（北師大版）六年級語文上冊教案 窮人 3

1、窮人教學目標： 1.在獨立思考、合作學習中感受西蒙、桑娜一家的貧窮，體會桑娜的善良及忐忑不安的原因，體會漁夫的善良和堅強。2.學習作者通過語言、動作、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。3.激發(fā)學生對善良、樂于助人的美德的向往之情，樹立準確的價值觀，教育學生做一個有愛心的人。教學重點：感受漁夫和桑娜的善良。教學難點：從對人物的語言、動作、心理描寫的句子中有更深刻的感悟。教學手段：多媒體課件一、創(chuàng)設情境。請同學們看屏幕（出示列夫托爾斯泰照片），這就是俄國著名作家列夫托爾斯泰，他的代表作戰(zhàn)爭與和平、安娜 卡列尼娜、復活是世界文學寶庫中不朽的名作。這節(jié)課我們再來學習他的一篇文章窮人。請同學們齊讀課題。二

2、、初讀課文，質(zhì)疑問難。1.這篇課文中的窮人的生活是怎樣的？他們會給我們的心靈帶來怎樣的震撼呢？下面請同學們默讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事？2.誰能說說課文主要寫了一件什么事？3.同學們，這篇課文情節(jié)曲折，感人至深，下面請同學們?yōu)g覽課文，想一想你能提出哪些不懂的或感興趣的問題。4.誰能說一說你提出了哪些不懂的或感興趣的問題？5.大家不但能夠根據(jù)課文的重點詞句和主要內(nèi)容提問，而且多數(shù)同學提的問題都很有價值。老師把同學們的問題歸納整理，做為我們一會兒深入學習課文的要求。想知道我們的學習要求是什么嗎？請同學們看屏幕（大屏幕出示學習要求），誰來讀讀學習要求？（學習要求：結(jié)合課文內(nèi)容，回答下列問題

3、，談出自己的體會和感受。 1.桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的兩個孩子抱過來？2.桑娜把孩子抱回來后，心里為什么忐忑不安？3.漁夫身上的擔子那么重，為什么還要主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子。）三、自主探究，合作學習。1.下面就請同學們帶著這幾個問題動筆到書中畫一畫相關(guān)句子，然后在小組內(nèi)交流一下自己的體會和感受。2.剛才同學們學得很認真，討論得也很熱烈，老師相信現(xiàn)在你們每個人都有了自己的收獲，愿意把你們的學習成果展示出來嗎？四、匯報交流。（一）匯報交流第一個問題。1.師：桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？2.根據(jù)學生的回答，引導學生體

4、會桑娜對兩個孩子的關(guān)心和對鄰居西蒙的同情。3.指導學生朗讀以下段落：桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。他的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個睡熟的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好（1）師：善良是桑娜與生懼來的美德，善良的價值是無法用金錢來衡量的，怎樣才能讀出桑娜的善良呢？請同學們看屏幕（大屏幕出示句子）：誰來讀這段話？（2）師：此時，我們感受到了桑娜的身上有一種偉大的力量，那就是善良的力量，那就是愛的力量，此時桑娜除了抱回兩個孩子外，她沒有別的選擇。教師范讀這句話：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這

5、樣做不可。師：讓我們再來感受桑娜的善良，誰來讀這句話？（她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可。）4.指導學生朗讀以下段落：“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多只有兩個，不過全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊！進去看看吧！”（1）師：同是窮人，桑娜更深深地理解西蒙的難處，這就是人間最可貴的真情同情。怎樣才能讀出桑娜對西蒙的同情呢？誰來讀這段話？（2）師：不但桑娜同情西蒙，我們也很同情西蒙，怎樣才能讀出你對西蒙的同情之情呢？自由練讀這句話？（寡婦的日子真困難?。。┱l來讀？教師范讀，再指名讀。（二）匯報交流第二個問題。1.師：此時，

6、西蒙已經(jīng)悲慘地死去了，桑娜抱回了兩個孩子，這是多么感人的事情，可她卻忐忑不安起來。桑娜為什么會忐忑不安呢？2.引導學生體會桑娜矛盾、憂慮、擔心的復雜心情。在學生匯報過程中，引導學生弄清下列問題。（1）多了這兩個孩子后，桑娜家的生活狀況會怎樣呢？（2）桑娜都愛誰？ 教師小結(jié)并板書：生活的貧窮是桑娜忐忑不安的重要原因。（邊說邊板書）桑娜現(xiàn)在的生活就很窮，收養(yǎng)了兩個孩子后生活會更窮。（3）自由讀這段話（他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯 ,揍我一頓也好!”），從中你體會到了什么？教師小結(jié)：從桑娜矛盾的內(nèi)心中我們依然能夠感受到她收養(yǎng)兩個孩子的愿望的強烈，決心的堅定。3.指導朗讀：師：雖然桑娜的愿望是美

7、好的，但現(xiàn)實是殘酷的，生活的貧窮讓桑娜矛盾重重，忐忑不安。怎樣才能讀出桑娜不安的心理呢？誰來讀這段話？（911自然段）請同學們評一評這位同學讀得怎么樣？老師也想讀讀這段話，行嗎？師范讀。此時的桑娜多難??！如果是老師我會流淚的？誰再來讀這段話？（配樂讀）這段話中的省略號可能省略了桑娜的一些想法，讓我們來試著補充一下。（三）匯報交流第三個問題。1.師：此時此刻，我們在座的每一個人都希望事情能有一個圓滿的結(jié)局，作家就為我們寫了這樣一個圓滿的結(jié)局。漁夫身上的擔子那么重，為什么還要主動收養(yǎng)這兩個孩子呢？2.引導學生體會漁夫的善良、堅強。相機引導學生弄懂下列問題：（1）你認為漁夫?qū)︵従拥氖聭撠撠熑螁?？?/p>

8、2）“熬”還可以換成哪個詞？你認為用哪個詞最好？（3）在困難面前，漁夫是多么堅強，下面就請同學們聽著風聲、海浪聲想象一下，在這個死里逃生的夜晚，漁夫是怎樣與風浪搏斗的？（播放風浪聲）（4）為了撫養(yǎng)西蒙的孩子，桑娜和漁夫在今后的日子里會怎樣熬下去呢？教師小結(jié)并板書：透過這個“熬”字，我們不難體會到漁夫和桑娜的身上有著一種“寧可自己受苦，也要幫助別人”的美好品質(zhì)。3.指導朗讀。漁夫雖然沒有什么豪言壯語，但他的話語是那么樸實、那么感人。讓我們來讀讀漁夫的話。（大屏幕出示句子：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說：“嗯 ，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦

9、，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！保┤绻悄?，你能熬過去嗎？這就是漁夫的善良帶給我們的深深的震撼。讓我們再來讀這段話，從漁夫的身上汲取更多的力量。（哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。）4.指導分角色朗讀。我們剛才學得只是課文的高潮部分，怎樣才能讀好1227自然段漁夫和桑娜的對話呢？下面我們分角色來讀，讓我們體會桑娜和漁夫共有的善良。誰讀桑娜的話？誰讀漁夫的話？誰讀旁白部分？（配樂分角色讀。）評一評他們讀得怎么樣？你認為你現(xiàn)在最能讀好誰的哪句話呢？誰來試試？五、拓展升華。1.請同學們看圖，當西蒙拉開帳子后，他和漁夫之間會有怎樣的對話呢？2.同學們，這是一幅多么感人的圖畫，現(xiàn)在讓我們給這幅畫起個名字吧！老師起的名字是：愛心無價，真情永存。3.課文以窮人為題，你認為窮人窮嗎？4.作者從語言、動作、心理這幾個方面對漁夫和桑娜就進行了描寫，從而使我們感受到了他們的美好品質(zhì)，這也是我們在今后寫作文的時候值得借鑒的寫作方法。現(xiàn)在老師給同學們一個與文中