愛，作者因感動而淚下；第三次惜別之淚，是為父親的背影消失而流淚，更增添了感人的力量；第四次傷心之淚，是含著淚讀到“惟膀子疼痛厲害，大約大去之期不遠(yuǎn)矣”，想到父親的身體不好，沒有好好照料好，父親對自己的許多好處，便再次自然想到父親的背影，淚光瑩瑩。小結(jié)：四次“背影”，讓我們感受到父親對兒子的疼愛；四次“流淚”，又使我們感動于朱自清對于父親的摯愛深情。這

7、種父子之情就是人世間最美好、最動人的情感?。。ǔ鍪荆焊缸忧樯睿?1世紀(jì)教育【版權(quán)所有：21教育】（4）你能發(fā)現(xiàn)本文的行文線索嗎？試一試。 明確：文章多次出現(xiàn)背影，細(xì)致刻畫了父親形象，通過背影來表現(xiàn)父親的愛子之情，抒發(fā)“我”對父親的感念，文末再現(xiàn)背影，呼應(yīng)開頭，再次深化主題，“背影”是文章的明線。（引出背影刻畫背影再現(xiàn)背影） 文中不見情字，卻處處流露出濃濃的父子之情，回憶、渲染悲涼氣氛，送別，是直接表現(xiàn)父子情深，文末思念，催人淚下?！案缸忧樯睢笔俏恼碌陌稻€。以上設(shè)計的問題由學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。此設(shè)計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)，進(jìn)一步理解作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、

8、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。21*cnjy*com三、教師小結(jié)課文文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并表達(dá)了作者的感情，照應(yīng)標(biāo)題，使文章貫穿一氣，渾然一體，因此說“背影”是本文的明線；同時文章處處涌動真摯的父子情，所以說“父子情深”是文章的暗線。兩線交錯，構(gòu)成了這篇美文。四、布置作業(yè)：熟讀全文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。第二課時一、導(dǎo)入新課 同學(xué)門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深情，這節(jié)課我們繼續(xù)探討這篇課文。21cnjycom二、自主合作，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問題）1、文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的印象最深？為什么？明確：對父親買橘子

9、的背影印象最深。作者對父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：（讓學(xué)生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。?、體會動詞的精妙。（學(xué)生齊讀課文）“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮 ；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！奔狱c(diǎn)詞是什么詞性的詞，運(yùn)用了什么描寫方法？（動詞，動作描寫）這個句子作

10、者運(yùn)用了哪幾個動詞？分析其表達(dá)效果。（“探”、“攀”、“縮”、“傾”）“探”寫出了父親體胖動作不便，下月臺時小心翼翼的樣子為何用“攀”不用“抓”？（因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張?。。?“傾”字妙在哪里？(父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努

11、力的背影！)小結(jié)：這些動詞，寫出了父親行動的不便，買橘子的艱難，表現(xiàn)出父親的愛子情。ww3、畫出文中父親所說的幾句話，共同體會當(dāng)中包含的感情。（學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？（這是父親對兒子的勸解和安慰，也表現(xiàn)了父親之堅強(qiáng)）。這時最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕家庭的變故會影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實(shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親?。碓?21世紀(jì)教育網(wǎng) 、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

12、父親為什么這樣說？（學(xué)生討論回答后明確：“不要緊”是對兒子的寬慰，“他們?nèi)ゲ缓谩备赣H擔(dān)心茶房照顧不周，體現(xiàn)了對對兒子的事情關(guān)懷）。、“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”父親為何買橘子？（擔(dān)心兒子路上口渴，這個父親為兒子想得周到）。、“我走了，到那邊來信。”這句話說明了什么？（惦記一路是否安全，叮囑來信以使他放心）。 、“進(jìn)去吧，里頭沒人。”這句話的言外之意是什么？（父親擔(dān)心行李的安全。）同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊 ！”【來源：21cnj*y.co*m】這幾句話樸實(shí)無華，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情，深刻表露了父親的愛子之情。誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大

13、的父愛！此設(shè)計意在拓寬學(xué)生的思路，在師生質(zhì)疑的過程中，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的重要一環(huán)。此設(shè)計是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提問，合作解決問題的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問題的能力。三、總結(jié)全文這篇文章通過運(yùn)用抓住“背影”這個聚焦點(diǎn)的寫法，運(yùn)用樸素的語言，生動刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達(dá)了真摯深沉的父子之情，抒發(fā)作者對父親深切的思念之情。我們以劉和剛的父親結(jié)束這篇美文的學(xué)習(xí)吧。四、布置作業(yè)： 請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛自己的文章，題目自擬。板書設(shè)計 ： 父子情深背影刻畫背影車站買橘浦口送別目睹家境回憶往事開篇點(diǎn)題引出背影再現(xiàn)背影別后思念 練習(xí)

14、設(shè)計一、文學(xué)常識朱自清（18981948），原名 ，字 ，號 ，江蘇揚(yáng)州人，散文家，詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。出版有詩文集 ，散文集 、歐游雜記等。朱自清是“五四”以來最有影響的散文家之一，其散文文字風(fēng)格不一，但都注重寫法上的“ ”，曾被譽(yù)為“美文”的典范。21*cnjy*c二、加點(diǎn)字詞注音奔喪（ ） 狼藉（ ） 妥（ ）帖（ ） 躊（ ）躇（ ） 蹣（ ）跚（ ） 頹唐（ ） 瑣屑（ ） 晶瑩（ ）三、寫法體悟。我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者卻選擇“背影”這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料、結(jié)構(gòu)成文。這樣寫用什么好處？四、父愛如山。生活中我們對父親理解的太少太少了，請你在父